小學(xué)體育教學(xué)方法的完善方法研究

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摘要：切實(shí)提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)化其體育鍛煉意識(shí)是我國(guó)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要?jiǎng)?chuàng)新示范性教學(xué)模式，實(shí)施游戲體育、支架式教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的家庭延展教育，促使學(xué)生有效掌握科學(xué)的體育動(dòng)作，保證教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新；教學(xué)方法

一、實(shí)施游戲體育，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉激情

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際中，切實(shí)有效地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，是幫助其建構(gòu)“終身體育”運(yùn)動(dòng)理念的必要途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生自覺加強(qiáng)體育鍛煉的基礎(chǔ)。要想激發(fā)學(xué)生的熱情，就需結(jié)合其認(rèn)知特性，有的放矢地采取科學(xué)策略，有效增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是其最感興趣的活動(dòng)形式之一。在體育教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施游戲教學(xué)策略，則能夠有效引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與體育活動(dòng)。譬如在教學(xué)足球運(yùn)球技能時(shí)，教師就可將教學(xué)內(nèi)容與游戲相互滲透、相互融合，組織學(xué)生進(jìn)行“猴子傳球”游戲，即組織學(xué)生以小組為單位圍成一個(gè)圓圈，并在此范圍內(nèi)進(jìn)行相互傳球的游戲。此游戲不僅能夠提升學(xué)生的傳球技能，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、實(shí)施支架式教學(xué)，組織學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)

在小學(xué)體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)具有重要意義。結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就可實(shí)施“支架式”教學(xué)，以此組織學(xué)生開展自主體育鍛煉活動(dòng)。為了保障支架式體育教學(xué)活動(dòng)順利開展，教師還需做好幾方面的工作。其一，確定主題，明確體育鍛煉目標(biāo)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)制定支架式學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)。例如教師可設(shè)定“提升乒乓球發(fā)球技巧”這樣的鍛煉目標(biāo)。其二，設(shè)定教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到體育活動(dòng)中。學(xué)習(xí)情境是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要元素，科學(xué)合理的教學(xué)情境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相互匹配的必要基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可設(shè)定任務(wù)式情境、游戲情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等多元化的教學(xué)情境，以此引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)。其三，協(xié)作運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉體驗(yàn)。在小學(xué)體育支架式教學(xué)模式中，為了增強(qiáng)學(xué)生鍛煉體驗(yàn)，教師還需組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。譬如在“乒乓球技能訓(xùn)練”中，教師可組織學(xué)生開展“雙人”活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，自主進(jìn)行體育鍛煉。

三、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生全面夯實(shí)體育基礎(chǔ)

在體育教學(xué)中，重視學(xué)生個(gè)體差異，切實(shí)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，是新時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的主要方向。在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)進(jìn)程中，為了保障教學(xué)實(shí)效，教師首先要通過(guò)科學(xué)合理的測(cè)評(píng)，明晰各個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)潛力及特長(zhǎng)興趣等問(wèn)題。結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理，盡量將同類的學(xué)生歸為一個(gè)教學(xué)管理層次。如通過(guò)測(cè)評(píng)，教師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較差，那么就應(yīng)該將該類學(xué)生分為基礎(chǔ)組，并著重對(duì)其強(qiáng)化體能鍛煉，幫助其提升身體素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師還需實(shí)施分層化個(gè)性教育，即根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況與需求，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。如甲組學(xué)生愛好打乒乓球，而乙組學(xué)生則偏好于足球，那么在教學(xué)中教師就應(yīng)根據(jù)其興趣愛好，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的體育特長(zhǎng)、體育愛好，以此促使其以飽滿的熱情參與體育鍛煉。

四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的家庭延展教育

在小學(xué)教育階段，體育教學(xué)的課時(shí)十分有限，為了保障學(xué)生充分進(jìn)行體育實(shí)踐，還需實(shí)施延展性教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，積極進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，切實(shí)提升自身的運(yùn)動(dòng)能力。然而在小學(xué)體育延展性教學(xué)過(guò)程中，由于諸多學(xué)生存在運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足、自控力不足等問(wèn)題，我們很難要求學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。因此為了有效組織學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉，就需要獲得家長(zhǎng)的支持與配合。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，學(xué)校與家庭的聯(lián)系變得更加便捷高效。教師只需通過(guò)社交軟件，就能夠?qū)崟r(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。鑒于此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該切實(shí)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，通過(guò)在線交流配合家長(zhǎng)組織學(xué)生開展課外體育鍛煉，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新創(chuàng)造。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)造游戲教學(xué)、支架式教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，從而提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)其身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王興朋.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].中國(guó)校外教育，2014（s1）.

[2]李建霖.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].考試周刊，2018（8）.

作者：梁治萍 單位：甘肅省榆中縣三角城小學(xué)