網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的教學(xué)模式探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的教學(xué)模式探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著國家的進步，我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，人們越來越關(guān)注教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提高。網(wǎng)頁設(shè)計與制作是與計算機相關(guān)專業(yè)的重要課程之一，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑之一。在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中，很多老師只注重理論知識的傳授，忽視了教學(xué)模式的創(chuàng)新，這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本文從當(dāng)前網(wǎng)頁設(shè)計與制作的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，并且針對當(dāng)前教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題提出具體的解決對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作；課程；教學(xué)模式；探討

網(wǎng)頁設(shè)計與制作是計算機專業(yè)的重要課程之一，也是當(dāng)前比較熱門的學(xué)科或者專業(yè)之一。高職作為培養(yǎng)技能型和創(chuàng)新型的前沿陣地，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢，積極整合、優(yōu)化各種教學(xué)資源，以提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，這是高職院校義不容辭的責(zé)任。但在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中，很多學(xué)校的教學(xué)模式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的以“教師為主體、教材為主線”，并且沒有充分意識到教學(xué)模式的改變和教學(xué)方式的創(chuàng)新的重要性。因為這種教學(xué)模式在今天看來是相對落后的，因為不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，教育應(yīng)該堅持與時俱進的原則，并且以市場為導(dǎo)向，讓學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)崗位緊密聯(lián)系起來，才能向企業(yè)、向社會輸送更多專業(yè)性的高素質(zhì)人才。

一、網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的教學(xué)模式現(xiàn)狀

網(wǎng)頁設(shè)計與制作是一門理論性和實踐性并重的學(xué)科，其教學(xué)模式的選擇和創(chuàng)新應(yīng)該圍繞理論性和實踐性兩方面展開。因為網(wǎng)頁設(shè)計與制作既要讓學(xué)生掌握理論知識，也要能夠按照相應(yīng)的理論知識完成網(wǎng)頁設(shè)計與制作的相關(guān)任務(wù)。所以，老師在講授網(wǎng)頁設(shè)計與制作的相關(guān)課程時，要注重理論和實踐的緊密結(jié)合，才能完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標(biāo)。但在現(xiàn)實生活中，很多高職院校在網(wǎng)頁設(shè)計與制作的教學(xué)實踐中還是出現(xiàn)一些問題，只有把這些問題一一解決，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生全面發(fā)展。首先，網(wǎng)頁設(shè)計與制作是一門綜合性的學(xué)科，其內(nèi)容不僅涉及到程序設(shè)計、界面設(shè)計，還涉及到網(wǎng)站運營等相關(guān)知識。所以，在網(wǎng)頁設(shè)計與制作的教學(xué)實踐過程中，老師應(yīng)該打破學(xué)科之間的“壁壘”，把不同的學(xué)科知識綜合起來進行講解，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還能增強這門課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性。但在現(xiàn)實的教學(xué)生活中，很多老師只注重按照教材上的知識點進行講解，使得很多學(xué)生只懂一部分理論知識，并且沒有形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。其次，由于網(wǎng)頁設(shè)計與制作是一門理論性和實踐性并重的學(xué)科，在教學(xué)過程中應(yīng)該重理論知識的傳授，更注重通過實踐課程來提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，而現(xiàn)實的教學(xué)實踐中，很多老師只注重理論知識的講解。最后，學(xué)校里學(xué)的知識和技能和職業(yè)崗位需要的技能不相匹配，導(dǎo)致學(xué)生走向社會就業(yè)困難，缺乏核心競爭力。

二、網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）堅持以市場為導(dǎo)向的原則

以市場為導(dǎo)向指的是其人才培養(yǎng)方式適合社會經(jīng)濟發(fā)展，并且其技能符合企業(yè)的需求和社會的需求。近年來，隨著國家的進步和教育事業(yè)的發(fā)展，“校企合作”的辦學(xué)模式成為很多學(xué)校的發(fā)展模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐的過程中把理論和實踐緊密結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的實踐能力和獨立思考能力?；ヂ?lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的進步使得網(wǎng)頁設(shè)計與制作越來越成為熱門的學(xué)科，一方面，學(xué)校應(yīng)該這門學(xué)科的特點出發(fā)，既要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和身心發(fā)展特點，也要注重把理論和實踐緊密結(jié)合起來，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的理論創(chuàng)新能力和實踐能力;另一方面，要把學(xué)生的職業(yè)定位和崗位技能緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐的過程中就能夠掌握企業(yè)需要的基本技能，這樣有利于把學(xué)校和企業(yè)緊密結(jié)合起來，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。網(wǎng)頁設(shè)計與制作是一門理論性和實踐性并重的學(xué)科，因此，老師在教學(xué)實踐過程中既要注重理論知識的講解，也要考慮到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，只有把兩方面的關(guān)系綜合起來考慮，才能真正踐行“學(xué)以致用”的教育原則?！靶Ｆ蠛献鳌钡慕虒W(xué)模式學(xué)生進入企業(yè)真正觀摩相應(yīng)的技能，并且和企業(yè)的工作人員進行一定的交流，拓寬學(xué)生的視野，才能進一步深入了解自己以后面臨的工作內(nèi)容和工作環(huán)境，有利于學(xué)生更好的適應(yīng)工作、適應(yīng)社會。以市場為導(dǎo)向的發(fā)展原則要求學(xué)校和企業(yè)都要以增強學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為重要的目標(biāo)。在教學(xué)方法的選擇方面，老師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力對全班學(xué)生進行分組，因為小組合作學(xué)習(xí)有利于進一步提高學(xué)生的科學(xué)探究精神和積極性。老師可以把幾個不同的實驗項目交給不同的學(xué)習(xí)小組，這樣不僅有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長補短，還有利于營造積極向上的教學(xué)氛圍。比如，老師可以用一個網(wǎng)站制作的案例來講解相應(yīng)的知識點，讓學(xué)生明白網(wǎng)頁制作與設(shè)計的過程以及需要注意的關(guān)鍵點，這樣學(xué)生就可以很快掌握整個網(wǎng)頁制作與設(shè)計的流程，從而提高學(xué)生對于相關(guān)理論知識的理解。

（二）通過做項目的方法來提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力

項目教學(xué)指的是直接通過項目來實踐相應(yīng)的理論知識，項目教學(xué)法要求老師在教學(xué)實踐過程中要把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)和思考的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到整個教學(xué)項目中，才能真正提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。老師在項目教學(xué)法中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極嘗試，通過引導(dǎo)學(xué)生完成一個實驗項目，使得學(xué)生進一步認(rèn)識到以后工作崗位所具備的能力，從而進一步消除學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)技能和企業(yè)需要的技能之間的“鴻溝”。在實驗項目的選擇方面，老師要緊扣網(wǎng)頁設(shè)計與制作的相關(guān)知識，既要體現(xiàn)教材的系統(tǒng)性和針對性，也要兼顧到鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能的作用。在項目教學(xué)法的過程中，老師要規(guī)定具體的時間讓學(xué)生完成實驗項目，并且撰寫相應(yīng)的心得，通過這種反思會逐漸提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能提高學(xué)生的人際交往能力。網(wǎng)頁設(shè)計與制作是一門綜合性的課程，選擇項目教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力、學(xué)生可以在項目的進程中提出任何疑問，然后老師通過學(xué)生反映的問題可以采取相應(yīng)的教學(xué)方法增強學(xué)生對相關(guān)知識點的理解，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和針對性。

（三）把人才培養(yǎng)方式和社會需求緊密結(jié)合起來

人才培養(yǎng)是學(xué)校的重要功能之一，而人才培養(yǎng)的目標(biāo)是推動社會進步和創(chuàng)造經(jīng)濟效益。所以，其人才培養(yǎng)方式應(yīng)該和企業(yè)發(fā)展和社會需求有效結(jié)合起來，才能兼顧到理論知識和實踐能力。學(xué)徒制作為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式嗎，有著很多現(xiàn)代教育不具備的優(yōu)勢，學(xué)徒制有效兼顧到了理論知識的傳授和實踐能力的培養(yǎng)。網(wǎng)頁設(shè)計與制作作為一門理論和實踐性并重的學(xué)科，選擇學(xué)徒制的方式不僅可以擁有更多實踐的機會，還能夠促使學(xué)生掌握更多的技能。學(xué)徒制既可以理解為老師帶學(xué)生，也可以理解為師傅帶徒弟，比如，學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)需要在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下進行，而這時候企業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)人員就是學(xué)生的老師。但是，學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校的學(xué)習(xí)有著根本性的區(qū)別，因為學(xué)校更注重理論知識的傳授和促進學(xué)生全面發(fā)展，而企業(yè)的學(xué)徒制更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在網(wǎng)頁設(shè)計與制作的教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)，既要堅持鞏固教材核心知識點的原則，也要考慮到提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時，老師不僅要認(rèn)識到學(xué)生之間存在一定的差異性，還要充分尊重學(xué)生的差異性，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生要制定不同的教學(xué)任務(wù)，這樣才能提高全班學(xué)生的綜合成績。老師可以把設(shè)計一個網(wǎng)站作為教學(xué)任務(wù)之一，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。其教學(xué)任務(wù)主要分為以下幾個環(huán)節(jié)，即網(wǎng)頁元素的定位、信息的處理、圖片和文字的處理以及日常運營維護等。一方面，可以把教學(xué)任務(wù)合理“分配”為幾個任務(wù)欄，有利于學(xué)生按照一定的順序完成任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，這樣的學(xué)習(xí)方式和這門課程的特點也比較符合，即強調(diào)整體性和邏輯性。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在實行的過程中，老師和學(xué)生要團結(jié)協(xié)作，彼此發(fā)揮各自的積極作用，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，高職作為培養(yǎng)技能型和創(chuàng)新型的前沿陣地，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢，積極整合、優(yōu)化各種教學(xué)資源，以提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。在網(wǎng)頁設(shè)計與制作的教學(xué)實踐過程中，老師應(yīng)該打破學(xué)科之間的“壁壘”，把不同的學(xué)科知識綜合起來進行講解，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還能增強這門課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性。另外，老師要進一步完善教學(xué)模式，使得整個項目既兼顧到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，又兼顧到啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，只有達到“雙贏”的教學(xué)效果，才能實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

[1]郭鋰,葉惠文.TPBIM在“廣東省高校計算機公共課教學(xué)改革”試點課程中的構(gòu)建與應(yīng)用——以“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程為例[J].中國電化教育, 2012(12):111-114.

[2]盧志翔,劉泉生.翻轉(zhuǎn)課堂模式在“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 計算機光盤軟件與應(yīng)用,2014(22):213-214.

[3]馬玲燕.《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)實踐研究——以基于項目教學(xué)的“心理健康教育網(wǎng)站”開發(fā)為例[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.

[4]王楠,萬正剛.“項目引導(dǎo)-案例輻射”教學(xué)模式應(yīng)用研究——以“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程為例[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報,2017(3):4-5.

作者：林麗紅 單位：吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院