高校體育教育下的終身教育途徑
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摘要:終身體育教育下的高校體育，不論受傳統(tǒng)觀念影響還是其他因素的制約，都制約著終身體育的落實。高校體育在教學改革時要緊緊圍繞終身體育的指導思想逐漸落實，不能盲目地變化，不斷滲透終身體育教育理念和教學目標。
關(guān)鍵詞:高校體育教育;終身體育教育;有效途徑
1影響高校學生培養(yǎng)終身體育意識的因素
1．1體育任課教師的態(tài)度
態(tài)度是一個個體對待外界人和事比較穩(wěn)固的，由認知評價、情感體驗和行為意向三種成分所構(gòu)成的內(nèi)在的心理傾向。體育態(tài)度指的是一個個體對體育學習和體育鍛煉活動所持有的認知評價、情感體驗以及行為意向的綜合呈現(xiàn)。高校體育任課教師是高校體育活動的直接組織者和實施者，如果體育任課教師自身對體育的熱情就不高，在開展體育教學活動中會呈現(xiàn)出被動、消極、應付的態(tài)度，很容易影響到學生參與體育活動的積極性和主動性，對學生終身體育意識的培養(yǎng)造成負面影響。
1．2校園體育文化
校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是在校園這個特定的環(huán)境下所產(chǎn)生的一種文化形態(tài)。高校校園體育文化是高校師生在校園內(nèi)的體育活動過程以及在體育活動過程中共同營造的校園物質(zhì)、精神以及體育風氣，是一種特定的文化氛圍。高校校園體育文化不僅是校園體育現(xiàn)象和體育活動，而是以一定的價值觀念為核心的，為高校群體所共建、共有和共享的體育物質(zhì)產(chǎn)品和體育精神產(chǎn)品。校園體育文化是影響高校學生體育意識培養(yǎng)的重要因素之一，健康的校園體育文化能夠為學生終身體育意識的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。豐富多彩的校園體育文化活動，符合高校學生的生理和心理特點，能夠最大限度激發(fā)學生的體育熱情，調(diào)動學生參加體育活動的積極性。如在校園體育文化氛圍濃厚的高校，常常會定期舉辦體育節(jié)，在體育節(jié)期間會有一系列體育比賽活動、體育知識競賽以及體育知識講座，等等，這些活動的舉行能夠?qū)Ω咝W生產(chǎn)生巨大的心理感染作用，有助于激發(fā)學生體育學習動機和體育興趣和培養(yǎng)終身體育意識。
1．3課余體育鍛煉
課余體育鍛煉是高校體育活動的重要組成部分之一，在培養(yǎng)高校學生的體育意識、體育習慣、體育興趣、體育能力以及促進學生身心健康等諸多方面都有重要的作用。其中，課余體育鍛煉對高校學生終身體育意識培養(yǎng)的影響更是不容忽略。目前，高校學生終身體育意識的培養(yǎng)，有賴于體育基本理論知識的學習以及來自于體育實踐的情感體驗。課余體育鍛煉活動豐富多樣、靈活生動，學生可以自主選擇的活動項目和活動形式非常多，這些特征符合高校學生的心理特點，對學生體育興趣的培養(yǎng)具有積極的意義。課余體育鍛煉還為高校學生提供了一個運用所學體育知識和體育技能，施展自己的體育才能的機會，更有利于學生體育學習和體育鍛煉的自覺性和自主性的培養(yǎng)，對促進高校學生終身體育意識的培養(yǎng)具有獨特作用。
2高校體育教學評價工作對終身體育教育的影響
2．1評價指標多元化的實施
要進行高校體育教學改革，就要積極發(fā)現(xiàn)教學中的問題。要從學生手中了解具體的情況，教學評價就是這樣一個有利的平臺。教學評價的題目設(shè)置在教學評價中占據(jù)重要地位，所以評價指標的多元化是十分重要的。如果評價指標過于單一，就不能全面了解學生的情況，不能充分反映出體育教學的問題。還可能對學生終身體育能力、終身體育意識、終身體育習慣的形成有巨大的負面影響，而評價指標的多元化則與其相反。多元化的評價指標包括體育基本知識、體育相關(guān)技能、對體育課的興趣、體育改革的情況等。只有具有多元的評價指標，教學評價才是客觀、真實的，才有利于終身體育的貫徹。
2．2教學思想、目標、評價的一致性
要在高校中貫徹落實終身體育思想，必須要做到高效的體育教學目標、教學思想、教學評價保持一致。只有這三者保持一致，才可確保終身體育指導思想在教學中的灌輸。如果三者之間存在偏差，就會互相影響、互相制約，終身體育思想的落實就可能落空。
2．3評價方法多元化的運用
評價方法是教學評價的重要組成部分，評價方法多元化應得到足夠的重視。只有評價方法多元化，教學評價才能做到最大化，只有做好教學評價工作，終身體育的思想才能很好地被貫徹。評價方法多元化是指在評價的時候，要把過程性評價和診斷性評價有機地結(jié)合起來，客觀地了解學生對體育教學的評定，科學地對高校體育教學進行改革，最終實現(xiàn)終身體育教學的目標。
2．4教師隊伍的建設(shè)應以終身教育為標準
教師是高校教學活動不可缺少的一部分，教師是教學工作的實施者，是知識文化的傳播者。他們在高校體育教學活動中也是主導者，他們帶領(lǐng)學生進行體育鍛煉，所以他們是終身體育的傳播者，是終身體育知識的提倡者。終身體育在高校的倡導離不開教師，教師隊伍的建設(shè)是改革的一部分，對任課教師的要求和標準應有所改變，尤其是體育教師。要培養(yǎng)建設(shè)出符合終身體育教育下的高校體育教學工作的教師隊伍，就要從以下幾點做起。一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，調(diào)整原有的教學模式，從而擁有符合終身體育教育下的高校體育教學理念和教學思想。在調(diào)整教學模式時改變原有的知識框架，相應的提高自身的知識水平，自身的教學素養(yǎng)，達到終身體育教學的要求。二是教師的教學素質(zhì)應多元化，從多方面培養(yǎng)其教學素質(zhì)，以滿足終身體育教學的素質(zhì)。三是讓教師成為終身體育的榜樣，以榜樣的作用帶動學生，使終身體育得到落實。
3如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的終身體育習慣
3．1培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的體育習慣
在大學期間培養(yǎng)和發(fā)展學生的體育興趣，有利于學生終身體育習慣的養(yǎng)成。在大學體育學習中，學?？梢越Y(jié)合體育課程的教學和課外體育活動的開展來培養(yǎng)與發(fā)展學生的體育興趣;在學生中通過體育競技比賽調(diào)動學生參與體育運動的興趣、信心;培養(yǎng)和發(fā)展學生對自己感興趣的體育項目，讓他們了解該項目的特點，訓練學生此項體育運動的技能技巧，在運動中培育學生的體育興趣，為終身體育習慣的養(yǎng)成打下堅實基礎(chǔ)。當學生走出校門的時候，崇尚體育、熱愛鍛煉的終身體育習慣已經(jīng)扎根于生命之中。
3．2加強宣傳，營造良好的體育氛圍
第一，學校要在學生中廣泛宣傳終身體育觀念，幫助學生在潛移默化的氛圍中形成終身體育的習慣。第二，學校在體育項目的開展上要具有針對性，根據(jù)不同學生的興趣愛好來開展相適應的體育項目。第三，學校要重視體育教育，學校的體育教育應該與其他學科的教育并重，要將體育教育和發(fā)展學生的終身體育習慣上升到民族復興的高度。第四，結(jié)合個別案例，對學生中的體育積極分子和在體育學習、體育比賽中取得榮譽的人要廣泛宣傳，在校園中營造良好的體育氛圍，將終身體育觀念深人學生心中，讓學生真正接受終身體育觀念，積極參加體育運動。
3．3更新觀念，增強體育運動的愉悅感
要改革體育教育模式，創(chuàng)新體育課堂是形式;提高體育教師的業(yè)務能力，豐富體育訓練的手段和方法;開展形式多樣的課外體育活動，多渠道豐富學校的體育教育活動。在高校試行體育俱樂部制，讓學生參加自己喜愛項目的俱樂部。增加體育實施的投入力度，讓學生在體育鍛煉中有良好的愉悅感，使體育鍛煉成為生活中重要的組成部分。
參考文獻:
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作者:楊思齊 塔麗 單位:內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學院
