學前教育專業(yè)舞蹈教學創(chuàng)新

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摘要：隨著中國基礎教育改革的不斷深入，學前教育專業(yè)舞蹈教學的改革也因此顯得更加重要。為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教育者是學前教育專業(yè)教學的最終目標。而舞蹈教學是幼兒教育者最基本的教學要求。學前教育專業(yè)舞蹈教學存在一定的特殊性，因此要求幼兒教育者打好扎實的舞蹈教學基礎，同時，需要用科學的方法對舞蹈教學進行管理，用變通的方法將舞蹈知識傳授給學生。這就要求幼兒教育者從學生實際出發(fā)，改革教學管理體制、革新教學理念、創(chuàng)新教學方法、激發(fā)學生的學習興趣、充分調動學生學習的積極性，將舞蹈教學理念深入貫徹到教學中去，以此來促進我國學前教育專業(yè)舞蹈教學的蓬勃發(fā)展。

關鍵詞：學前教育；舞蹈教學；創(chuàng)新

舞蹈教育作為學前教育的一項重要課程，其獨到之處在于它能提高人們的審美價值、情感情操及自我生活品質。舞者優(yōu)美的舞姿給人以視覺盛宴，動聽的旋律帶人浮想翩翩，而且從中所輻射出的人文內涵給人以激勵和愉悅。因此對于學前教育舞蹈教學的創(chuàng)新顯得更加重要。[1]目前我國處于快速發(fā)展時期，各行各業(yè)都在不斷的創(chuàng)新改變，同樣舞蹈教學要想經(jīng)得起考驗，就必須對其教學進行改革及創(chuàng)新。舞蹈課教學中學生將身體與腦力相結合，通過觀察、手腳并用等模式來開發(fā)大腦思維，這是別的學科無法比擬的優(yōu)勢。所以在舞蹈教學中教師應改變教學思維、不斷進行創(chuàng)新、激發(fā)學生學習興趣。

一、學前教育專業(yè)舞蹈教學的重要性

通過舞蹈教學可以強健人的體魄，美化人的心靈，使身心得到升華。舞者通過其身體做為一種表達形式來表達自身情感，使人感受舞蹈之美及舞蹈給人們帶來的視覺盛宴。[2]通過舞蹈還可以提高自身審美、強健體魄，在幼兒時期，舞蹈顯得更加重要，幼兒時期是身體和生理發(fā)展的重要時期，舞蹈可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調性，培養(yǎng)幼兒的品格和性格，同時對幼兒的觀察力、思考能力、記憶力也有一定的鍛煉。因此，需要加強學前教育舞蹈教學的力度，加大對舞蹈教學的創(chuàng)新，使學生充分感受舞蹈之美。

二、學前教育專業(yè)舞蹈課程的創(chuàng)新

1.舞蹈教學理念的創(chuàng)新。在學前教育的教學中，傳統(tǒng)的教學理念根深蒂固，人們往往忽視了學生的舞蹈創(chuàng)新能力。教師教學理念落后、思想保守，在教授學生的同時還保持著教師教授、學生傳承的教學理念，這樣的教學理念機械、呆板，忽視了學生的主體地位，舞蹈的創(chuàng)新能力受到了限制，忽視了舞蹈給人們帶來的審美價值和美感，使學生們無法充分感受舞蹈所帶來的文化內涵和精神力量。[3]因此教師應對學前教育專業(yè)舞蹈教學的理念進行革新，樹立嶄新的教學理念，充分把握舞蹈教學對人們生活情感的影響作用。2.教學內容編排的創(chuàng)新。學前教育專業(yè)舞蹈教學與專業(yè)的藝術院校的舞蹈教學有明顯的區(qū)別，專業(yè)舞蹈教學是為了培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才，而學前教育專業(yè)的舞蹈教學主要是面向幼兒的教育，兩者在本質上有明顯的區(qū)別。因此，在教材內容的編排上也應有著明顯區(qū)分，學前教育專業(yè)舞蹈教學教材內容的編寫應貼近兒童的實際生活，以兒童的理念為標準，設置簡單易懂的兒童舞蹈教學內容，這樣更容易使幼兒接受。在舞蹈的編排上，應根據(jù)兒童的實際情況來進行編排，針對一些舞蹈基礎薄弱的學生來說，應扎實地練好基本功，并給予充分的課時來做保證。[4-5]舞蹈教學質量的高低間接影響著學前教育舞蹈專業(yè)是否能順利開展。其次，學前教育舞蹈教學還應充分發(fā)揮舞蹈的影響力，使學生充分感受到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的審美觀和價值取向，培養(yǎng)高尚的情操。因此，在教學內容的編排上，應把民族舞蹈納入教材編寫內容，并在具體的舞蹈教學中加以實踐。3.合理利用多媒體開展“新課堂”。傳統(tǒng)教學創(chuàng)新的主流手段是開展多媒體教學，利用多媒體來對學生展開教學，更能提高教學質量和激發(fā)學生學習的積極性。課堂中學生通過觀看視頻來感受不同的舞蹈風格，教師通過投影儀、視頻與課本相結合的方式來講授相關舞蹈知識，這樣可以更加生動直觀地對學生進行教育展示，讓課堂不再枯燥乏味。在進行舞蹈示范教學中，學生的舞蹈有動作不優(yōu)美、不到位問題，課堂上可以利用多媒體來彌補、糾正，并根據(jù)學生實際掌握情況對多媒體教學加以修正，做到生動直觀，舉一反三，讓學生看得明、記得住、學得透。4.激發(fā)學生的舞蹈學習興趣。興趣是學習的基礎，也是學習的重要條件。在開展舞蹈教學中，教學質量的高低，很大程度上取決于課堂上的趣味性，學前教育專業(yè)的舞蹈老師必須堅持趣味教學的原則，努力通過使用多種教學方法，配合新時代教學手段，激發(fā)出學生的舞蹈學習興趣，提高學生參與時的主觀能動性、積極性。[6]5.注重“即興創(chuàng)作”在中職院校學前專業(yè)舞蹈教學中的運用。人們在受到外在刺激的作用下，即興創(chuàng)造出某種作品稱之為即興創(chuàng)作。即興創(chuàng)作對于學前教育專業(yè)的學生來說是比較困難的，教師需要根據(jù)學生的成長環(huán)境及成長歷程來分析，有針對性的選擇音樂，學生可以根據(jù)音樂律動隨意地擺動，任意創(chuàng)造動作，可滑稽、可優(yōu)美、可跳躍、可笨重。通過這種類似活動，學生可以逐漸培養(yǎng)即興創(chuàng)作的能力。即興創(chuàng)作的原理及精髓在于它是學前教育舞蹈教學專業(yè)的基礎。[7]通過即興創(chuàng)作，可以培養(yǎng)學生敏銳的聽覺，精確的節(jié)奏感，默契的配合度等，這在以后的教學中是一種很好的教學方法。6.通過概念來指導教學。舞蹈是通過人的身體來塑造藝術形象的。舞蹈教學具有可操作性，需要理論與實踐相結合的方法來進行教學，在進行舞蹈教學時需要先對學生進行舞蹈教學概念的講解、動作要領的示范，讓學生在充分了解舞蹈概念、人文精神的基礎上進行動作分解教學，通過實踐與理論相結合的方法可以讓學生充分了解學前教育專業(yè)舞蹈教學的要領，增加了學生對舞蹈教學的興趣，這樣可以達到事半功倍的效果。

三、結語

舞蹈是一項具有欣賞價值、內外兼修的人體動作藝術，是很多人渴望而不可及的一項能力。舞蹈教育的重要作用在于它能培養(yǎng)人們的高尚情操、審美能力與審美意識，因此對于學前教育專業(yè)的舞蹈教學創(chuàng)新勢在必行，學前教育專業(yè)舞蹈教師應積極適應當前形勢的發(fā)展需要，革新教學理念及教學方法、豐富教學手段，以更好地適應幼兒舞蹈教學的需求，這樣幼兒教育事業(yè)才能得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

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[5]陳瑜.探討中職學前教育專業(yè)舞蹈教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(電子版),2017,(05):231.

[6]王淮.“以學生為主體”創(chuàng)多維評價促終身發(fā)展———簡述中職學前教育專業(yè)舞蹈課程多維評價的必要性[J].時代教育,2016,(02):125-126.

[7]任芬.職業(yè)學校學前教育專業(yè)舞蹈課教學中的現(xiàn)狀與對策探究[J].延邊教育學院學報,2014,28(03):93-95.

作者：潘雪萌 單位：邢臺現(xiàn)代職業(yè)學校