高校體育教學(xué)改革的體驗式培訓(xùn)理念

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【內(nèi)容摘要】時代的發(fā)展伴隨著社會的不斷變遷，也伴隨著各行業(yè)的不斷發(fā)展。教育行業(yè)作為基礎(chǔ)行業(yè)，其發(fā)展往往會影響到社會未來的健康發(fā)展，因而也受到國家的重視與關(guān)注。特別是對于高校體育教育而言，遵循時代需求進行改革也是當(dāng)下的主要發(fā)展趨勢。而且體育本身就屬于一門實踐性較強的科目，探尋研究在教學(xué)過程中讓學(xué)生獲得實踐性體驗也是至關(guān)重要的，應(yīng)當(dāng)值得重視。

【關(guān)鍵詞】高校體育;教學(xué)改革;體驗式培訓(xùn)理念

體驗式培訓(xùn)理念的核心主旨就是以戶外活動作為依托，讓活動者通過活動不斷突破自身的潛能，最終實現(xiàn)整體的身體素質(zhì)以及能力的同步發(fā)展。對于高校教育教學(xué)來說，體育教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生領(lǐng)略體育學(xué)習(xí)趣味與知識，同時不斷強化自身的身體素質(zhì)，并且在實踐體驗過程中形成一定的鍛煉精神。本文從高校體育教學(xué)改革中體驗式培訓(xùn)理念的應(yīng)用方面入手，將進行具體的分析和研究。

一、體驗式培訓(xùn)理念對高校體育教學(xué)改革的意義

對于多數(shù)高校而言，過去的體育教學(xué)模式都是固定的，即教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)，雖然體育教育實踐時間較多，但是很多教師在學(xué)生進行戶外運動的過程中未能指導(dǎo)學(xué)生進行鍛煉，這也導(dǎo)致多數(shù)體育實踐教學(xué)淪為形式化教學(xué)表現(xiàn)，而且學(xué)生無法學(xué)以致用，更談不上提升自身的綜合體育素養(yǎng)了。而體驗式培訓(xùn)理念對于高校體育教學(xué)改革的意義可以體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境的變化，即以情境引發(fā)學(xué)生的興趣，同時倡導(dǎo)學(xué)生進行溝通交互，從而有效應(yīng)對學(xué)習(xí)存在的不足及誤區(qū)。

二、體驗式培訓(xùn)理念對高校體育教學(xué)改革的作用

(一)促進教學(xué)條件的整體改革

對于體育教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)的確定需要與相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備相匹配，因而傳統(tǒng)的體驗教學(xué)思路可以有效帶動教學(xué)環(huán)境的變化。此外，因為體驗式培訓(xùn)理念能夠帶來相應(yīng)的建議和引導(dǎo)，體育課程實踐活動也能表現(xiàn)出多元化，而且針對各類不同的教學(xué)方式，需要以多樣的教學(xué)設(shè)備作為基礎(chǔ)，同時構(gòu)建相應(yīng)的條件，并且把課堂教學(xué)直接拓展至課堂以外，保證教學(xué)流程與社會以及環(huán)境的關(guān)聯(lián)性。即如:教師可以將教學(xué)與自然條件進行結(jié)合，讓學(xué)生在實踐體驗的過程中也能感受到自然的美感，同時以各類自然環(huán)境鍛煉學(xué)生的意志力，保證他們能夠不斷發(fā)現(xiàn)自我，提升自我。

(二)帶動教學(xué)理念的完全改變

在一般的教學(xué)理念下，多數(shù)高校與學(xué)生都未能意識到體育知識與技能學(xué)習(xí)的主要價值，這也是導(dǎo)致體育課課程的價值無法提升的主要原因，更難以體現(xiàn)出對于學(xué)生進步的指導(dǎo)價值。此外，在體驗式教學(xué)流程中，教師本身不僅僅擔(dān)當(dāng)著傳導(dǎo)授業(yè)的任務(wù)，同時還具備解惑引導(dǎo)的職責(zé)，特別是體現(xiàn)在啟迪學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生健康成長方面。而體驗式培訓(xùn)理念的提出，則主要是調(diào)整傳統(tǒng)教與學(xué)的地位，教師作為教學(xué)的輔助者，真正的主宰者應(yīng)當(dāng)是學(xué)生［1］。

(三)推行體育教學(xué)策略改革

類似一般課程教學(xué)理念，開展體育課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)選擇相應(yīng)的教學(xué)理念，同時推行教學(xué)策略改革。而且對比一般課程教學(xué)，當(dāng)下高校的體育教學(xué)策略無外乎三類，而且各類教育方式落實存在相應(yīng)的差異性。以對于體育教學(xué)而言，要強調(diào)教學(xué)流程中的體驗式培訓(xùn)流程，即讓學(xué)生從體育體驗獲得相應(yīng)的收獲，則應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完整的、科學(xué)的學(xué)習(xí)模型與教學(xué)流程。而且在具體培訓(xùn)過程中，教師需要根據(jù)以上規(guī)則開展相關(guān)流程，即教師需要優(yōu)先確定教學(xué)方向，制定課程教學(xué)的具體進程，彌補其中的疏漏，以最大程度提升教學(xué)效果。

三、體驗式培訓(xùn)理念在高校體育教學(xué)改革中的應(yīng)用策略

(一)主動落實拓展練習(xí)規(guī)則

伴隨著人們思想理念的改革與創(chuàng)新，素質(zhì)教育被作為現(xiàn)代教育改良的關(guān)鍵，而且素質(zhì)教育也被作為體育教學(xué)對于學(xué)生整體素質(zhì)增強的關(guān)鍵教育方式。當(dāng)下教育理念更加關(guān)注對學(xué)生專業(yè)技能與知識理念的教授，此外還強化了針對學(xué)生的心理特征以及團隊思路等素質(zhì)的培育，這種訓(xùn)練方式可以有效提升學(xué)生對社會環(huán)境的要求，而且這種模式也受到更多高校的認可，而且拓展練習(xí)的落實可以保證體育教育的教育效果，同時也能夠為素質(zhì)教育的開展奠定一定的基礎(chǔ)，同時為保證體育教學(xué)的教育功能得以體現(xiàn)，還能為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

(二)強化高校教師拓展訓(xùn)練

無論是何種教育方式，落實都需要配合相應(yīng)的教學(xué)器材，當(dāng)然教師的職業(yè)素養(yǎng)也是十分必要的條件。由此，強化高校拓展訓(xùn)練理念，則應(yīng)當(dāng)優(yōu)先代入拓展訓(xùn)練方法。構(gòu)建一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，一是應(yīng)當(dāng)讓教師意識到體驗式培訓(xùn)理念的一般思路，同時針對理念在教學(xué)改革的效用，提升教師對于拓展練習(xí)的認知;二是需要提升教師在拓展練習(xí)的認知，從而提升他們的素質(zhì)拓展;三是高?？梢灾苯訌纳鐣敫鄡?yōu)秀的教師人員，并且進行周期性拓展培訓(xùn)講座，同時將拓展練習(xí)方法直接落實到教師群體中。

(三)注重學(xué)生的自主性思考

體驗式教學(xué)培訓(xùn)理念最關(guān)鍵的目的就是強化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。而且體育教師可以從以下流程入手，重點培育學(xué)生的自主思考能力。主要可以從以下幾個方面:其一，在課堂內(nèi)容授課之前，教師應(yīng)當(dāng)提早將與課程具備關(guān)聯(lián)性的問題進行合理配置，同時保證學(xué)生提早探尋到相應(yīng)的答案。而且在探索資料之前，學(xué)生可以深入了解其中的問題，同時主動進行探索分析;其二，對于體育課程教學(xué)流程，教師應(yīng)當(dāng)針對一般的體育理論進行單純講述，同時保證進行實踐，深刻了解理論理念在一般生活的運用，并且讓學(xué)生進行交互探討學(xué)習(xí)所得以及問題;此外，辯論賽可以保證學(xué)生的思維得以激發(fā)，因而還可以對于某些體育問題進行小組研討方式，讓學(xué)生進行自行思索與研究，確定分工合作，保證學(xué)生能夠成為課堂的主導(dǎo)者，也能帶動整個教學(xué)的不斷革新與改善［2］。

(四)提升學(xué)生訓(xùn)練的安全性

基于體驗式教學(xué)理念的引導(dǎo)下，高校的體育教育可以保證教學(xué)能夠減少對課堂的依賴度，從而保證課堂教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)為自然條件。此外，從兩個方面來說，提升學(xué)生訓(xùn)練的安全性也是至關(guān)重要的，第一，體育教育本身具備一定的高危性;第二，室外安全防護設(shè)施缺乏相應(yīng)的完善，這也導(dǎo)致體育實踐課程存在一定的高危性，因而對于高校來說，應(yīng)當(dāng)運用科學(xué)的策略保證學(xué)生的科學(xué)性，而且需要采取相應(yīng)的防護措施，特別是做好緊急備案，無論是何種活動，實踐落實應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的安全性。同時，學(xué)校也要強化對學(xué)生的安全教育培訓(xùn)，定期開展安全知識講座，從根本上杜絕事故的發(fā)生［3］。

四、結(jié)語

總體來說，體驗式培育理念的運用拓展出相應(yīng)的體育教學(xué)理念，同時拓展出相應(yīng)的體育教學(xué)方向，同時調(diào)整教學(xué)理念，保證體育教育改革具備明確的方向。另外對于高校而言，應(yīng)當(dāng)強化體驗式培育理念的推行。此外，需要注意教師與學(xué)生之間的交流，同時不斷提升學(xué)生的主動思考能力，最后漸漸強化改革思路，帶動體育教學(xué)科學(xué)化的發(fā)展。

【參考文獻】

［1］黃彥諧．體驗式教育理念下高校體育課程教學(xué)研究［J］．統(tǒng)計與管理，2015，11(11):168～169

［2］葉蓁．高校體育教學(xué)改革中“體驗式教育”教學(xué)方式的應(yīng)用［J］．體育世界，2014，6(6):85～86

［3］史明．“體驗式教育”模式下的高校體育教學(xué)改革研究［J］．體育教育，2013，1(1):65～66.

作者:李海冰 單位:四平職業(yè)大學(xué)