校園文化建設(shè)中小劇場(chǎng)話劇的運(yùn)用

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摘要：國(guó)家的未來(lái)在青年，話劇的未來(lái)在校園。中國(guó)當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話劇的發(fā)展具有別樣的藝術(shù)特色，重新構(gòu)建了觀演關(guān)系，體現(xiàn)了中國(guó)話劇的游戲精神與人文精神，同時(shí)在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)為中國(guó)當(dāng)代話劇的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才與觀眾，為中國(guó)主流話劇的發(fā)展提供新的思路與靈感。

關(guān)鍵詞：中國(guó)；當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話??；觀念；實(shí)踐

中國(guó)小劇場(chǎng)話劇起源于上世紀(jì)20年代，在上世紀(jì)80年代開(kāi)始正式發(fā)展壯大，小劇場(chǎng)話劇的誕生主要受到第二次世界大戰(zhàn)之后國(guó)際范圍中出現(xiàn)的小劇場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的影響，同時(shí)也受到了中國(guó)戲劇狀態(tài)的影響。在80年代中國(guó)改革開(kāi)放之后，國(guó)際文化交流的日益頻繁使得中國(guó)小劇場(chǎng)話劇的發(fā)展發(fā)生了改變，中國(guó)話劇幾十年來(lái)的閉關(guān)鎖國(guó)，使得創(chuàng)作與演出方式模式僵化，戲劇思維模式化，陳舊的舞臺(tái)話劇演出已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代觀眾的審美與精神需求，無(wú)法跟上世界藝術(shù)發(fā)展的腳步。因此話劇藝術(shù)必須改革，探索出新的演出空間及新的觀演關(guān)系。1982年北京人藝創(chuàng)新地推出了“散點(diǎn)式”演出方式的《絕對(duì)信號(hào)》，這不僅僅是一場(chǎng)創(chuàng)新的演出方式，同時(shí)也是中國(guó)話劇歷史上的一場(chǎng)革新，緊接著，上海青話又繼續(xù)推出了“中心式舞臺(tái)”的《母親的歌》?！督^對(duì)信號(hào)》與《母親的歌》劇目的出現(xiàn)標(biāo)志著我國(guó)話劇舞臺(tái)的改革創(chuàng)新，之后，在京滬以外的多個(gè)地區(qū)例如東北、廣東、華中等也相繼地出現(xiàn)了小劇場(chǎng)話劇。1984年，哈爾濱話劇院推出了小劇場(chǎng)話劇《人人都來(lái)夜總會(huì)》，該劇目還被稱為“咖啡戲劇”；1985年廣東省話劇院上演話劇《愛(ài)情迪斯科》，中國(guó)青年藝術(shù)劇院推出《掛在墻上的老B》，南京話劇院通過(guò)劇場(chǎng)形式創(chuàng)新改為“黑匣子”表演話劇《打面缸》《窗子朝著田野的房子》以及《弱者》三個(gè)小劇場(chǎng)話?。淮文?，大連話劇團(tuán)演出了小劇場(chǎng)話劇《女強(qiáng)人》，1987年，沈陽(yáng)話劇社又根據(jù)蘇聯(lián)劇本排演了話劇《長(zhǎng)椅》；1988年，中國(guó)青年藝術(shù)劇院又上演了《天狼星》與《火神與秋女》，中央實(shí)驗(yàn)話劇院上演《女人》，同年，山西寶雞市話劇團(tuán)以及南京市話劇團(tuán)相繼上演《去年的中秋節(jié)》與《天上飛的鴨子》。這些小劇場(chǎng)話劇的出現(xiàn)是在戲劇危機(jī)以及改革開(kāi)放浪潮的大背景之下，伴隨著話劇工作者創(chuàng)新的勇氣與意識(shí)誕生的，因此，小劇場(chǎng)話劇在我國(guó)的出現(xiàn)不僅擺脫了大劇場(chǎng)話劇中票房不利、觀眾減少的尷尬處境，同時(shí)也是為了適應(yīng)話劇改革的需求，跟上世界話劇發(fā)展的潮流與腳步。小劇場(chǎng)話劇的出現(xiàn)在某種角度肩負(fù)著戲劇救亡與戲劇再造的雙重任務(wù)，童道明先生曾提出1989年的南京小劇場(chǎng)話劇節(jié)是話劇發(fā)展歷史上一場(chǎng)至關(guān)重要的救亡運(yùn)動(dòng)。

一、校園小劇場(chǎng)話劇發(fā)展現(xiàn)狀

小劇場(chǎng)話劇更貼近生活，反映了新時(shí)期的新人、新事情、新觀念，盡量做到劇中人與觀眾之間產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，以便爭(zhēng)取更多的觀眾參與創(chuàng)作，應(yīng)努力做到雅俗共賞，發(fā)揮話劇藝術(shù)的多功能作用。“寓教于樂(lè)”還是我們的社會(huì)責(zé)任，高明的理論應(yīng)來(lái)自不斷實(shí)踐，別人的不可照搬。尤其是那些不符合中華民族利益，不符合中國(guó)國(guó)情的觀點(diǎn)，絕對(duì)不能讓其蒙混過(guò)關(guān)。精神文明建設(shè)，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)、深化改革的深入發(fā)展，話劇舞臺(tái)應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地考慮拿什么給觀眾看。一般來(lái)說(shuō)，小劇場(chǎng)由于其輕便、人少，演出場(chǎng)地比較寬廣等優(yōu)點(diǎn)，更應(yīng)為精神文明建設(shè)做出更多貢獻(xiàn)。無(wú)論愿不愿意聽(tīng)，藝術(shù)創(chuàng)作必須有個(gè)立足點(diǎn)問(wèn)題，這不僅是是社會(huì)規(guī)律，還是藝術(shù)規(guī)律。

1.學(xué)校組織乏力活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺根據(jù)校園小劇場(chǎng)話劇的發(fā)展規(guī)律來(lái)看，高校當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話劇的活動(dòng)必須要有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及組織的重視與支持，但是事實(shí)上許多的問(wèn)題都無(wú)法得到解決，首先是學(xué)校的組織乏力現(xiàn)象非常嚴(yán)重，針對(duì)非專業(yè)的院校來(lái)說(shuō)，校園小劇場(chǎng)話劇的活動(dòng)屬于團(tuán)委管理的范圍，團(tuán)委的工作人員一般都在3-5名，針對(duì)全校各種音樂(lè)舞蹈類的活動(dòng)比賽，團(tuán)隊(duì)對(duì)于校園小劇場(chǎng)話劇的支持與精力十分有限，有心無(wú)力，無(wú)法良好實(shí)施。另外，資金短缺問(wèn)題也是校園小劇場(chǎng)話劇無(wú)法良好開(kāi)展的另一難題，無(wú)論是學(xué)校開(kāi)展的小劇場(chǎng)話劇的演出、經(jīng)營(yíng)以及學(xué)習(xí)，以及布景燈光、演員的服裝道具等都需要經(jīng)費(fèi)的支持，在資金短缺的情況下，校園小劇場(chǎng)話劇生存的唯一辦法就是要節(jié)省開(kāi)支，這在很大程度上使得學(xué)生的創(chuàng)造能力大大削減，受到資金的限制。

2.主動(dòng)參與者減少高校的人數(shù)眾多，大學(xué)社團(tuán)也比較繁多，美國(guó)學(xué)生或多或少都參與了部分社團(tuán)。雖然社團(tuán)數(shù)量眾多但是其質(zhì)量堪憂，并沒(méi)有隨著時(shí)間的推移有著明顯的進(jìn)步或提升。在一些文藝類的社團(tuán)，例如戲劇表演社，劇本的制定，演員選定節(jié)目的演出，都需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，消磨學(xué)生的經(jīng)歷和毅力，而大學(xué)生參與社團(tuán)主要是因?yàn)楹闷嫘?，難以繼續(xù)主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，而且對(duì)這些活動(dòng)并不會(huì)給予太多的關(guān)注力度，因此主動(dòng)參與者比較少。這一情況的出現(xiàn)使得社團(tuán)的主要負(fù)責(zé)人需要承擔(dān)更多的責(zé)任和壓力，往往排練的效果并不理想，而且難以選出最佳的劇本，演員，服裝等等，表演效果并不理想，限制了社團(tuán)的發(fā)展。根據(jù)研究表明，小劇場(chǎng)話劇類社團(tuán)發(fā)展并不理想的主要原因，在于缺乏一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。學(xué)校的師資力量比較薄弱，難以為社團(tuán)提供專門的指導(dǎo)老師，尤其是劇本，舞蹈，表演，服裝等各方面的老師。學(xué)生只能依靠自己的力量研究琢磨。此外由于教師的工作繁忙，難于擠出更多的時(shí)間放在社團(tuán)表演指導(dǎo)上，久而久之，專業(yè)的話劇老師形同虛設(shè)，難以給予社團(tuán)更多的力量支持。

3.小劇場(chǎng)話劇活動(dòng)出現(xiàn)媚俗趨勢(shì)由于互聯(lián)網(wǎng)充斥在大學(xué)生的生活中，使得大學(xué)生的思想和審美受到了嚴(yán)重的影響。他們不屑于一些經(jīng)典的戲劇表現(xiàn)方式在劇本上也更傾向于當(dāng)下的主流。在其中存在較大的弊端，主要表現(xiàn)為社團(tuán)摒棄高雅文化，在劇本選擇上出現(xiàn)了媚俗的趨勢(shì)，過(guò)分的追求另類和嘩眾取寵，導(dǎo)致在當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話劇活動(dòng)中的高雅作品越來(lái)越少，惡搞搞笑作品卻增多。兩個(gè)女生曾經(jīng)編排了一個(gè)展現(xiàn)女生友誼，非常有深度寓意感人的作品《前面有棵樹》，但是在演出的時(shí)候觀眾卻無(wú)法理解其中的涵義，無(wú)法引起觀眾的共鳴與認(rèn)可，反而是惡搞穿越劇的小品卻贏得了觀眾的掌聲。

4.校園小劇場(chǎng)話劇活動(dòng)的頻率下降缺乏持續(xù)力小劇場(chǎng)話劇類社團(tuán)所舉辦的活動(dòng)，都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的排練準(zhǔn)備才能登場(chǎng)，對(duì)社團(tuán)成員的要求也十分嚴(yán)格。需要社團(tuán)成員研磨劇本，加強(qiáng)排練和訓(xùn)練次數(shù)。但是近幾年來(lái)由于各種文化的沖擊，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)，社會(huì)上各種因素的影響等等，大學(xué)生心境浮動(dòng)，難以穩(wěn)定自己的狀態(tài)，加上課余時(shí)間不足，練功次數(shù)和排練次數(shù)逐步下降。而且演出的質(zhì)量并不高，導(dǎo)致活動(dòng)的頻率下降，而且缺乏持續(xù)力。

二、小劇場(chǎng)話劇在校園文化建設(shè)中的運(yùn)用

1.促進(jìn)校園文化建設(shè)（1）審美教育審美教育是為了培養(yǎng)人正確、健康的審美觀與審美情趣，提高人們欣賞美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的能力。審美教育范圍包括自然美、社會(huì)美以及社會(huì)美，通過(guò)一系列自然美、社會(huì)美以及社會(huì)美的審美活動(dòng)，人們可以受到熏陶，陶冶情操，豐富精神世界，獲得心靈愉悅。中國(guó)當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話劇其教育作用主要就是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的審美教育，在話劇的創(chuàng)作或者欣賞表演過(guò)程中都能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生完成審美意識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。另外，話劇是一門綜合性藝術(shù)，包括文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、表演、舞臺(tái)以及設(shè)計(jì)多諸多方面，在表演中可能還會(huì)涉及到燈光、音響等多媒體，學(xué)生在話劇參與過(guò)程中實(shí)踐學(xué)習(xí)到專業(yè)的藝術(shù)知識(shí)與獲得經(jīng)驗(yàn)，這些都是審美意識(shí)與審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。當(dāng)代中國(guó)當(dāng)代校園小劇場(chǎng)是可以培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和累積審美經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確健康的審美觀、審美意識(shí)、完善學(xué)生人格，與審美教育的內(nèi)容和目的相一致，因此，中國(guó)當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話劇的教育性集中于審美教育方面。（2）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展人文素質(zhì)教育的主要目的就是為了培養(yǎng)人全面發(fā)展，不僅包括思想上的發(fā)展，還有能力的全面發(fā)展。中國(guó)當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話劇作為人文素質(zhì)教育的重要載體，其中的豐富內(nèi)容，會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀、思想、道德等方面，同時(shí)中國(guó)當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話劇還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)以及提供審美經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生可以陶冶情操、美化心靈、獲得豐富感知。同時(shí)，當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話劇作為專業(yè)學(xué)習(xí)以外的業(yè)余活動(dòng)，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間可以學(xué)習(xí)專業(yè)之外的知識(shí)。同時(shí)在校園小劇場(chǎng)話劇中多個(gè)工種的配合才可以進(jìn)行這就使得學(xué)生必須要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在現(xiàn)代校園中，一個(gè)人可能還會(huì)承擔(dān)多個(gè)角色，因此一個(gè)人可能還需要學(xué)習(xí)多種相關(guān)知識(shí)，例如舞美知識(shí)、燈光知識(shí)等等。盡管這些可能只是一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是有助于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建、開(kāi)闊學(xué)生的眼界、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更了解自己的興趣與長(zhǎng)處，同時(shí)在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力、組織能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了提升，例如學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力、想象力、自我表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力等都得到了培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.促進(jìn)中國(guó)當(dāng)代話劇的發(fā)展（1）創(chuàng)新原動(dòng)力由于不受票房的束縛，當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話劇的創(chuàng)作環(huán)境更加自由，創(chuàng)作者在創(chuàng)作過(guò)程中在作品中糅合自己的思想與觀念，例如南京大學(xué)話劇社《蔣公的面子》引起的劇烈反響，首先是因?yàn)楣适卤旧硎悄暇┐髮W(xué)中流傳至今的一件奇事，作為南京大學(xué)的學(xué)生非常有共鳴；另外就是因?yàn)楣适轮v述的是知識(shí)分子的故事，非常貼合實(shí)際。故事拋出一個(gè)問(wèn)題，作為學(xué)者是應(yīng)該獨(dú)善其身還是兼濟(jì)天下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題正是當(dāng)代知識(shí)分子應(yīng)該深思的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生編劇來(lái)講，思想內(nèi)涵的深刻非?？少F，但正是由于創(chuàng)作環(huán)境的自由，不功利才能夠創(chuàng)作出這樣純粹的故事。因此當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話劇的學(xué)生創(chuàng)作者由于沒(méi)有商業(yè)訴求，盡可能地在作品中以藝術(shù)形式將自己本身的想法表達(dá)出來(lái)，盡管作品會(huì)有些稚嫩，但是卻非常真誠(chéng)打動(dòng)人心。雖然這樣優(yōu)秀的作品中在校園話劇中并不常見(jiàn)，但對(duì)于當(dāng)代的主流話劇來(lái)講，其經(jīng)驗(yàn)十分值得學(xué)習(xí)，在如今的話劇市場(chǎng)中如何實(shí)現(xiàn)話劇藝術(shù)與商業(yè)的平衡，當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話劇的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或許可以給中國(guó)主流話劇許多靈感。（2）培養(yǎng)當(dāng)代話劇人才及觀眾話劇藝術(shù)中兩大重要因素就是創(chuàng)作者與觀眾，針對(duì)當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話劇來(lái)講，學(xué)生都是靠著自己的興趣或者熱愛(ài)加入話劇社，學(xué)生對(duì)于話劇有著無(wú)限的熱愛(ài)與激情，創(chuàng)作的作品也都純粹的表達(dá)內(nèi)心想法與所思所見(jiàn)，而這些熱愛(ài)話劇的年輕創(chuàng)作者，可能在未來(lái)的某天成為話劇行業(yè)中的新鮮血液，盡管從當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話劇發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看畢業(yè)之后進(jìn)入話劇行業(yè)中的人比較少，但是當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話劇的發(fā)展過(guò)程中，仍然為主流話劇培養(yǎng)了許多話劇人才。例如黑白劇社。且針對(duì)那些已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)的同學(xué)來(lái)講，黑白劇社的美好是終身難以忘懷的，這些有著美好回憶的學(xué)生觀眾也是潛在的主流話劇的觀眾。當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話劇可以構(gòu)建多元化的觀演關(guān)系，為中國(guó)主流話劇培養(yǎng)當(dāng)代話劇人才與觀眾。

三、小劇場(chǎng)話劇在校園文化建設(shè)中的構(gòu)想和建議

1.激發(fā)學(xué)校各方支持和參與的積極性針對(duì)校園小劇場(chǎng)話劇目前的發(fā)展現(xiàn)狀，如果學(xué)校相關(guān)部門不能夠積極正確給予引導(dǎo)，那么學(xué)生對(duì)于校園小劇場(chǎng)話劇的認(rèn)識(shí)必然還會(huì)停留在“身臨其境不知所云”的層面，因此，中國(guó)當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話劇活動(dòng)的負(fù)責(zé)人必須在新生入校時(shí)就正面宣傳，一一介紹校園小劇場(chǎng)活動(dòng)的歷史、發(fā)展、作用功能以及開(kāi)展運(yùn)行，同時(shí)，在迎新生活動(dòng)中，預(yù)測(cè)校園小劇場(chǎng)話劇的前景，從中可以得到的收獲。在大學(xué)生剛進(jìn)入校園中對(duì)于新鮮事物的接受度比較高，通過(guò)官方的介紹轉(zhuǎn)變他們的認(rèn)識(shí)，作為當(dāng)代校園小劇場(chǎng)話劇活動(dòng)開(kāi)展的生力軍，大學(xué)生在進(jìn)校時(shí)就會(huì)校園小劇場(chǎng)話劇活動(dòng)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，會(huì)讓校園小劇場(chǎng)話劇人才更為集中，對(duì)校園小劇場(chǎng)話劇的發(fā)展起到積極作用。

2.建設(shè)學(xué)校常規(guī)性撥款的主渠道機(jī)制利用節(jié)假日，組織校園小劇場(chǎng)話劇社團(tuán)在廣場(chǎng)進(jìn)行表演，學(xué)生不僅可以觀察生活，同時(shí)也可以展示自己的能力，另外還可以宣傳校園文化，為市民帶來(lái)精神愉悅。這也是校園小劇場(chǎng)話劇衍生出來(lái)的“街頭藝術(shù)”。社團(tuán)可以排練一些積極具有正能量的節(jié)目，在小學(xué)進(jìn)行巡演。充分發(fā)揮話劇的教育意義，提高小學(xué)生的審美能力。

3.用社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升大學(xué)生的思想境界。從校園小劇場(chǎng)話劇活動(dòng)出發(fā)，在社團(tuán)中著重強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中奮斗精神、創(chuàng)新精神以及愛(ài)國(guó)主義精神的引導(dǎo)。首先，要求劇目編排必須符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在選擇劇本時(shí)，需要充分考慮到許多經(jīng)典劇本中的文化內(nèi)涵，去除糟粕，必須堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀在劇本中的體現(xiàn)，凈化社團(tuán)環(huán)境，確保大學(xué)生樹立正確的思想觀和價(jià)值觀。其次，話劇社團(tuán)成員在編排劇本時(shí)，需要加入中國(guó)傳統(tǒng)文化和校園的文化精神，升華劇本主題，使得文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)，成為高校特有的文化特色。第三，通過(guò)演出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的劇目，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行思考，提煉劇目中的文化內(nèi)涵。

4.構(gòu)建多層開(kāi)放的高校校園小劇場(chǎng)話劇活動(dòng)體制目前來(lái)說(shuō)，高校的一些小劇場(chǎng)話劇活動(dòng)體制并不健全，缺乏有效的管理，總體來(lái)說(shuō)比較散亂，這情況嚴(yán)重影響了小劇場(chǎng)話劇社團(tuán)的發(fā)展和運(yùn)行。因此針對(duì)這一情況，需要構(gòu)建一個(gè)多層開(kāi)放的活動(dòng)體制。首先可以進(jìn)行社團(tuán)評(píng)比大賽，寫出最優(yōu)社團(tuán)作為校園社團(tuán)的模范，成為社團(tuán)中的中流砥柱。可以將此社團(tuán)作為改革實(shí)驗(yàn)的對(duì)象為其提供專業(yè)的教師指導(dǎo)和訓(xùn)練，一段時(shí)期之后驗(yàn)收成果。然后在校園中推行訓(xùn)練方法和指導(dǎo)方法，逐步提高社團(tuán)的質(zhì)量，推動(dòng)社團(tuán)進(jìn)步，能夠走出校園，參與省外全國(guó)的活動(dòng)。另外，校園小劇場(chǎng)話劇多為自編自演，通過(guò)欣賞話劇經(jīng)典片、舉辦藝術(shù)講座等，使得學(xué)生對(duì)于話劇藝術(shù)更為了解，增強(qiáng)學(xué)生自編自導(dǎo)自演的能力。最后，邀請(qǐng)高水平的校園小劇場(chǎng)話劇專業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)學(xué)校演出，提高大學(xué)生的藝術(shù)水平，開(kāi)拓眼界，吸收精華，并在觀看后開(kāi)展交流活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

各大高校應(yīng)當(dāng)重視小劇場(chǎng)話劇社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)到其對(duì)校園戲劇發(fā)展的重要性，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，為社團(tuán)提供專業(yè)的指導(dǎo)老師，對(duì)社團(tuán)成員提出十分嚴(yán)格的要求，做到精益求精。不僅要重視自己在舞臺(tái)上的表現(xiàn)，還需要引導(dǎo)成員在學(xué)習(xí)中不斷提高自己，提高審美能力和思想境界，感受話劇中所滲透的文化魅力。

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[6]姜茜.中國(guó)當(dāng)代小劇場(chǎng)戲劇的藝術(shù)特色[J].劇影月報(bào),2015(3).

作者：楊志偉 單位：鄭州教育電視臺(tái)