拓展訓練論文全文(5篇)

1、在進行大學體育教學的時候，將拓展運動運用進去的意義

1.1、符合新課改的需要

以往在進行大學體育教學的時候，課程內(nèi)容局限性比較的明顯，過度的重視學生技能的練習，而對學生的心理素質(zhì)提高以及社會適應能力的提高不夠重視?，F(xiàn)在我國改革創(chuàng)新了集體項目的教學模式，俱樂部模式、選項體育課等都運用了起來，這很好的將學生的學習積極性調(diào)動了起來，并且還能夠提高學生對體育的興趣，此外，還能夠很好的將現(xiàn)代體育教育理念體現(xiàn)出來。拓展訓練的應用能夠很好的把大自然和學校結合在一起，對我國的體育課程體系進行了建設，打破了以往的教學模式，拓展訓練是真正符合高校體育發(fā)展以及學生學習需要的。

1.2、重視學生本身潛能的挖掘

拓展訓練是在戶外進行的，本身便是體驗式訓練，不但重視老師知識的傳授，還對學生的感受學習非常重視。大學體育的拓展訓練對學生的潛能挖掘非常重視，其也在一定程度上補充了以往教育方式存在的不足。在將來的發(fā)展中，技能和知識非常重要，但是更重要的是人的精神意志。而拓展訓練便做到了這一點，不但挖掘了學生的潛能，還能夠讓學生真正的認識到團隊和集體的作用。

2、在大學體育教學的時候，進行拓展訓練的策略

2.1、做好項目內(nèi)容設計

摘要：實踐能力培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的根本。本文在對國內(nèi)高校環(huán)境科學專業(yè)的現(xiàn)狀進行分析的基礎上，以大連海洋大學環(huán)境科學專業(yè)為實例，圍繞海洋大學環(huán)境科學專業(yè)對學生實踐能力培養(yǎng)的目標，從實踐教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面提出實踐教學改革的具體內(nèi)容，從實驗、實習、畢業(yè)論文（設計）及科研創(chuàng)新等方面論述實踐教學改革的具體實施方案。

關鍵詞：環(huán)境科學;實踐教學;改革教育

作為認知過程，必須體現(xiàn)實踐的主體地位和核心導向作用，因為“讀書的目的全在于應用”。實踐能力的培養(yǎng)是大學生掌握科學研究方法、提高綜合素質(zhì)的重要過程，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的措施和保障，是理論和實踐相結合的橋梁和紐帶，是培養(yǎng)適應社會需求的應用型人才的基礎。環(huán)保產(chǎn)業(yè)被稱為二十一世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。目前，我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)人才嚴重不足，《環(huán)境產(chǎn)業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)形勢研究報告（2013版）》指出，2010年環(huán)保產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員總量420萬左右，預計2020年達到1690萬。環(huán)保產(chǎn)業(yè)未來的人才需求缺口巨大，這使環(huán)境專業(yè)應用型本科人才的培養(yǎng)變得更加迫切。因此，環(huán)境科學專業(yè)實踐教學必須尋求一種全新的模式，以適應對應用型環(huán)保本科人才培養(yǎng)的要求。

一、當前國內(nèi)環(huán)境科學專業(yè)現(xiàn)狀

環(huán)境科學是一門實踐性很強的學科，良好的實踐教學體系是完成人才培養(yǎng)目標的基本保證。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國已有300余所高等院校開設環(huán)境科學本科專業(yè)。但一些高校環(huán)境科學專業(yè)實踐教學中存在許多共同的問題：實驗內(nèi)容設置不夠科學，實踐教學內(nèi)容更新慢，認識實習目標不明確、形式單一，缺乏聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合指導畢業(yè)論文的渠道及機制，辦學及實習經(jīng)費不足等?；趯κ袌?、人才需求背景及環(huán)境科學專業(yè)實踐教學體系中存在的問題進行分析，樹立以學生應用能力培養(yǎng)為核心的實踐教學理念，構建理論教學與實踐教學相互結合，突出知識應用與能力培養(yǎng)的應用型教學體系，是新形勢下環(huán)境科學專業(yè)發(fā)展的急迫要求，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和促進學科建設的發(fā)展具有積極的推動意義。如何在專業(yè)建設過程中，結合地方實際情況，服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，提煉專業(yè)特色和準確專業(yè)定位，強化實踐教學，是環(huán)境科學專業(yè)建設中急需解決的問題。

二、實踐教學改革具體內(nèi)容

基于上述分析，結合筆者所在學校環(huán)境科學專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，本文提出如下改革措施。1.實踐教學內(nèi)容改革：掌握核心技能，突出海洋特色，提升能力訓練筆者所在學院圍繞環(huán)境科學專業(yè)對實踐技能的基本要求，開設必要的實驗、實習、設計類課程，突出學院學科專業(yè)設置的優(yōu)勢，在技能培養(yǎng)中添加體現(xiàn)海洋環(huán)境保護方面的相關內(nèi)容，如海洋環(huán)境調(diào)查、海水水質(zhì)分析、海岸生態(tài)調(diào)查與保護等，填補國內(nèi)高校環(huán)境科學專業(yè)在海洋保護領域涉獵內(nèi)容偏少的不足。在此基礎之上，學院開展能力拓展類實踐內(nèi)容，通過綜合調(diào)研、科研實驗、企業(yè)實訓等形式，進一步提升學生的問題分析能力與實踐能力。2.實踐教學方法改革：由教師為中心的教學方法向相互作用教學、學生自主學習轉(zhuǎn)變實踐課程體系以教學大綱為核心，主要完成各實驗基本技能的學習，無論是實驗、課程設計還是實習實訓，教學基本都是以教師為中心的教學方法；通過開展綜合實驗、能力拓展實驗等，以興趣為導向，學生可自由組合，以小組團隊形式進行，可以自行選題，亦可選擇導師給定題目開展實驗，實驗過程由選定的導師進行指導；由教師講授、提問式的教師中心的教學方法向小組討論、小組設計、同伴教學的相互作用教學方法，獨立設計、計算機教學的個體化教學方法及現(xiàn)場教學、實驗室學習等實踐的教學方法轉(zhuǎn)變。3.實踐教學手段改革：課堂教學為基礎，輔以多種教學手段相結合計算機、多媒體和網(wǎng)絡等現(xiàn)代科技的發(fā)展對實現(xiàn)環(huán)境科學類專業(yè)教學手段的現(xiàn)代化具有強大的推動作用。環(huán)境科學綜合性強、發(fā)展速度快，利用現(xiàn)代化教學手段能使受教育者長期、穩(wěn)定、連續(xù)地獲得不斷更新的知識，從而縮短知識更新的周期，擴大環(huán)境科學教育的受眾面，加快知識應用的節(jié)奏。課程實驗圍繞教學大綱為核心，主要完成各實驗基本技能的學習，以課堂教學、實驗室教學為主要教學手段。隨著社會對人才綜合能力要求的提高，原有的課堂教學已不能滿足現(xiàn)有的需要，課外、電話、郵件、網(wǎng)絡等多種教學手段相結合將是現(xiàn)代教學中輔助課堂教學、提升教學效果的重要手段。因此，在實踐教學手段的改革中將逐漸由課堂教學、實驗室教學為主向課外、電話、郵件、網(wǎng)絡、校外指導等多種教學手段相結合轉(zhuǎn)變。

一、工程實踐教學模式的探索與實踐

本文提出的工程實踐教學新模式以工程設計和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，旨在通過課程體系的建設以強化知識創(chuàng)新能力；通過實習基地和教育內(nèi)容的拓展以培養(yǎng)專業(yè)興趣；通過化工專業(yè)實驗室的建設以培養(yǎng)基本技能；通過特色班的強化訓練以培養(yǎng)專業(yè)特長；通過學科競賽和畢業(yè)論文／設計環(huán)節(jié)的訓練以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研能力，從而全面提高本專業(yè)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力與就業(yè)能力。

（一）以課程體系建設為根本，培養(yǎng)學生的知識創(chuàng)新能力

浙江大學化學工程與工藝專業(yè)十分重視學生的實踐能力訓練和培養(yǎng)，建有完備的實踐課程教學體系，主要包括化工實驗（7．5學分，含大學化學實驗、過程工程原理實驗、化工專業(yè)實驗）、化工設計（4學分）、認識和生產(chǎn)實習（3學分）、SRTP等科技創(chuàng)新與社會實踐活動的第二課堂（4學分以上），共計18．5學分，達到了《工程教育專業(yè)認證標準》中化學工程與工藝專業(yè)的要求。本專業(yè)十分重視化工設計課程的建設和教學，定位為學科工程設計技能訓練課程，已在2010年成功獲批國家級精品課程。課堂教學與實踐教學的學時分配為1∶2，學生通過面向應用能力培養(yǎng)和面向設計項目的實踐學習過程，學習現(xiàn)代（化工專業(yè)）設計方法與設計工具的使用方法，了解計算機輔助化工過程設計的基本步驟，實踐從單元過程到完整流程設計的全過程，初步掌握運用Aspen　Engineering　Suit軟件進行化工過程設計的技能，使用AutoCAD繪制化工流程圖、塔設備圖、車間布置圖、工廠總平面圖的方法，了解化工設計工作程序、工作內(nèi)容、設計文檔編制方法，從整體上實踐學習化工設計的全過程，培育綜合運用化學、熱力學、單元操作、化學工藝學、化學反應工程、化機與設備、儀表與自控等化工專業(yè)基礎理論解決具體工程問題的能力，強化工程設計能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）以實習基地和教育內(nèi)容拓展為助力，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣

實習是高等工科院校實踐教學中的重要環(huán)節(jié)，其中認識實習主要起專業(yè)啟蒙教育的作用。通過認識實習，學生了解了本專業(yè)的基本生產(chǎn)工藝及專業(yè)的前景與發(fā)展方向，對所學專業(yè)有了一定的感性認識，并為后繼課程的學習打下良好的基礎。但目前的認識實多存在基地單一、時間很短的缺陷，難以保證實習的質(zhì)量和效果。結合特色專業(yè)建設，本專業(yè)提出建立民營、國有、跨國企業(yè)及化工園區(qū)的三位一體認識實習基地，使學生通過民營企業(yè)的實習，深入理解化工企業(yè)的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展與壯大過程，接受創(chuàng)業(yè)教育；通過傳統(tǒng)的國有大企業(yè)實習，系統(tǒng)了解大型化工企業(yè)的流程、規(guī)模，各化工單元設備與裝置的特點等，接受就業(yè)教育；通過世界化工巨頭在中國公司基地的實習，認識跨國企業(yè)的規(guī)模、設計、布局及管理理念，培養(yǎng)國際視野，接受創(chuàng)新教育；通過化工園區(qū)的實習，切身感受科學規(guī)劃化工園區(qū)重要性、環(huán)境保護和循環(huán)經(jīng)濟中化工知識的重要性，接受生態(tài)教育。因此，三位一體實踐基地的認識實習將有效提高學生學習專業(yè)知識的興趣，增強學生專業(yè)知識實際應用的感觀認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與國際視野。

（三）以化工專業(yè)實驗室建設為陣地，培養(yǎng)學生的基本技能

摘要：目的：了解在昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院實習的16屆護理本科畢業(yè)生論文撰寫選題階段所遇到的問題，總結相關因素，為之后的護理本科畢業(yè)生在選題階段提供依據(jù)，以及為高校編排論文相關講座提供一定的信息。方法：方便抽樣對在昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院實習的46名護理本科畢業(yè)生通過自制問卷進行調(diào)查。結果：昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院護理本科生對于畢業(yè)論文選題的重要性都有很好的認識，但是58．70％的學生認為選題是論文撰寫過程中最難的步驟，73．91％選題依據(jù)是可用材料豐富，80．43％對論文相關知識了解來自指導老師，63．04％選題方式是自主選題導師認定，但選題匆忙，多在實習后期。學生自覺在選題中，影響最大的是整個過程中缺乏系統(tǒng)的教育。結論：昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院護理本科畢業(yè)生論文選題主要與可用材料的多少，老師指導，缺乏系統(tǒng)培訓，精力投入不夠等因素有關。為提高護理本科畢業(yè)生的論文質(zhì)量，在校期間應多給予系統(tǒng)培訓，增設相關課程，調(diào)整選題時間，通過合理選題順利完成畢業(yè)論文。

關鍵詞：畢業(yè)生；論文；選題；相關因素

隨著我國護理事業(yè)的發(fā)展，護理科研在護理水平評定中所占地位愈來愈重要。護理人才尤其是既具有臨床實踐能力，又具有科研能力的復合型高素質(zhì)護理人才，是護理專業(yè)發(fā)展所翹首以待的。畢業(yè)論文是護理專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃的重要組成部分，也是對學生綜合運用多學科的理論知識與方法的全面檢查過程，是集中訓練學生科研能力和創(chuàng)新能力的最佳時機［1］。選題是科研工作最關鍵的階段，也在一定程度上反映了科研工作水平和研究價值，同時決定了最后撰寫論文的水平［2］。因此，為更好的解決護理本科畢業(yè)生在論文選題過程中遇到的問題，本研究采用自行設計的調(diào)查問卷對46名在昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院實習的護理本科生進行回顧性調(diào)查，旨在了解護理本科生的選題障礙的影響因素，為今后學校完善本科生畢業(yè)論文選題指導工作提供參考?，F(xiàn)報道如下：

1對象與方法

1．1調(diào)查對象

昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院實習的2016屆全日制護理本科畢業(yè)生46人，均為女性，年齡在20－25歲，學制4年，已修完規(guī)定課程，包括《護理研究》，《醫(yī)用高等數(shù)學》《醫(yī)學統(tǒng)計學》等，教授方式主要以課堂講授為主。

1．2方法

一、改革的基礎：夯實專業(yè)理論基礎

（一）文本細讀與文本闡釋結合

外國文學課程的教學目標是引導學生走進文學作品，運用文本細讀等方法，研讀、挖掘文學作品的文化內(nèi)涵和審美特質(zhì)，以培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力，夯實專業(yè)基礎知識，提高其專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。文本細讀是20世紀美國新批評派的文學主張，它強調(diào)“細密地研究文學作品的上下文以及言外之意，它要求批評家注解每一個詞的含義，發(fā)現(xiàn)詞句之間的精微聯(lián)系，包括詞語的選擇和搭配，隱呈程度不等的意象的組織等，只有經(jīng)過這樣細致的分析，才能見出一部作品的總體，從而確定其藝術價值。在外國文學教學中引入文本細讀具有多方面意義。第一，它可以使學生走進文學作品，親身研讀文本，通過自己的感悟，形成自己的文學感受。第二，它可以訓練學生的閱讀能力和文本鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀和思維習慣。第三，可以深入作品，細致研讀文本，挖掘其深刻的文化內(nèi)涵，提升其藝術審美性。最后，關注文學作品的語境，探討作家、歷史文化、社會時代背景等因素與作品的密切關系，深入挖掘作品的文化內(nèi)涵，拓展學生視野。由于外國文學作品多為長篇巨著，難以在有限的課時里達到字斟句酌的細讀，因此在課堂上教師可以一部短篇小說或長篇小說的經(jīng)典片段進行細致的研讀，為學生展示如何運用細讀法研讀文學作品，以起到引領和示范作用。所謂文本闡釋是在文本細讀的基礎上，對課程內(nèi)容地深入解讀和拓展，以體現(xiàn)“課程的深度、意義的層次、多種可能性和多種解釋”。在教學時，教師將外國文學教學與文藝理論相結合，引導學生運用社會歷史批評、結構主義、敘事學、精神分析、神話原型等理論，從心理學、哲學、文化學、社會學等多種學科的角度，對文學文本進行多層次、多角度的闡釋。

（二）理論剖析與實踐運用結合

漢語言文學教師在教學時應注重系統(tǒng)地講解外國文學史，講清文學思潮和流派的演進和特點，從而使學生構建外國文學知識體系，夯實專業(yè)基礎；應注意融會貫通多種知識，運用文學理論多角度解讀、剖析文學現(xiàn)象和文學作品，適時引進外國文學學科前沿學術信息，充實和升華教學內(nèi)容，拓展學生視野。圍繞教學內(nèi)容，讓學生課外查閱相關學術論文，引導學生加深對作品、文學現(xiàn)象的理論分析。理論知識是學生能力形成的基礎，實踐是學生將理論知識轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)。后現(xiàn)代課程觀認為實踐是一種課程的語言，也是課程的根本特征，沒有什么概念比“實踐”更能揭示課程的本質(zhì)與規(guī)律。主講教師注重理論與實踐相結合，在教學中設置實踐環(huán)節(jié)，以強化學生運用知識能力的訓練。

1.閱讀與寫作。

要求學生一學期閱讀10～15部作品，其中精讀3～5部，做好精讀作品的讀書筆記。每學期舉行1～2兩次讀書報告會，讓學生與同學、老師交流讀書心得。學生選一部精讀作品，深入分析，完成一篇3000字以上的課程論文。