網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)課程建設(shè)研究

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1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)思路

在進(jìn)行課程體系建設(shè)前，應(yīng)該首先明確網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)2006年教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范》，將計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格歸納為科學(xué)型、工程型、應(yīng)用型三類。雖然該規(guī)范并沒有為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)定統(tǒng)一的學(xué)科規(guī)范，但可以參考該規(guī)范將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格分為五類：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)與實(shí)施和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)。[3，4]前兩類屬于科學(xué)研究型人才，第三類和第四類屬于工程技術(shù)型人才，第五類屬于應(yīng)用型人才。結(jié)合我院實(shí)際情況，應(yīng)將我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位在培養(yǎng)工程技術(shù)型人才，即培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)與開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的專業(yè)人才。根據(jù)上述人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的建設(shè)應(yīng)該以培養(yǎng)工程技術(shù)型人才為目標(biāo)，具體建設(shè)思路如下：（1）以專業(yè)需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)；（2）重視專業(yè)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，適當(dāng)考慮校企聯(lián)合，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的能力和水平，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；（3）依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，合理取舍、開設(shè)課程，適當(dāng)兼顧主流技術(shù)、方法的發(fā)展，精簡(jiǎn)內(nèi)容重復(fù)課程；（4）合理安排專業(yè)課程的學(xué)期分布及課時(shí)，靈活把握理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)比例，本著由易到難和由少到多的原則，盡早開設(shè)實(shí)用的專業(yè)技術(shù)類課程；（5）適當(dāng)考慮學(xué)?？傮w要求和學(xué)生就業(yè)需求。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)內(nèi)容

針對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系存在的問題，根據(jù)上述課程體系建設(shè)思路，可對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行改革，將課程體系分為通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)技能課程、教師教育課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)六個(gè)模塊。其中通識(shí)教育課程模塊和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模塊的設(shè)置主要依據(jù)學(xué)院課程體系和培養(yǎng)計(jì)劃建設(shè)的總體要求開設(shè)，不做調(diào)整和優(yōu)化。教師教育課程模塊主要考慮到學(xué)院的師范特性以及就業(yè)需求，開設(shè)心理學(xué)、教育學(xué)兩門課程。心理學(xué)開設(shè)學(xué)期為第6學(xué)期，周學(xué)時(shí)為周3學(xué)時(shí)；教育學(xué)開設(shè)學(xué)期為第7學(xué)期，周學(xué)時(shí)為周5學(xué)時(shí)。通過增加教師教育課程模塊，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以申請(qǐng)教師資格證，拓展學(xué)生就業(yè)面。其余模塊可以在現(xiàn)有課程體系模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在調(diào)整優(yōu)化時(shí)，將課程實(shí)驗(yàn)或上機(jī)實(shí)踐課時(shí)算入課程課時(shí)中，實(shí)驗(yàn)或上機(jī)實(shí)踐開課時(shí)間可根據(jù)課程講授情況合理安排。

2.1專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊

在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，為讓學(xué)生更好的打好專業(yè)基礎(chǔ)，盡量減少課程間重復(fù)內(nèi)容，并對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行以下調(diào)整和優(yōu)化：（1）將計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置，未按照學(xué)院統(tǒng)一要求，將該門課程設(shè)置為通識(shí)教育類課程；（2）高等數(shù)學(xué)（一）課程開課學(xué)期未變化，但考慮到一年級(jí)新生第1學(xué)期實(shí)際教學(xué)周數(shù)為14周，將高等數(shù)學(xué)（一）的周學(xué)時(shí)設(shè)置為5學(xué)時(shí)，保證該門課程的總學(xué)時(shí)；（3）刪除與后續(xù)課程聯(lián)系不緊密的普通物理、離散數(shù)學(xué)兩門課程，增加與后續(xù)課程聯(lián)系緊密的算法基礎(chǔ)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程；（4）考慮到專業(yè)特點(diǎn)，無需將模擬電路、數(shù)字電路作為兩門課程開設(shè)，而將模擬電路、數(shù)字電路兩門課合二為一，開設(shè)電子技術(shù)一門課程，從而將總學(xué)時(shí)壓縮一半，減少的課時(shí)可以增加到后續(xù)工程實(shí)踐類課程中去。調(diào)整優(yōu)化后的專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊開設(shè)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)（一）、高等數(shù)學(xué)（二）、線性代數(shù)、算法基礎(chǔ)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、C語言程序設(shè)計(jì)、電子技術(shù)、數(shù)據(jù)通信等課程。

2.2專業(yè)核心課程

在專業(yè)核心課程中，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行以下調(diào)整和優(yōu)化：（1）由于前續(xù)基礎(chǔ)類課程的調(diào)整和優(yōu)化，同時(shí)考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)工程型人才的特點(diǎn)，以及為保證后續(xù)課程的開設(shè)，將與后續(xù)工程實(shí)踐類課程聯(lián)系緊密的專業(yè)核心課程早開設(shè)，以保證后續(xù)課程盡早開設(shè)。而與后續(xù)工程實(shí)踐類課程聯(lián)系不緊密的專業(yè)核心課程，在保證專業(yè)核心課程開設(shè)連續(xù)性的情況下，可以推后開設(shè)。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程從原第4學(xué)期調(diào)整到第3學(xué)期，課時(shí)保持不變?yōu)橹?學(xué)時(shí)；將數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程從第6學(xué)期調(diào)整到第4學(xué)期，課時(shí)保持不變?yōu)橹?學(xué)時(shí)；將計(jì)算機(jī)組成原理從原第4學(xué)期調(diào)整到第5學(xué)期，課時(shí)保持不變?yōu)橹?學(xué)時(shí)；將操作系統(tǒng)從第5學(xué)期調(diào)整到第6學(xué)期開設(shè)，并將周學(xué)時(shí)從周4學(xué)時(shí)調(diào)整為周3學(xué)時(shí)，減少的課時(shí)可以增加到后續(xù)工程實(shí)踐類課程中去。（2）考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程并非網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最核心的課程，因此將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的周學(xué)時(shí)從周5學(xué)時(shí)調(diào)整為周4學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，開課學(xué)期不變?yōu)榈?學(xué)期，減少的課時(shí)可以增加到后續(xù)工程實(shí)踐類課程中去。調(diào)整優(yōu)化后的專業(yè)核心課程模塊開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理5門課程。

2.3專業(yè)技能課程

在專業(yè)技能課程中，充分考慮專業(yè)相關(guān)、重工程實(shí)踐、更新技術(shù)、少重復(fù)的原則，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行以下調(diào)整和優(yōu)化：（1）多媒體技術(shù)調(diào)整為多媒體技術(shù)與應(yīng)用，開設(shè)學(xué)期不變?yōu)榈?學(xué)期，周學(xué)時(shí)不變?yōu)橹?學(xué)時(shí)。此調(diào)整主要考慮的是，多媒體技術(shù)更強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，而多媒體技術(shù)與應(yīng)用則既強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)，這符合知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。Java程序設(shè)計(jì)調(diào)整為面向?qū)ο蠹夹g(shù)（Java），開設(shè)學(xué)期不變?yōu)榈?學(xué)期，周學(xué)時(shí)不變?yōu)橹?學(xué)時(shí)。此調(diào)整主要考慮的是，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法或面向?qū)ο蠹夹g(shù)已成為當(dāng)今主流程序設(shè)計(jì)方法，是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)必須學(xué)習(xí)的，而Java程序設(shè)計(jì)更多的是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言，兼顧面向?qū)ο蠹夹g(shù)的學(xué)習(xí)。調(diào)整后的面向?qū)ο蠹夹g(shù)（Java）則是主要學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法或面向?qū)ο蠹夹g(shù)，而以學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計(jì)語言和Java程序作為學(xué)習(xí)面向?qū)ο蠹夹g(shù)的方法。不難看出，后者的高度顯然高于前者，是自頂向下的，也更符合面向?qū)ο蠹夹g(shù)的特點(diǎn)。TCP/IP技術(shù)調(diào)整為路由與交換技術(shù)，同時(shí)由于前續(xù)課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開設(shè)學(xué)期的調(diào)整，路由與交換技術(shù)的開設(shè)學(xué)期從第5學(xué)期調(diào)整為第4學(xué)期，周學(xué)時(shí)不變?yōu)橹?學(xué)時(shí)。此調(diào)整主要考慮的是，TCP/IP技術(shù)單從TCP/IP看，與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程基本重復(fù)，甚至可以看做是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的一部分，而且TCP/IP技術(shù)的工程實(shí)踐含義不明顯。調(diào)整后的路由與交換技術(shù)則更強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐，也更適合實(shí)物環(huán)境的實(shí)驗(yàn)開設(shè)。Web編程開設(shè)學(xué)期從第6學(xué)期調(diào)整到第5學(xué)期，周學(xué)時(shí)不變?yōu)橹?學(xué)時(shí)。Linux服務(wù)與應(yīng)用未做調(diào)整，開設(shè)學(xué)期為第6學(xué)期，周學(xué)時(shí)為周4學(xué)時(shí)。網(wǎng)絡(luò)通信編程開設(shè)學(xué)期從第6學(xué)期調(diào)整到第5學(xué)期，周學(xué)時(shí)不變?yōu)橹?學(xué)時(shí)。網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成開設(shè)學(xué)期不變?yōu)榈?學(xué)期，由于原學(xué)時(shí)偏高，將周學(xué)時(shí)從周7學(xué)時(shí)調(diào)整為周6學(xué)時(shí)。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)開設(shè)學(xué)期從第7學(xué)期調(diào)整到第8學(xué)期，由于原學(xué)時(shí)偏高，將周學(xué)時(shí)從周7學(xué)時(shí)調(diào)整為周6學(xué)時(shí)。（2）刪除網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)四門課程。由于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)三門課程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、路由與交換技術(shù)基本重復(fù)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成基本重復(fù)，因此將這四門課程刪除。（3）根據(jù)當(dāng)今主流技術(shù)的情況，增設(shè)VB。NET開發(fā)技術(shù)、移動(dòng)開發(fā)平臺(tái)技術(shù)、J2EE高級(jí)應(yīng)用開發(fā)、c#程序設(shè)計(jì)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五門課程。VB。NET開發(fā)技術(shù)開設(shè)學(xué)期為第4學(xué)期，周學(xué)時(shí)為周4學(xué)時(shí)；移動(dòng)開發(fā)平臺(tái)技術(shù)可以看做是面向?qū)ο蠹夹g(shù)（Java）的后續(xù)課程，也是當(dāng)今非常熱門的技術(shù)，開設(shè)學(xué)期為第6學(xué)期，周學(xué)時(shí)為周4學(xué)時(shí)；J2EE高級(jí)應(yīng)用開發(fā)可以看做是數(shù)據(jù)庫(kù)原理的高級(jí)應(yīng)用，開設(shè)學(xué)期為第6學(xué)期，周學(xué)時(shí)為周4學(xué)時(shí)；c#程序設(shè)計(jì)也是當(dāng)今主流的開發(fā)技術(shù)，開設(shè)學(xué)期為第7學(xué)期，周學(xué)時(shí)為周6學(xué)時(shí)；無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是目前非常流行的技術(shù)，開設(shè)學(xué)期為第8學(xué)期，周學(xué)時(shí)為周6學(xué)時(shí)。調(diào)整優(yōu)化后的專業(yè)技能課程模塊開設(shè)VB。NET開發(fā)技術(shù)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、路由與交換技術(shù)、web編程、面向?qū)ο蠹夹g(shù)（Java）、網(wǎng)絡(luò)通信編程、Linux服務(wù)與應(yīng)用、移動(dòng)開發(fā)平臺(tái)技術(shù)、J2EE高級(jí)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成、c#程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等13門課程。

3結(jié)論

本文通過分析現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系存在的問題，提出解決問題的建設(shè)思路，根據(jù)建設(shè)思路，對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，形成了符合培養(yǎng)工程技術(shù)型人才目標(biāo)的課程體系，將之實(shí)施到教學(xué)實(shí)踐中去，效果明顯。然而，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個(gè)發(fā)展中的新專業(yè)，其課程體系的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，還需要進(jìn)一步地研究和探索，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展。

作者：王文龍 單位：喀什師范學(xué)院信息工程技術(shù)系