高校外語教學(xué)中本土文化滲透

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校外語教學(xué)中本土文化滲透范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

外語教學(xué)不是一門緊緊圍繞語言展開的教學(xué)活動，它與文化教學(xué)聯(lián)系密切，而文化在外語教學(xué)中處于基礎(chǔ)地位。盡管當(dāng)前的高校外語教學(xué)已經(jīng)開始滲透文化教育，但所涉及的文化內(nèi)容多是國外文化，中國傳統(tǒng)文化并沒有受到應(yīng)有的重視，甚至一度出現(xiàn)了中國文化失語癥，進而阻礙了大學(xué)生跨文化交流的開展。本文立足于當(dāng)前的外語教學(xué)現(xiàn)狀，探索在高校外語教學(xué)中本土文化滲透的教學(xué)思路，不僅有利于推動外語教學(xué)改革的進一步發(fā)展，而且能大大提高大學(xué)生跨文化交流的能力。

一、高校外語教學(xué)中本土文化滲透存在的問題分析

(一)外語教學(xué)中本土文化的缺失嚴(yán)重。

近些年來，外語教學(xué)一直不太重視本土文化教學(xué)，并且已經(jīng)顯現(xiàn)出一些弊端，而本土文化的英語表達更是處于空白狀態(tài)。很多大學(xué)生非常了解西方文化，可是卻對本土文化表現(xiàn)得不夠了解，他們不僅不了解中國本土文化的淵源，不能用外語表達本土文化，更不可能將中國本土文化傳播到世界各地。很多人十分推崇國外文化，欣賞國外節(jié)日，可是卻忽視了中國的傳統(tǒng)節(jié)日;還有的大學(xué)生熟悉國外文學(xué)，卻不知道中國的古典名著應(yīng)該怎樣用英語來表達。這些問題的存在壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性和主動性，不利于外語教學(xué)活動的開展，因而，教師如果在外語教學(xué)中適當(dāng)進行本土文化滲透，不僅可以提升外語教學(xué)的趣味性，還能增加大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

(二)外語教學(xué)中本土文化教育實踐性較差。

當(dāng)前外語教學(xué)本土文化的滲透尚未落實到實踐中，還停留在理論研究的層面上，主要針對外語教學(xué)中中國本土文化缺失的影響、加強中國文化滲透的重要性以及在外語教學(xué)中加強本土文化滲透的基本思路等方面展開研究。關(guān)于外語人才的培養(yǎng)問題，無論從國家層面還是高校層面，都沒有制定出統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)劃，而且也沒有將相關(guān)理論滲透到具體的教學(xué)實踐活動中。

(三)教材中本土文化內(nèi)容存在嚴(yán)重缺失。

從當(dāng)前來看，高校選用的外語教材一般為國家統(tǒng)編教材，盡管內(nèi)容相對新穎，可是卻過于重視對學(xué)生進行聽說讀寫能力的培養(yǎng)，現(xiàn)實需要與教學(xué)實際之間的差距越來越大。舉例來說，國家統(tǒng)編英語教材較多反映了外族文化知識，這雖然能夠幫助大學(xué)生更多地了解其他民族的文化，可是卻忽略本土文化的教育，本土文化滲透嚴(yán)重缺失

二、外語教學(xué)中進行“本土文化”滲透的思路

(一)注重教材建設(shè)。

要想徹底改變高校外語教學(xué)中本土文化缺失的現(xiàn)狀，必須在教材中增加有關(guān)本土文化的素材內(nèi)容，這也是最行之有效的措施之一。部分外語教材編寫者已經(jīng)看到了本土文化缺失的嚴(yán)重性，并開始在教材編寫過程中增加本土文化內(nèi)容。舉例來說，《新編大學(xué)英語》中《享受幽默》這一課，主要介紹的是中國漫畫家和相聲家丁聰，在《培養(yǎng)創(chuàng)造性———任重道遠(yuǎn)》這一課中，圍繞中國南京的金陵飯店展開了論述。在國家尚未編寫出統(tǒng)一的外語教材之前，高?？梢赃x用體現(xiàn)本土文化的教材，甚至可以將本土文化的內(nèi)容反映在補充教材以及學(xué)生課外閱讀材料中。同時，也要注意向?qū)W生介紹本土文化相關(guān)知識，除此之外，學(xué)生可以選擇《紅樓夢》或《西游記》等古典名著的英譯版本作為課外閱讀材料，增加對本土文化的了解。

(二)改革課堂教學(xué)方式。

教師還應(yīng)該嘗試在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加本土文化導(dǎo)入的內(nèi)容，從整體和細(xì)節(jié)兩個角度入手，系統(tǒng)設(shè)計本土文化知識進行導(dǎo)入，同時還要注意改進教學(xué)方式，提高教學(xué)方式的多樣性，在授課模式、教學(xué)互動以及授課語言中體現(xiàn)文化差異教學(xué)，尤其要體現(xiàn)出外來文化與本土文化內(nèi)涵的差異，也可以從詞匯差異開始入手，滲透本土文化，使大學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生本土化意識。

文化意識出現(xiàn)在對不同地域下的不同文化理解基礎(chǔ)之上，充分認(rèn)識本土文化是了解外來文化的基礎(chǔ)。因此，必須重視培養(yǎng)大學(xué)生的本土文化意識。在開展外語教學(xué)過程中，教師既要幫助學(xué)生增加外語知識，而且也要注意培養(yǎng)他們的本土文化意識。大學(xué)生只有樹立起正確的文化觀念，才能深入了解、消化以及吸收國外文化中的先進成分，也才能準(zhǔn)確將中國傳統(tǒng)文化傳播到世界各國，才能提升我國文化軟實力。綜上所述，在高校外語教學(xué)中增加本土文化內(nèi)容，加強本土文化滲透，并不意味著忽視外語教學(xué)，也不表示教學(xué)工作重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，而是語言教學(xué)的進一步深化，突破語言教學(xué)的限制。所以，必須在外語教學(xué)中滲透本土文化，將中國傳統(tǒng)文化逐漸融入外語教學(xué)中，分析中西方文化差異，探索一條行之有效的提高大學(xué)生跨文化交流能力的途徑，這是當(dāng)前外語教學(xué)改革中最重要的任務(wù)之一。

作者：趙金蘭 單位：青海大學(xué)基礎(chǔ)部英語教研室