英美文學(xué)閱讀的教學(xué)策略探究

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摘要：文學(xué)作品作為文化的代表之一，在對(duì)外交流中具有重要的作用，閱讀良好的文學(xué)作品不僅能夠讓讀者了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，也能夠進(jìn)一步使其掌握當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言，提升自己的外語(yǔ)水平。在高校英語(yǔ)教學(xué)中加入對(duì)英美經(jīng)典文學(xué)作品閱讀已經(jīng)成為現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)課的重要教學(xué)方法之一。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高校英語(yǔ)教學(xué)中英美文學(xué)閱讀課現(xiàn)狀的分析，來(lái)總結(jié)其必要性，在此基礎(chǔ)上為提升英美文學(xué)閱讀質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)水平提出相關(guān)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué)；高校英語(yǔ)；教學(xué)策略

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英美文學(xué)閱讀的意義

大學(xué)英語(yǔ)中融入英美文學(xué)閱讀具有以下意義，首先有利于提升學(xué)生英文鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生英文運(yùn)用能力，英美文化作品不僅對(duì)于學(xué)生提高單詞量有著幫助，往往還反映著作家的深刻情感，許多句子體現(xiàn)著英文的魅力所在，以JackLondon的作品中TheCalloftheWild為例,作者用“drinkingupthesun⁃shine”這樣的語(yǔ)句表達(dá)了對(duì)于陽(yáng)光的渴望，對(duì)于自由的追求，對(duì)于自身過(guò)往的無(wú)奈與辛酸。而高校學(xué)生在大量閱讀相關(guān)的英美文學(xué)作品后，將會(huì)形成一定的文學(xué)鑒賞能力，成為日后出國(guó)乃至學(xué)習(xí)交流的主要能力。其次在大學(xué)英語(yǔ)課堂上開(kāi)展英美文學(xué)閱讀作品課程有利于培養(yǎng)學(xué)生英文運(yùn)用能力，語(yǔ)言學(xué)指出，模仿是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本方式之一，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，高校學(xué)生可以在文學(xué)作品閱讀中體會(huì)到作者的情感，當(dāng)情感發(fā)生共鳴時(shí)就會(huì)使讀者不由自主的進(jìn)行背誦和記憶，如莎士比亞作品中，“Tobe,ornottobe-thatisthequestion”，生存還是滅亡,這是一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于一些在生活中飽經(jīng)磨難的人來(lái)講，會(huì)一直流傳在他們心間，作為人生格言，無(wú)意間的背誦[1]。當(dāng)高校學(xué)生計(jì)劃使用或偶發(fā)使用存于記憶中的經(jīng)典文學(xué)時(shí)，要比他們僅僅是機(jī)械的在純粹英文中反復(fù)，效果要好得多。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文學(xué)作品閱讀的方法

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文學(xué)作品閱讀時(shí)應(yīng)該注意方式方法，整體上還是以教育部所規(guī)定的教育目標(biāo)為前提，要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)確定相關(guān)的教學(xué)方法，歸納可行性較強(qiáng)的教學(xué)方案，主要有以下幾種：

（一）培養(yǎng)打造英美文學(xué)特色教學(xué)背景，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在國(guó)內(nèi)高?！半p一流”建設(shè)背景下，打造自己學(xué)校的特色學(xué)科就變得尤為重要。基于英美文學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)課無(wú)疑是一個(gè)好機(jī)會(huì)。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，老師們可以根據(jù)學(xué)生在課程中喜歡的英美文學(xué)作品，總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅能夠完成課堂上的英美文學(xué)閱讀，而且在日后的工作中還能夠通過(guò)不斷的自主學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品豐富自己。教師在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)素材，并采用經(jīng)典文學(xué)電影或者作家自傳等方式來(lái)實(shí)時(shí)更新課堂內(nèi)容，不只局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，也可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)。教師在課程中可以與學(xué)生交流，采用學(xué)生進(jìn)行課下閱讀，課上講解的方式來(lái)進(jìn)一步將傳播更多的英美文學(xué)作品知識(shí)。與此同時(shí)，教師也要培養(yǎng)同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行自學(xué)的能力，采用排練英美文學(xué)話劇的方式，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，獲得用人企業(yè)的認(rèn)可與信賴。

（二）重視專(zhuān)業(yè)教師型人才的引進(jìn)與培養(yǎng)

目前我國(guó)高校英語(yǔ)課的教學(xué)改革尚不完善，許多英語(yǔ)課堂仍采用傳統(tǒng)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英美閱讀對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的影響，相關(guān)教學(xué)方法不健全。這直接影響了高校學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。在我國(guó)高校英語(yǔ)課上推行英美文學(xué)課程改革時(shí)要注意專(zhuān)業(yè)人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，這里專(zhuān)業(yè)人才并不是傳統(tǒng)的教學(xué)名師，而是對(duì)于英美文學(xué)有著較深研究的老師，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。在人才的招聘上要注意多層次、有側(cè)重的選拔。為適應(yīng)高校英語(yǔ)課上英美文學(xué)課程改革工作，學(xué)校管理層應(yīng)該與相關(guān)重點(diǎn)大學(xué)英美文學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)簽訂協(xié)議，從源頭做起，重點(diǎn)招收當(dāng)年的優(yōu)秀畢業(yè)生，并簽訂培訓(xùn)合同。此外，從現(xiàn)有英語(yǔ)教師隊(duì)伍中選拔出高素質(zhì)人才，鼓勵(lì)他們利用假期時(shí)間改進(jìn)課件，開(kāi)設(shè)英美文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)校也需要定期進(jìn)行培訓(xùn)工作，這可以幫助教師接觸到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)改革的最新進(jìn)展和成功經(jīng)驗(yàn)，了解相關(guān)的新理論、新知識(shí)，提高自身教學(xué)能力水平[2]。最后學(xué)校要提高績(jī)效待遇，鼓勵(lì)老師積極投身于自身的教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)校的整體教學(xué)水平與學(xué)生實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文學(xué)作品閱讀是大勢(shì)所趨，不僅可以有效提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)能為學(xué)生提供多元文化視角，促進(jìn)學(xué)生能夠有開(kāi)闊的眼界，以此建構(gòu)自身知識(shí)體系。文章以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，具體分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文學(xué)閱讀的意義，并在此基礎(chǔ)上提出打造自身特色課程與引進(jìn)名師等提升英美文學(xué)作品閱讀質(zhì)量的方法，為促進(jìn)提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量做出理論貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢恩露,侯婷婷.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文學(xué)作品閱讀的探索[C].外語(yǔ)教育與翻譯發(fā)展創(chuàng)新研究，2015.

[2]王曉芬.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)融入英美文學(xué)作品閱讀的探索[J].海外英語(yǔ),2017(18).

作者：李小煒 單位：懷化學(xué)院