英美文化與文學(xué)拓展運(yùn)用分析

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摘要在高等教育教學(xué)中，大學(xué)英語教學(xué)屬于一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。文章從大學(xué)英語教學(xué)中文化融入的問題出發(fā)，分析將英美文化和文學(xué)知識融入到大學(xué)英語教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞大學(xué)英語；英美文化；文學(xué)知識

1大學(xué)英語教學(xué)存在的問題分析

隨著科技和信息傳播技術(shù)的日益發(fā)展，大學(xué)英語的教學(xué)已經(jīng)脫離傳統(tǒng)的方式手段，尋求容技術(shù)和方法為一體的新型教學(xué)方法。但是縱觀大學(xué)英語課堂，仍然存在許多不容忽視的問題。（1）重語言技能培訓(xùn)，忽視文化綜合素養(yǎng)教育。受到傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的影響，大多數(shù)英語老師在教學(xué)過程中只重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。就大學(xué)英語教育來講，迫于學(xué)校的壓力和學(xué)生自身的需求，部分老師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語四六級考試的能力培養(yǎng)，將大部分課堂時(shí)間花在詞匯、語法講解以及閱讀能力的提升方面。從長遠(yuǎn)看，這種應(yīng)試教育并非良好的教學(xué)方法，因?yàn)槠潆y以讓學(xué)生有效的理解英語語言，也不能夠在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的想象，從而感受到不英語語言所蘊(yùn)含的魅力。（2）重視語言文字，忽視語言文化教育。老師在教學(xué)過程中只重視學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，忽略了講授語言與文化、語言與文學(xué)之間的關(guān)系。文學(xué)作品的載體是語言，富含著很強(qiáng)的藝術(shù)性，代表著一定的歷史文化，也能夠在一定程度上反映出社會和民族的文化發(fā)展歷程。要讓學(xué)生充分的掌握一門語言，語言背景以及文化的學(xué)習(xí)是必要也是必須的。文學(xué)作品是通過加工的文化歷史的體現(xiàn)，可以從中提煉出許多有意思的文化知識。因此，在英語教學(xué)中，教師也應(yīng)該重視起對學(xué)生的語言文化教育。（3）教育教學(xué)思想影響了正常的文學(xué)文化教育。在社會上，大多數(shù)人們認(rèn)為理科比文科重要，大學(xué)生對文化以及文學(xué)教學(xué)的認(rèn)識也因此受到了一定程度的影響，他們認(rèn)為好像語文課，哲學(xué)課，歷史課一樣，英美文化與文學(xué)知識的教與學(xué)并不是非常重要，對自身起不到任何積極作用。大學(xué)英語教學(xué)也受到了這種思想的影響，教師只是在涉及相關(guān)的文化，文學(xué)知識的時(shí)候?qū)W(xué)生做簡單的講解，很少有人會專門設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行你文文化場域以及文學(xué)知識的深入教學(xué)。就教育教學(xué)活動來講，觀念和思想有著非常強(qiáng)大的影響作用，會在一定程度上決定著它的開展與實(shí)施，并且能夠讓教學(xué)內(nèi)容和手段受到影響，因此，英語老師必須通過更新教育教學(xué)理念的方式，才能夠有效的提高教學(xué)手段。

2英美文化和文學(xué)知識融入英語教學(xué)的必要性分析

當(dāng)下，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該將多方面的新內(nèi)容和新思想融入進(jìn)來，而將英美文化融入到英語教學(xué)中也能夠獲得良好的教學(xué)效果。在學(xué)科教學(xué)中，文化能夠起到強(qiáng)而有力的支撐作用，文學(xué)在人文學(xué)科中也有著非常重要的地位。因此，可以通過課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，將二者融入到英語教學(xué)中去。就高等教育而言，人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)可以直接影響著學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和價(jià)值觀念，老師應(yīng)重視對學(xué)生語言和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。而站在學(xué)生教育教學(xué)的角度去思考，英語教育教學(xué)有著非常重要的作用，高中時(shí)期的中國學(xué)生，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是單一詞匯以及語法練習(xí)，進(jìn)入大學(xué)之后，老師更在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力的同時(shí)，更需要對學(xué)生薄弱的語言文化知識和文學(xué)素養(yǎng)有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)然，這也需要一定的過程，也需要學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過程中，老師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造更多地語言實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會。隨著高等教育的改革不斷的深入，而且學(xué)校的教學(xué)條件也得到了很大的改善，這樣一來，便為英語教學(xué)提供了良好的條件，學(xué)生在良好的英語教育下，能有效的提高自身的文化素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，英語教學(xué)中也融入了更加豐富的文化知識，促使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

3英美文化和文學(xué)知識在英語教學(xué)中的融合和滲透

（1）注重單元與主題的結(jié)合。一般來講，大多數(shù)英語老師都會按照單元的形式去設(shè)定英語課程的內(nèi)容，而每個(gè)單元都會有自己的主題，這些主題都將是英語老師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。英語老師在教學(xué)時(shí)，需要在每個(gè)單元主題的基礎(chǔ)之上，收集與主題內(nèi)容相關(guān)的文化知識，以此來展開英語教學(xué)。（2）以人物形象為主題切入英語教學(xué)。在英語教學(xué)中，人物敘事是大多數(shù)文章的主題，而每一篇文章所講述的人物都是存在于不同的歷史時(shí)期和社會背景之中，每一個(gè)人物的形象特點(diǎn)和價(jià)值理念也存在著一定的差別。以人物為教學(xué)的切入點(diǎn)能夠了解到人物的生存習(xí)慣，可以讓學(xué)生從與人物相關(guān)的內(nèi)容中更好地感知人物。在英美文化產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，會有很多人受到影響，因此，從文化切入人物，能夠更好地了解到人物本身。（3）以故事和文學(xué)語言形式融入英語教學(xué)。對于學(xué)生而言，他們對故事有著很強(qiáng)的興趣，想要利用故事來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣，就需要英語教師充分的了解文章故事的內(nèi)容，另外，老師也要理解故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和過渡要點(diǎn)，并通過自身的語言形式，講故事講述給學(xué)生聽，同時(shí)，英語老師需要自己去挖掘故事中所隱藏的趣味性和故事所處的背景，再通過自己的講述和形象的表達(dá)，使學(xué)生能夠?qū)@一故事產(chǎn)生極大的興趣，促使他們積極地閱讀和學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)方式下，老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都會得到明顯的提高。但是，老師需要注意的是，英語教學(xué)并不等同于故事教學(xué)，所以老師在教學(xué)過程中需要堅(jiān)持這種教學(xué)方法的基本原則。另外，文學(xué)作品中一定蘊(yùn)含著其自身的魅力，這就要求教師將文學(xué)知識和文學(xué)作品中的語言形式和語言魅力牢牢的掌握好，并在英語教學(xué)中拓展這些文學(xué)知識，使得文學(xué)知識能夠滲透到英語的教學(xué)過程中去。

4小結(jié)

在大學(xué)教育中，學(xué)生的素質(zhì)教育教學(xué)是非常重要的，而大學(xué)英語教學(xué)恰好有助于學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其是在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，對人才的綜合素質(zhì)和英語素質(zhì)有了更高的需求。將經(jīng)過選取的，積極的有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的英美文化和文學(xué)知識融入到大學(xué)英語教學(xué)中對大學(xué)生的成長很有意義，這主要體現(xiàn)在它不僅能夠豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，還能夠讓英語教學(xué)內(nèi)容掌握語言文化的特性，為學(xué)生提供良好的文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，英語老師需要堅(jiān)持相關(guān)的融入原則和方法，避免英語教學(xué)受到影響，同時(shí)，也不能夠?qū)⒂⒚牢幕臀膶W(xué)知識強(qiáng)行的帶入英語教學(xué)中去，而應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中感受到語言文學(xué)的魅力所在。

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作者：謝婧  單位：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)