小學(xué)舞蹈教學(xué)的探究策略

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摘要：舞蹈教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。良好的舞蹈教育，不僅可以提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，還能培養(yǎng)其優(yōu)雅的氣質(zhì)，因此，如何提高小學(xué)舞蹈教育質(zhì)量，給學(xué)生更好地學(xué)習(xí)舞蹈體驗(yàn)，是當(dāng)下音樂(lè)教師工作的重心。重點(diǎn)探討了小學(xué)舞蹈教學(xué)策略，希望為小學(xué)舞蹈教學(xué)發(fā)展提供嶄新的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)舞蹈；有效教學(xué)；策略

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，小學(xué)舞蹈教學(xué)取得了顯著的進(jìn)步，但與此同時(shí)也存在著諸多的問(wèn)題。想要順利解決這些問(wèn)題，就需要小學(xué)音樂(lè)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和舞蹈學(xué)科特點(diǎn)積極進(jìn)行教學(xué)改革，以促進(jìn)小學(xué)舞蹈教學(xué)的有效開(kāi)展，提高其教學(xué)效果。小學(xué)舞蹈教學(xué)探究策略主要有以下幾點(diǎn)。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)舞體驗(yàn)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前，我國(guó)小學(xué)舞蹈教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，即以教授講授舞蹈知識(shí)和動(dòng)作為主，以學(xué)生學(xué)習(xí)為輔。這種教學(xué)方法在人數(shù)較少的情況下，能取得一定的教學(xué)效果。隨著班級(jí)人數(shù)的增多，該教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)形式和學(xué)生需求，學(xué)生人數(shù)的增多，導(dǎo)致教師無(wú)暇顧及到每一位學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生由于跟不上教師的進(jìn)度，往往容易自暴自棄，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去學(xué)好舞蹈的信心。在此形勢(shì)下，采用新的教學(xué)模式勢(shì)在必行。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣泛，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為教學(xué)注入了新的活力。多媒體教學(xué)具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，甚至還可以將視頻、音頻加入其中，具有許多教育教學(xué)中其他教學(xué)模式不具備的功能和特性。如，其直觀的特性能幫助學(xué)生突破視覺(jué)的限制，給他們以極大的視覺(jué)沖擊力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)抽象、復(fù)雜的概念；其動(dòng)態(tài)的特性，有利于反映概念極其復(fù)雜關(guān)系、運(yùn)動(dòng)過(guò)程等，對(duì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度具有重要作用。舞蹈教學(xué)就是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)、變化的過(guò)程，運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)、直觀的特性，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率具有重要意義。小學(xué)舞蹈教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主觀能能動(dòng)性，讓他們?cè)诙嗝襟w視聽(tīng)學(xué)習(xí)中，學(xué)到真知識(shí)、真本領(lǐng)。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，在帶領(lǐng)學(xué)生觀看完完整的舞蹈動(dòng)作視頻后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，組員之間互幫互助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。例如，我在講授新人教版一年級(jí)下冊(cè)《洋娃娃和小熊跳舞》時(shí)，就采用了多媒體教學(xué)法。在上課之前，我先為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事化的場(chǎng)景：“洋娃娃要去參加朋友的舞會(huì)，在路上偶遇了正在獨(dú)自落淚的小熊，原來(lái)小熊因?yàn)橥瓴怀晌钑?huì)請(qǐng)柬里的任務(wù)，所以傷心地哭了，洋娃娃很想幫小熊，可是它還要趕去幫主人布置現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有時(shí)間，小朋友們，你們想幫幫小熊嗎？”在得到大家異口同聲的回答后，我便開(kāi)始播放多媒體課件，當(dāng)音樂(lè)響起，鮮艷的畫(huà)面中洋娃娃翩翩起舞時(shí)，學(xué)生的注意力完全被吸引了，此時(shí)我便開(kāi)始跳起這個(gè)舞蹈來(lái)，學(xué)生看到后也都不由自主地有模有樣地學(xué)起來(lái)，多媒體課件播放之后，學(xué)生一臉意猶未盡的樣子。此時(shí)，我便開(kāi)始利用多媒體進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的講解，學(xué)生學(xué)得興致盎然，取得了良好的效果。

二、采用講解示范相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，音樂(lè)教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的這一特性，進(jìn)行示范教學(xué)。示范教學(xué)是舞蹈教學(xué)常用的教學(xué)方法之一，合理運(yùn)用此方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有舉足輕重的作用，它能啟發(fā)學(xué)生思維，加深他們對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解程度，因此該教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎。教師在運(yùn)用此方法時(shí)，在講解完教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作名稱、要領(lǐng)、做法后，可組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，通過(guò)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)和技能。如果教師只是單純地講解灌輸，只能幫助學(xué)生建立模糊的概念，使其知其然，而不知其所以然，只見(jiàn)眼前不見(jiàn)全局，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致低下。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師可邊講解邊示范，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高其學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，在舞蹈教學(xué)中講解和示范相結(jié)合的方式具有良好的教學(xué)效果，值得教師在教學(xué)中實(shí)施和推廣。在運(yùn)用此方法時(shí)，教師應(yīng)講求科學(xué)的方式方法，在精講多練的同時(shí)，對(duì)關(guān)鍵動(dòng)作、難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)講、重點(diǎn)講，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不同的學(xué)習(xí)階段，采用此方法時(shí)也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同靈活設(shè)計(jì)。如在學(xué)習(xí)新舞步時(shí)，教師可以先完整示范，再進(jìn)行講解。這樣讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的舞蹈具有整體的認(rèn)知，感受其舞蹈的魅力，這對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性具有重要意義?？偠灾W(xué)舞蹈教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)教育的重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，因此，在小學(xué)教育階段，通過(guò)多種方式提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)其教學(xué)的有效實(shí)施，不僅符合社會(huì)需求，還符合學(xué)生的全面發(fā)展需要，應(yīng)引起相關(guān)教育教學(xué)者的重視。在舞蹈教學(xué)中，教師可通過(guò)多媒體輔助教學(xué)和講解示范相結(jié)合的方式，提高小學(xué)舞蹈教學(xué)效果，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹萬(wàn)順.試談舞蹈教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.遼寧教育研究，2012.

［2］隆蔭培，徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論［M］.上海音樂(lè)出版社，2013.

作者:托曉霞 單位:甘肅省武威市天祝藏族自治縣天堂鎮(zhèn)天堂學(xué)校