新時代小學(xué)校園體育文化建設(shè)探究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新時代小學(xué)校園體育文化建設(shè)探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：良好的校園體育文化能促進小學(xué)生體育鍛煉意識的覺醒和主動體育行為習(xí)慣的形成。本文運用“+體育”發(fā)展理念，采用文獻資料、實地調(diào)研等方法對小學(xué)校園體育文化建設(shè)路徑進行研究，認為在新時代建設(shè)好小學(xué)校園體育文化具有重要的時代價值，提出的三條校園體育文化建設(shè)路徑是：發(fā)揮不同課程的協(xié)同效應(yīng)，把體育元素融入到小學(xué)各“主要”課程教學(xué)之中；發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶作用，把體育元素融入到學(xué)校“校墻”“展窗”建設(shè)之中；發(fā)揮碎片化時間的鍛煉作用，把簡易體育場地器材融入到教室環(huán)境建設(shè)之中。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園體育文化；建設(shè)路徑
小學(xué)是體育鍛煉意識和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，良好的校園體育文化對小學(xué)生體育鍛煉意識的覺醒和主動體育行為習(xí)慣的形成具有重要的陶冶和熏陶作用，會潛移默化地激勵、引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與體育鍛煉，無形中規(guī)范他們的體育鍛煉行為。在體育再次被各級教育管理部門列為學(xué)校重要工作的背景下，建設(shè)良好的校園體育文化就顯得更有必要?！?體育”是近幾年我國體育在改革發(fā)展過程中探索出來的一個新的發(fā)展理念，其本質(zhì)是把體育元素融入到相關(guān)領(lǐng)域，實現(xiàn)“你中有我，我中有你”式的共同發(fā)展。“+體育”運用以來，有效地提升了體育影響力，促進了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。受此啟示，本研究提出把體育元素融入到學(xué)校其他文化發(fā)展之中的校園體育文化建設(shè)新路徑，為學(xué)校管理者更好地進行小學(xué)校園體育文化建設(shè)提供借鑒和指導(dǎo)。
一、小學(xué)校園體育文化建設(shè)的邏輯
1.健康中國建設(shè)的需要
健康中國在2015年被提升為國家戰(zhàn)略，可見健康中國建設(shè)的重要性和長期性。健康中國建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，主要包括經(jīng)濟、政治、文化、制度、生態(tài)等整個社會發(fā)展的健康[1]，其中健康文化可以看作是健康中國建設(shè)的靈魂，它構(gòu)成了社會健康運行的觀念框架與規(guī)則，使社會以松散但有秩序地運行[2]。健康的文化可為健康中國戰(zhàn)略的有序?qū)嵤┨峁╈`魂力量和隱形保障。體育文化宣揚的是健康文化，對普及健康知識，引導(dǎo)人們建立正確健康觀，形成健康文明生活方式具有重要作用，因此，體育文化建設(shè)是健康中國建設(shè)的重要組成部分，健康中國建設(shè)離不開體育文化的建設(shè)。健康中國建設(shè)是一個長期的過程。個體健康構(gòu)成整個中國的健康，個體健康的形成和保持是一個長期的過程，在這一過程中支撐個體持之以恒地進行體育鍛煉的重要內(nèi)在動力是堅定的體育鍛煉觀念和意識，因此，要盡早對個體進行體育文化的熏陶，以促成其體育鍛煉意識和觀念的形成，進而促進整個社會良好體育鍛煉氛圍的形成。整個社會良好體育鍛煉氛圍形成之后又會進一步促進個體積極參與體育鍛煉，從而實現(xiàn)個體健康，促成社會健康，最終實現(xiàn)整個中國的健康。在健康中國建設(shè)過程中，每個個體都有責(zé)任和義務(wù)，其中學(xué)生是最為重要的群體，他們既是健康中國建設(shè)的受益者，也是健康中國建設(shè)的主力軍。從健康中國實施對象的數(shù)量及對未來影響的角度來說，小學(xué)生是健康中國建設(shè)的重中之重，小學(xué)是健康中國建設(shè)的主要陣地。因此，在小學(xué)階段加強校園體育文化建設(shè)是健康中國建設(shè)的必然。
2.宣傳體育知識的需要
體育知識一般表現(xiàn)為體育理論知識和體育實踐知識兩種形式[3]。姚明曾在全國政協(xié)十二屆三次會議上提案，學(xué)生在掌握教學(xué)大綱要求的基本運動技能的同時需要至少掌握一種專項技能，并了解專業(yè)術(shù)語、裁判知識，進而理解項目的文化內(nèi)涵。這就要求學(xué)生不僅要學(xué)會項目運動技能，還要了解與運動項目相關(guān)的歷史文化、體育賽事欣賞、生理心理健康促進、安全運動等理論知識，以提升自己體育人文素養(yǎng)，促進良好體育觀的形成。當(dāng)前小學(xué)生主要接受的是體育技能知識的學(xué)習(xí)，體育理論知識的傳授往往被學(xué)校所忽視。并且當(dāng)前學(xué)生在學(xué)校獲取體育知識和信息的形式也比較單一，主要是體育課、課外體育活動等實踐活動[4]。若體育課在沒有得到應(yīng)有重視的情況下，他們對體育知識和信息的了解就會更少，甚至很多小學(xué)生對體育理論知識和信息的了解還處于“真空”狀態(tài)。缺乏相關(guān)的體育鍛煉知識，不具備基本的體育知識素養(yǎng)也是阻礙學(xué)生參與體育鍛煉的重要因素之一，同時也是造成各種運動傷病事故的原因之一[5]。小學(xué)生天性活潑好動，同時也對各類知識充滿好奇。體育知識的科學(xué)性、多樣性、趣味性等特點決定了它必然會受到小學(xué)生的歡迎，對處于啟蒙階段的小學(xué)生進行體育知識的教育更有助于他們良好體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成。體育各類知識是校園體育文化的重要組成內(nèi)容[6]。因此加強小學(xué)校園體育文化建設(shè)，拓寬小學(xué)生獲取科學(xué)體育知識的渠道，讓他們盡早獲取體育知識就顯得尤為必要。
3.提升學(xué)校影響力的需要
隨著國家對基礎(chǔ)教育重視程度的提升，小學(xué)之間的競爭也越來越激烈，若要在激烈的競爭中謀求發(fā)展，獲得更多的資源，學(xué)校的影響力就顯得尤為重要。學(xué)校的影響力也就是學(xué)校的實力，文化是軟實力，打造校園文化對提升學(xué)校的影響力至關(guān)重要[7]，打造校園特色文化則更能快速提升學(xué)校的影響力。在激烈的競爭中通過打造學(xué)校特色文化來提升學(xué)校影響力的做法越來越受到學(xué)校校長的青睞，如打造學(xué)校書法特色文化、閱讀特色文化、繪畫特色文化等等。隨著健康中國上升為國家戰(zhàn)略，體育會越來越受到社會的關(guān)注，且在教育部明確提出逐漸提高體育中高考分值的趨勢下，越來越多的小學(xué)校長把打造體育特色文化作為提高學(xué)校影響力并助推學(xué)校發(fā)展的重要手段。通過打造體育特色文化來提升學(xué)校影響力的做法是當(dāng)前最為符合社會發(fā)展潮流的方案。體育特色學(xué)校的建設(shè)離不開校園體育文化因此，加強校園體育文化建設(shè)是提升學(xué)校影響力的要求。
4.學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的需要
受傳統(tǒng)觀念的影響，無論是學(xué)校還是家長，都過于重視小學(xué)生智力素質(zhì)的發(fā)展，體育、美育、勞育等非智力素質(zhì)則容易被忽視。但現(xiàn)代社會的生存法則表明，智力素質(zhì)對人今后的社會適應(yīng)固然很重要，但非智力素質(zhì)更影響著人在社會中持久美好的生活。小學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要階段，直接影響著學(xué)生的后期發(fā)展[8]。體育文化是多種知識的綜合體，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。讓小學(xué)生掌握體育實踐知識的過程既是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的過程，也是為其他素質(zhì)發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)的過程；掌握體育理論知識有助于對學(xué)生進行思想品德教育，同時也有助于學(xué)生其他知識的學(xué)習(xí)和掌握。因此，在小學(xué)校園加強體育文化建設(shè)是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的需要。
二、小學(xué)校園體育文化建設(shè)的路徑
1.學(xué)科教學(xué)+體育
小學(xué)各學(xué)科中有很多知識與體育密切相關(guān)，可以把體育知識與各學(xué)科知識相融合同時進行教授，這樣可以發(fā)揮不同課程的整體協(xié)同效應(yīng)，做到學(xué)科知識與體育知識的同步學(xué)習(xí)與掌握，從而實現(xiàn)小學(xué)校園體育文化建設(shè)的目的。（1）語文+體育基礎(chǔ)教育和高考改革均表明：語文會越來越重要，“得語文者得天下，得閱讀者得語文”[9]。當(dāng)前各年級語文考試中體育的元素越來越多，2019年全國高考語文卷中就涌現(xiàn)了很多體育的相關(guān)元素，北京高考語文卷作文題為《文明的韌性》，中國女排精神或許更能論證這一主題。在這種形勢下，在平時語文教學(xué)中加強體育元素的融入將更有助于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。因此，筆者認為語文可作為校園體育文化建設(shè)的重要載體。閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本，大量的課外閱讀是提高學(xué)生語文水平不可替代的手段。小學(xué)階段是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣最重要的階段，當(dāng)今幾乎所有小學(xué)都設(shè)有學(xué)生閱覽室或閱讀區(qū)。體育是對人的身體進行教育的學(xué)科，是關(guān)注人類生命的學(xué)科[10]，與《小學(xué)語文新課程標準（最新修訂版）》中對學(xué)生閱讀的要求相吻合。體育知識的科學(xué)性、趣味性、“可觸及性”，及體育名人成長歷程的勵志性等特點都決定了體育類圖書或文章更能吸引學(xué)生閱讀，更有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，學(xué)校在添購閱讀資料時可增加體育類的圖書供學(xué)生閱讀，有條件的學(xué)校還可自編兒童體育讀物，通過體育類圖書以達到豐富學(xué)生閱讀的目的。（2）數(shù)學(xué)+體育數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的三大支柱之一[11]。體育運動中有很多知識都與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，在數(shù)學(xué)題目的設(shè)計中可融入體育元素，如計算各類運動場地的周長、面積，計算各類體育比賽的成績并判定名次，設(shè)計不同人群科學(xué)健身的負荷等等。其中科學(xué)健身的負荷控制，即對健身負荷量和強度的把握，是科學(xué)健身的核心部分，也是當(dāng)前普通群眾進行健身時所欠缺的體育知識。在數(shù)學(xué)題目設(shè)計時，把不同人群科學(xué)健身的負荷量和強度的組合及計算等這些數(shù)學(xué)知識融入進去，對提高學(xué)生科學(xué)鍛煉的能力將有很大幫助。因此，在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)題目時不能僅僅為了提高數(shù)學(xué)運算能力而設(shè)計，還應(yīng)根據(jù)體育場地器材的標準、體育運動的實際及科學(xué)健身的知識設(shè)計相關(guān)題目，所設(shè)計題目的數(shù)據(jù)最好能直接指導(dǎo)學(xué)生的課余體育鍛煉，且題目設(shè)計要隨著年級的升高而增加專業(yè)化程度以逐步提升題目難度。這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和體育知識技能均能得到有效提升。（3）英語+體育英語是對外交流與學(xué)習(xí)的重要工具，更是日后學(xué)歷進一步提升和深造的“硬性規(guī)定”，這就決定了英語在學(xué)生生涯中的重要地位，也決定了英語在小學(xué)階段就是學(xué)校重視的課程之一。體育運動本身也是一種國際化的語言[12]，在西方國家它是人們交流的“必需品”，這與英語有共同之處。當(dāng)前體育運動的國際交流已越來越頻繁，在體育強國建設(shè)過程中，我國體育也正在國際化，這就凸顯了英語在體育交流中的重要性。但現(xiàn)實是我國體育英語的發(fā)展仍比較滯后，英語水平的欠缺在很大程度上限制了我國體育的國際交流，限制了我國體育的國際化進程，也限制了我國高水平運動員走出國門。體育英語的學(xué)習(xí)也是一個長期的過程。小學(xué)既是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是體育學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在啟蒙階段把兩者融合起來進行教授會收到“一箭多雕”的成效。因此，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中融入體育的元素既很有必要，又很有意義。現(xiàn)代體育的興起和發(fā)展，我國體育強國建設(shè)的需求，全民健身的需要等等都決定了它有很多內(nèi)容可作為英語教學(xué)的素材：可以教授學(xué)生參與各類體育活動場景時的英語交流；也可與語文+體育同步進行，把語文+體育中的內(nèi)容翻譯成英語作為校園體育文化進行建設(shè)，等等。（4）綜合類課程+體育小學(xué)校園體育文化的建設(shè)除了可在語文、數(shù)學(xué)、英語等“主要”課程中融入體育元素外，小學(xué)《道德與法制》《科學(xué)》等綜合類課程也可以作為小學(xué)校園體育文化建設(shè)的重要載體。體育運動中有許多體現(xiàn)努力艱基奮斗、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作精神等立德樹人的素材供《道德與法制》課程的教學(xué)進行選擇，如中國女排展現(xiàn)出的勤學(xué)苦練、不畏強敵、團結(jié)拼搏、為國爭光的“女排精神”，自行車手納瓦羅拒絕超越臨近終點卻遭爆胎的埃斯特萬而展現(xiàn)出的尊重對手的體育精神，等等。這些鮮活的體育故事都是對學(xué)生進行德育的重要素材?？萍颊圆豢伤甲h的速度進入體育領(lǐng)域，為體育注入了新的活力，以體育的形式向?qū)W生講授《科學(xué)》課程，對學(xué)生科學(xué)知識和體育知識的學(xué)習(xí)都有極大的幫助。體育元素在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的融入，就好比一座橋梁把相對獨立的各課程教學(xué)聯(lián)系在了一起，有利于各課程間的融合，有利于各任課教師間的交流，最終更好地施教于學(xué)生。
2.校園環(huán)境+體育
校園環(huán)境對學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用[13]。一個充滿體育元素的校園環(huán)境，對學(xué)生體育鍛煉意識和主動體育行為的形成必然會產(chǎn)生巨大的影響。狹義的校園環(huán)境，一般指樹木、花草、水流、建筑等人文自然景觀，為了研究的需要，本文把校園環(huán)境界定在“校墻”“展窗”兩個方面，它們是平時最易被小學(xué)生感知的區(qū)域，也是便于體育元素可持續(xù)性融入的區(qū)域。（1）“校墻”+體育校園的墻壁文化是校園文化建設(shè)的主體之一。它是利用學(xué)校所有墻壁因素去陶冶感染學(xué)生，是一幅有“主體的畫”，是融知識性、教育性、藝術(shù)性于一體，達到“潤物無聲”的教育目的[14]的載體。筆者認為，在“校墻”上增加體育元素有助于學(xué)生體育知識技能的學(xué)習(xí)和體育精神的熏陶。常規(guī)的做法是在運動場館墻壁上張貼或涂畫上學(xué)生喜愛的運動項目圖像。本研究則提出，“校墻”中懸掛的名人畫像可增加體育名人，或選擇一塊區(qū)域?qū)ｉT懸掛體育名人畫像。體育名人可以分為三個層次：國際體育名人、國內(nèi)體育名人、本校體育明星（校友）。這些體育名人可以是長期固定的，也可以是動態(tài)更換的。校園中懸掛體育名人畫像并介紹其奮斗歷程既是對小學(xué)生努力拼搏精神的激勵，更是對小學(xué)生理想信念的教育。在某種程度上，第三個層次的“體育名人”，校園中的學(xué)兄弟、學(xué)姐妹“體育明星”更能激發(fā)小學(xué)生頑強拼搏的精神，因為這些“明星”離他們“很近”，能讓他們感覺到成為“明星”并不是那么遙不可及的事情。（2）“展窗”+體育調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各類學(xué)校“展窗”的主題主要是黨的教育方針政策、學(xué)校辦學(xué)成果、師生工作學(xué)習(xí)成績等，卻少有體育的身影。筆者認為，在健康中國、全民健身上升為國家戰(zhàn)略的背景下，在“展窗”中展示體育的元素也是小學(xué)校園體育文化建設(shè)的重要路徑之一?？刹僮餍缘拇胧┯幸韵聝蓚€方面。淤在“展窗”中融入體育方針政策、科學(xué)鍛煉知識和技能等體育元素的宣傳，豐富小學(xué)生獲取體育科學(xué)知識和信息的渠道，讓他們及時了解體育知識和信息，引導(dǎo)他們健康生活方式、科學(xué)鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。于在“展窗”中宣傳優(yōu)秀教師或?qū)W生時加上優(yōu)秀體育教師和體育優(yōu)秀學(xué)生，真正做到德智體美勞共同對待。如宣傳體育教師（教練員）的獲獎證書、獎牌和獎杯，在各類評獎中加上體育評獎，“每周之星”開辟“體育之星”的專欄和名額。體育表現(xiàn)突出也能上學(xué)校“展窗”打破了學(xué)生對宣傳欄的傳統(tǒng)認知，將會對學(xué)生體育信心起到莫大的鼓舞，對學(xué)生積極參與體育鍛煉也將是一個極大的激勵和引導(dǎo)。
3.教室環(huán)境+體育
若把其他課程教學(xué)+體育和“校墻”“展窗”+體育看作是從理論層面對學(xué)生進行體育文化熏陶的話，那么簡易健身場地器械身邊化則可以看作是從實踐層面對學(xué)生進行體育文化的強化。營造濃厚的健身環(huán)境，使健身場地器材身邊化是破解群眾“健身難”的主要措施之一[15]，但在學(xué)校，絕大多數(shù)校長認為學(xué)生鍛煉應(yīng)該到專門的運動場地去，并且學(xué)校有“充足”的運動場供他們使用。教室環(huán)境也是校園體育文化建設(shè)的重要組成部分。在教室環(huán)境改造時多體現(xiàn)體育的元素，把簡易體育鍛煉場地、器材融入到教室環(huán)境之中，使健身場地、器材身邊化，既能方便學(xué)生隨時鍛煉，還能減輕學(xué)校課外活動時間運動場的擁擠狀況，讓學(xué)校處處、時時呈現(xiàn)出一片朝氣蓬勃的運動景象。研究也表明，碎片化的鍛煉也能給小學(xué)生帶來良好的健身效果，并且課間進行適量的運動還可減少他們追逐打鬧的現(xiàn)象。良好的校園體育文化潛移默化地孕育著小學(xué)生的體育興趣，有利于他們體育鍛煉意識和主動體育行為習(xí)慣的形成，對他們體育素養(yǎng)的習(xí)得具有重要的熏陶作用。小學(xué)校長要積極樹立校園體育文化建設(shè)意識，在推動學(xué)校其他事務(wù)發(fā)展之時多思考體育元素能否及如何與它們?nèi)诤习l(fā)展，在實施時可根據(jù)學(xué)校實際情況，做好規(guī)劃和組織，以某個或某類體育項目為主建設(shè)特色校園體育文化。任課教師要強化對體育知識的了解，研討體育元素與其他學(xué)科的融合規(guī)律和特征，找準融入點，或者咨詢體育與健康領(lǐng)域?qū)＜遥员Ｕ象w育元素與其他學(xué)科教學(xué)融合的科學(xué)性。
作者:汪慶波 柴偉麗 單位:鹽城師范學(xué)院體育學(xué)院
