談高職院校移動通信技術(shù)專業(yè)實訓基地建設(shè)
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【摘要】在“校企合作”視角下，共同建立實訓基地能夠讓校企之間的合作更加頻繁化、規(guī)范化，能夠降低學校的管理運營成本，從而達到培養(yǎng)高新移動通信技術(shù)人才。高職院校和企業(yè)之間的“校企合作”能夠有效的提升學生的基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能的水平，大大推進了學校課程的改革和建設(shè)，實現(xiàn)了學校和企業(yè)之間的聯(lián)系合作，讓更多學生畢業(yè)過后有更多的機會，這對高職教育的改革有著重要意義。
【關(guān)鍵詞】校企合作；高職院校；移動通信技術(shù)實訓基地
前言
實訓基地的建設(shè)是最有效也是最直接的高學校的教育發(fā)展，大大加強了對技能型和應用型人才的培訓、教育，讓學生們把學到的知識理論從而變成實踐運用，滿足了當今對技術(shù)型和應用型人才的需求，加強了學生們的實踐操作能力，同時大大減少了“就業(yè)難”問題的發(fā)生。
1“校企合作”
（1）在“校企合作”的實訓基地中，充分發(fā)揮了資源的共享，在實訓基地里，學生可以提高自身的實際操作技能，改變了傳統(tǒng)的教學方式，讓學生從被動的學習中變?yōu)榉e極的學習。利用相似的實訓環(huán)境，讓學生們的操作能力得到提升，在短時間內(nèi)可以充分把握自身的基礎(chǔ)技能理論知識和實踐操作相互結(jié)合，從而鞏固技能知識，并且可以組織學生在企業(yè)的部門中學習，在實習的過程當中，不僅理解了工作的意圖和目的，而且還為企業(yè)贏得了利益，同時培養(yǎng)了學生的自主能力和動手能力，增加了學生的“就業(yè)率”實現(xiàn)了雙贏。（2）“校企合作”為學校提供了可持續(xù)發(fā)展路線，通過“校企合作”創(chuàng)建的專業(yè)實訓基地，學校才能去改善自身環(huán)境，去適應當前社會的發(fā)展需求，這樣就保障了學校在教學質(zhì)量提高的同時，形成了自身特色獨立的教學特色，從而為移動通信技術(shù)專業(yè)提供了更多的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展道路。（3）在“校企合作”下培養(yǎng)的學生，可以在畢業(yè)后直接的投120通信設(shè)計與應用身服務(wù)社會當中，因為在實訓基地的學習當中，訓練的模式和社會的工作環(huán)境可以說是基本相似的，這樣學?？梢栽趯W生畢業(yè)之后直接的對企業(yè)投入“新鮮血液”。作為培養(yǎng)學生的訓練基地，他們把企業(yè)崗位需要的技能考察、職業(yè)培訓和技能水平都有一個系統(tǒng)的評判，從而高效的增進了社會和學校的關(guān)系，并在服務(wù)社會中得到社會的認可，只有將高校和社會融為一體，才能獲得兩者的順利發(fā)展和生存。（4）在“校企合作”的大環(huán)境下，我國政府也進行了大量的支持和補貼。這樣企業(yè)可以從被動轉(zhuǎn)為主動，積極地培養(yǎng)了自身人才的儲備系統(tǒng)，加強了企業(yè)知名度，通過對人才的培養(yǎng)儲備加強企業(yè)自身的人力資源均衡。
2生產(chǎn)性實驗基地
專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格應該是讓這些專業(yè)人才的專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，在教學過程和生產(chǎn)過程進行對接的一個路線，通過教學過程的高真實度從而讓學生們成為符合產(chǎn)業(yè)需求的人才，在通信行業(yè)中，因為他是一個高新行業(yè)，設(shè)備的價格昂貴，更新速度過快，導致了一般職業(yè)院校無法承受這個支出，依托校企合作，就可以讓學生體會到這些設(shè)備從而進行操作，并且通過校企合作，我們可以不會遇到在教學模式中進行大批學生操作一臺設(shè)備的情況發(fā)生，而是一個人實時的在線操作，所以依托校企合作，完成專業(yè)對產(chǎn)業(yè)、教學過程和生產(chǎn)過程對接的突破口。只有依托生產(chǎn)性實驗基地，才能開展校內(nèi)生產(chǎn)性實訓和教學，讓學生在真實的工作崗位實踐中體會和領(lǐng)悟自身的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德，也可以提升學生們對專業(yè)知識學習的積極性，提升自身的實踐操作部分的能力，因為在目前的職業(yè)教育中讓學生們的知識面受到限制，動手操作能力幾乎失去，所以只有讓學生們充分了解自身可能面臨的工作崗位需要的規(guī)范和要求，培養(yǎng)他們的動手能力，依托校企合作的有利條件下，激發(fā)學生的熱情和學習積極性。所以目前來說生產(chǎn)性實驗基地建設(shè)是必要的。
3建立通信專業(yè)實訓基地
依托“校企合作”模式，是實現(xiàn)校企雙方所開展的“開放互助，合作共贏”，讓企業(yè)積極參加和配合，讓基地在滿足企業(yè)生產(chǎn)需求的同時，服務(wù)于學校的教學活動中。例如柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院為例。他們的通信專業(yè)實訓基地建設(shè)是值得我們進行參考的。（1）電信營銷組織和策劃工作模式。在“校企合作”的趨勢下，例如鐵道職業(yè)技術(shù)學院的實訓基地建設(shè)是通過了中國移動柳州分公司、中國電信分公司和中國聯(lián)通分公司的共同合作進行組建，在學習當中利用了三大分公司的優(yōu)勢，讓學生們在營業(yè)廳中進行正常的基本業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)辦理和業(yè)務(wù)展示，充分發(fā)揮他們的假期時間從校內(nèi)的營銷開展到校外的營銷實踐模式當中，充分發(fā)揮和挖掘了實訓基地所存在的意義，將營業(yè)廳模式帶入帶了日常教學和實踐教學當中，具體的做法應該是通過真實的業(yè)務(wù)辦理中，集合基地已經(jīng)開展的電信業(yè)務(wù)推廣方案來進行業(yè)務(wù)知識的介紹，通過真實的客戶的業(yè)務(wù)介紹和推薦過程當中，結(jié)合自身的知識進行基礎(chǔ)的理解和掌握，強化了學生在電信營銷方面的職業(yè)技能，通過專業(yè)項目的培訓實踐，增強學生的職業(yè)技能，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，一方面鍛煉了學生在整個業(yè)務(wù)的辦理過程中遇到的方方面面都會有完美的解決辦法，鍛煉了他們的營銷策劃能力，另一方面，在得到了一線職工的職業(yè)指導后，他們的學習效果會有更好的體現(xiàn)，學生們的實踐大大促進了營業(yè)廳業(yè)務(wù)數(shù)量的發(fā)展，也提高了企業(yè)的生產(chǎn)能力，實現(xiàn)了校企之間的互利互惠。（2）通信工程施工和管理工程隊模式。這個模式是利用了學校的工薪工程和管理實訓教室中現(xiàn)有的硬件設(shè)施和裝備從而和電信公司等公司進行合作，組建了學生間的通信施工隊伍和管理施工隊伍，間接的通信建設(shè)等工程，這個模式所獨有的特點是，企業(yè)來進行承接業(yè)務(wù)和項目分配，學校從而提供自身設(shè)備和人才，校園和企業(yè)的完美結(jié)合從而共同的完成項目建設(shè)，充分利用學生們的課余、周末時間，在各個公司分部進行寬帶方面的安裝和維護工作，如間接承包某學校的宿舍網(wǎng)絡(luò)工程等，培養(yǎng)自身的實踐能力。這種生產(chǎn)類型的實訓方式，可以促進學生們的動手能力，實踐操作能力，從而依托學生的動手操作能力經(jīng)驗的積累，在通信工程施工和管理課程的教學中，把這些經(jīng)驗進行系統(tǒng)的提煉，從而在往后的實踐中錘煉學生們的職業(yè)技能，熏陶學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。（3）通信網(wǎng)絡(luò)試運行和維護部模式。在上述三大運營商的企業(yè)融入學校后，依靠企業(yè)的優(yōu)勢，學習傳輸和通信數(shù)據(jù)等設(shè)備，同時三大運營商建立了三個生產(chǎn)性實訓教室，學生可以在老師的專業(yè)指導下進行機房的運行和維護管理。（4）通信終端測試和維修車間模式。通信終端測試和維修車間的教育中，學校應該進行專業(yè)的實驗室重組，面對目前來說社會中需要什么樣的通信專業(yè)技術(shù)上的服務(wù)，從而在學習方面和運行方面應該讓自己動手負責，老師只是個銜接作用，在學生不懂得時候進行專業(yè)的指導、教育、故障排除和解決方案建議。
4結(jié)語
生產(chǎn)性實訓基地對于通信技術(shù)專業(yè)的學生來說是重要的實訓基地建設(shè)，目的就是要產(chǎn)業(yè)對接我們的專業(yè)，在教學過程中對接生產(chǎn)過程，這樣才能積極的調(diào)動學生們對自身專業(yè)的學習積極性。配合著企業(yè)的融入結(jié)合，“校企合作”可以提升學生們的實踐能力和未來的就業(yè)機會。課題項目：“高職院校校企合作實訓基地建設(shè)———以移動通信技術(shù)專業(yè)實訓基地建設(shè)為例”（NSZY1436（Q））。
參考文獻
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作者:姜燕 旭日 單位:內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院信息技術(shù)系
