小學(xué)體育教育問題分析

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摘要：社會(huì)的進(jìn)步離不開教育，德智體美勞全面發(fā)展，也正恰當(dāng)反映了我國(guó)教育發(fā)展的理念。但是縱觀近年來(lái)的小學(xué)體育教育方面的發(fā)展，仍在存在一些問題，本文從具體問題著手并提出相應(yīng)對(duì)策，來(lái)為體育教育事業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育；體育教育意義；問題；策略；

一、引言

在學(xué)校的教育體系中，體育教育應(yīng)該是教育構(gòu)架中的重要組成部分。擺正體育教育的位置，是教育改革的基礎(chǔ)。小學(xué)生的年齡一般是七到十三歲，正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以應(yīng)該充分重視小學(xué)體育教育階段，真正提升各方面的素質(zhì)，有利于提升思想品德和意志堅(jiān)定的品質(zhì)[1]。

二、發(fā)展小學(xué)體育教育水平的重要意義

第一，小學(xué)體育教育是社會(huì)主義建設(shè)的重要組成部分。眾所周知，社會(huì)的進(jìn)步離不開教育，社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展、精神文明的進(jìn)步離不開體育教育水平的提高，三者相互促進(jìn)，和諧發(fā)展。換句話說(shuō)，沒有小學(xué)體育教育水平的發(fā)展，那么就沒有整個(gè)國(guó)家體育的發(fā)展。

第二，小學(xué)體育教育有利于提高社會(huì)的整體素質(zhì)。社會(huì)人民素質(zhì)的提高包含兩個(gè)方面，一方面是思想、一種內(nèi)在的關(guān)乎于文化底蘊(yùn)的素質(zhì)，另一方面就是身體健康素質(zhì)。老話說(shuō)身體是革命的本錢。只有健康的身體，才有利于提高人們的整體精神面貌，才有利于人們從事各種活動(dòng)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量[2]。

三、小學(xué)體育教育發(fā)展存在的問題以及對(duì)策

第一，小學(xué)體育教育的思想存在誤區(qū)。體育教育理念的問題是問題之首。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步，學(xué)生家長(zhǎng)越來(lái)越只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也許正是這種原因，導(dǎo)致學(xué)校也只追求升學(xué)率。如此惡性循環(huán)，體育教育越來(lái)越得不到重視。小學(xué)體科似乎只是成了擺設(shè)，體育設(shè)施也不健全，由硬件的逐漸退化，也導(dǎo)致了體育教學(xué)水平的退化。這種做法的直接最嚴(yán)重的后果不僅僅只是教育自身的問題，而是學(xué)生的身體素質(zhì)越來(lái)越差。針對(duì)這一問題，首先應(yīng)該改變學(xué)校的教育思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教育事業(yè)的發(fā)展，不可以以應(yīng)試教育至上的目的教學(xué)，不可以認(rèn)為體育課程可有可無(wú)。應(yīng)該大力加強(qiáng)宣傳力度，改變學(xué)校自身的思想，從而帶動(dòng)家長(zhǎng)的頑固思想，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作與溝通，讓大家集思廣益，充分統(tǒng)計(jì)分析家長(zhǎng)的意見，不僅把文化課素質(zhì)搞上去，體育素質(zhì)也是硬道理。給孩子適當(dāng)?shù)目臻g，建立合理的小學(xué)體育教育課程，充分利用體育教育器材，使體育課程發(fā)揮應(yīng)有的職能。這樣不僅可以讓學(xué)生的健康得到保證，而且還可以擴(kuò)散學(xué)生的思維。

第二，小學(xué)體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)欠缺。倘若小學(xué)體育課程設(shè)置的不合理，也會(huì)導(dǎo)致教師的積極性不高。應(yīng)該提高體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，讓體育教師人盡其才，把教育搞上去。制定標(biāo)準(zhǔn)的課程，并嚴(yán)格實(shí)施，增加對(duì)體育教師的重視程度，增強(qiáng)對(duì)體育課的重視程度。

第三，資金投入不足。提高小學(xué)體育教育水平，不能僅僅只是增加課時(shí)，而是從資金方面入手，使保證體育教育器材齊全，硬件設(shè)備完善。單單只靠教師授課是很難達(dá)到預(yù)期理想目標(biāo)的，所以加強(qiáng)體育健身器材也是重要原因之一。

第四，體育教師素質(zhì)有待提高。根據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，小學(xué)體育教師的素質(zhì)還是比較令人擔(dān)憂的，尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)。由于學(xué)校的重視程度不夠，經(jīng)費(fèi)有限，很難有一個(gè)合格而且素質(zhì)過硬的體育教師隊(duì)伍。比如缺乏體育老師，很多學(xué)校更加重視招收英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這種老師，思想品德、美術(shù)、體育這種課程只能作為副科來(lái)培養(yǎng)。完全扭曲了教育的意義。另一方面就是體育教師的素質(zhì)不高，在課程上僅僅是讓孩子跑跑跳跳，放松身心，讓學(xué)生顧自的玩耍，二是引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉的技巧，提高學(xué)生使用器材的技巧，講解如何充分鍛煉身體的各個(gè)部分，甚至授課給學(xué)生不同的鍛煉方式會(huì)提高哪方面的性能。所以在這一方面，在保證體育教師數(shù)量充足的情況下，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育老師的培訓(xùn)。只有老師的素質(zhì)得到保證，才可以使學(xué)生的體育素質(zhì)得到保障。另一方面，增強(qiáng)老師的薪資待遇，激發(fā)老師的積極性，充分調(diào)動(dòng)體育老師的思維，使體育課程更加豐富多彩。

第五，未能體現(xiàn)體育教學(xué)特點(diǎn)。對(duì)于特定年齡階段的教育，要有其特殊的針對(duì)性[3]。小學(xué)生的年齡階段恰巧是活潑好動(dòng)的時(shí)期。所以在課間體育教師組織活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該增加其趣味性。教育方法應(yīng)該更加適齡化、興趣化和游戲化。在授課的過程中，不能只是單純的傳授技能，這樣可能適得其反，應(yīng)該與游戲相結(jié)合，邊玩邊學(xué)，這就是體育的特點(diǎn)。應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，授課內(nèi)容符合學(xué)生的天性，比如可以讓學(xué)生比賽，盡可能活躍課堂氣氛，生動(dòng)形象的講解和示范教學(xué)。讓學(xué)生和老師一起運(yùn)動(dòng)，互動(dòng)的教學(xué)模式。適當(dāng)?shù)膶Ⅲw育教學(xué)游戲化，這種群組的游戲有很多好處，不僅完成了授課內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的組織能力與合作能力。在體育教學(xué)過程中還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的自我創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)[4]。在授課時(shí)適當(dāng)讓學(xué)生充當(dāng)引導(dǎo)者，對(duì)于教師教授過的動(dòng)作，由學(xué)生之間的相互討論、相互帶動(dòng)式練習(xí)、學(xué)習(xí)。這樣既提高了學(xué)生的積極性，也提高了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生自己也是自己的啟蒙老師。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生出點(diǎn)子，給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在保證學(xué)生自身安全的情況下，使課程更加豐富多彩。學(xué)生自由鍛煉，創(chuàng)造學(xué)生對(duì)體育課的激情，而不是身心的疲憊，讓學(xué)生親身感受體育課程與眾不同、不可替代的魅力。理論終歸只是理論，理論只有在指導(dǎo)實(shí)踐的情況下才能發(fā)揮它的作用，所以應(yīng)當(dāng)把這種理論帶到實(shí)際中，切實(shí)的貫徹。小學(xué)體育教育任重而道遠(yuǎn)，但只要由社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都真正認(rèn)識(shí)到體育的重要性，體育教育必將有一個(gè)更高更理想的水平。

參考文獻(xiàn):

[1]譚步軍,官衛(wèi)英.對(duì)小學(xué)體育教育改革的理性思考及對(duì)策[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2002,04:115-118.

[2]劉元翠,王盼.小學(xué)體育教育在青少年體質(zhì)健康發(fā)展中的作用[J].青少年體育,2015,05:126-127+95.

[3]張春生.淺談小學(xué)體育教育教學(xué)特點(diǎn)[J].黑龍江科技信息,2010,22:189.

[4]周柏玉.陽(yáng)光體育背景下小學(xué)體育教育改革的理性思考[J].當(dāng)代體育科技,2015,18:115-116.

作者：于俊偉 單位：吉林省公主嶺市黑林子鎮(zhèn)中心小學(xué)校