民族民間舞蹈教學(xué)組合編創(chuàng)思考

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民族民間舞蹈是中國(guó)舞教學(xué)的重要組成部分，不但關(guān)系到民族民間舞蹈的傳承與發(fā)揚(yáng)，而且關(guān)系到學(xué)生專(zhuān)業(yè)舞蹈的啟蒙與開(kāi)拓。而民族民間舞蹈教學(xué)組合的編創(chuàng)可以準(zhǔn)確反映民族民間舞的動(dòng)態(tài)特征與風(fēng)格韻律，對(duì)提高民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用，其重要性不容忽視。

一、中國(guó)民族民間舞蹈的教學(xué)組合分類(lèi)

在民族民間舞蹈教學(xué)中，教學(xué)組合為主要教學(xué)方式，其可以利用精巧的構(gòu)思，將舞蹈動(dòng)作組織串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)鮮明的風(fēng)格、明快的節(jié)奏和深沉的情感，讓學(xué)生在感受民族民間舞蹈獨(dú)特魅力的同時(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。中國(guó)民族民間舞蹈的教學(xué)組合主要包括：

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。利用簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合進(jìn)行訓(xùn)練，目的是改變學(xué)生的身體條件，如增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、力量和心態(tài)情感等，幫助學(xué)生熟練掌握基本動(dòng)率與核心元素。

2.復(fù)合訓(xùn)練。在基礎(chǔ)訓(xùn)練上融入更多的動(dòng)作，使學(xué)生在身體協(xié)調(diào)前提下學(xué)會(huì)處理動(dòng)作的空間和節(jié)奏，以強(qiáng)化動(dòng)作訓(xùn)練的效果。例如蒙古族舞的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在硬肩基礎(chǔ)上配合趟步，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、后退與前進(jìn)等變化，以豐富舞蹈表演的形態(tài)。

3.表演訓(xùn)練。在學(xué)生可以靈活處理舞蹈技術(shù)動(dòng)作后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)和內(nèi)心情感，將舞動(dòng)從技術(shù)階段升華到表演階段，實(shí)現(xiàn)民族民間舞蹈的身心合一。

二、中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)組合的編創(chuàng)方法

（一）教學(xué)素材方面的編創(chuàng)方法。民族民間舞蹈因地域和文化等方面的影響，在動(dòng)作形式和表現(xiàn)方法上存在著明顯差異，所以教師在民族民間舞蹈教學(xué)中需要注重教學(xué)素材的編創(chuàng)，以明確舞蹈教學(xué)的目的。如朝鮮頂水組合和東北秧歌小看戲組合等，其舞蹈教學(xué)取材于民間生活，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間舞的由衷熱愛(ài)；教師可以依據(jù)民間舞蹈動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)組合編創(chuàng)，通過(guò)風(fēng)格鮮明、節(jié)奏統(tǒng)一的表演程式，利用動(dòng)作的變換與疊加，形成完整的舞蹈段落表現(xiàn)。

（二）動(dòng)作動(dòng)機(jī)方面的編創(chuàng)方法。動(dòng)作動(dòng)機(jī)是指單一的動(dòng)作或者短句經(jīng)過(guò)變化和分解，從而形成新的舞蹈動(dòng)作組合體系，可以充分體現(xiàn)舞蹈作品創(chuàng)作的主題內(nèi)核。在舞蹈動(dòng)機(jī)發(fā)展的過(guò)程中，可以根據(jù)對(duì)象變化而采用多樣化的技術(shù)方法，例如呼應(yīng)、對(duì)比、動(dòng)作節(jié)奏處理及空間層次的變化等。動(dòng)作動(dòng)機(jī)的編創(chuàng)可以充分挖掘出舞蹈素材的內(nèi)涵，體現(xiàn)出舞蹈動(dòng)作形式和主題內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，以云南花燈小崴組合為例，其步伐與撩扇、搬扇、團(tuán)扇及合扇等相互配合，再融入節(jié)奏對(duì)比與隊(duì)形流動(dòng)，即可編創(chuàng)出精彩小崴組合。

（三）動(dòng)作解構(gòu)和組合方面的編創(chuàng)方法。動(dòng)作解構(gòu)是指對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解和重構(gòu)，從而形成新舞蹈動(dòng)作的過(guò)程。舞蹈結(jié)構(gòu)元素不同，分解重構(gòu)的動(dòng)作也存在差異。動(dòng)作解構(gòu)和組合的編創(chuàng)有利于體現(xiàn)出民族民間舞蹈的層次變化，增強(qiáng)民族民間舞蹈動(dòng)作的延展性及舞蹈動(dòng)作的多樣性，從而豐富民族民間舞蹈的教學(xué)素材。在編創(chuàng)的過(guò)程中，教師需要注重保持原舞蹈蘊(yùn)含的民族情感及審美風(fēng)格，把握好原舞蹈與民族文化之間的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，以免造成原舞蹈動(dòng)作和風(fēng)格相互脫節(jié)，影響其審美價(jià)值。

三、中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)組合編創(chuàng)中的注意事項(xiàng)

（一）在民族民間舞蹈教學(xué)組合編創(chuàng)的過(guò)程中，教師需結(jié)合民族舞蹈的地域和人文環(huán)境進(jìn)行編創(chuàng)，從生產(chǎn)生活中汲取創(chuàng)作靈感和選擇編創(chuàng)素材，提煉出生活化的舞蹈動(dòng)作，以體現(xiàn)民族民間舞蹈的特色。例如在東北秧歌《梢頭•五匹馬》中男女需要成對(duì)出場(chǎng)，舞蹈動(dòng)作上需要充分展現(xiàn)男女間的甜蜜與羞澀，舞蹈組合結(jié)合鼓相與穩(wěn)相，做到動(dòng)靜結(jié)合，讓人充分感受到東北秧歌的熱情與活力。

（二）在民族民間舞蹈教學(xué)組合編創(chuàng)的過(guò)程中，教師需要結(jié)合素材特點(diǎn)、節(jié)奏處理、風(fēng)格要求和情感變化等進(jìn)行編創(chuàng)，在保證教材系統(tǒng)性與連貫性的基礎(chǔ)上，使民族民間舞蹈教學(xué)組合編創(chuàng)層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和藝術(shù)個(gè)性鮮明，展現(xiàn)出民族民間舞蹈的獨(dú)特魅力。例如在蒙古族的盅碗組合編創(chuàng)中，教師需要以身體的協(xié)調(diào)性與道具的穩(wěn)定性為主，配合肩膀和手臂舞蹈動(dòng)作的律動(dòng)，著重體現(xiàn)蒙古族女孩的端莊和柔美。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)組合編創(chuàng)中，教師需要充分了解民族民間舞蹈的地域、文化、風(fēng)格與情感等特點(diǎn)，從生產(chǎn)和生活中尋找創(chuàng)作的靈感，在體現(xiàn)原舞蹈風(fēng)格審美和鮮明個(gè)性的基礎(chǔ)上，賦予其新的審美情趣和精神內(nèi)涵，進(jìn)而提高民族民間舞蹈的教學(xué)質(zhì)量與水平。

作者：王思薇 許慧子 單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院舞蹈系