小學(xué)音樂中學(xué)生音律節(jié)奏感培養(yǎng)探究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)音樂中學(xué)生音律節(jié)奏感培養(yǎng)探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
音樂學(xué)科是美育教學(xué)的重要課程，課程實施要落實以美育人、以文化人，通過音樂知識、能力訓(xùn)練提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。這里，學(xué)生能夠感受音樂、欣賞音樂的前提是懂得音律節(jié)奏，具有一定的音律節(jié)奏感。
一、音樂學(xué)科音律節(jié)奏教學(xué)的重要性
音律節(jié)奏感是小學(xué)階段音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是學(xué)生音樂傾聽、視唱的基礎(chǔ)，更是學(xué)生感受鑒賞藝術(shù)和表現(xiàn)創(chuàng)造能力的前提。在注重學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，要加強(qiáng)音樂節(jié)奏基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，采用多樣教學(xué)策略訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的音律節(jié)奏感和素養(yǎng)，為學(xué)生音樂深度學(xué)習(xí)、審美鑒賞能力提升等奠定基礎(chǔ)。另外，小學(xué)音樂教學(xué)要落實《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要以培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力為宗旨。而音律節(jié)奏是音樂的骨架，更是音樂生命的源泉?？梢哉f只要音樂存在，也就有相應(yīng)的音律與節(jié)奏以一定的形態(tài)存在。因此，學(xué)習(xí)音樂要注重音律節(jié)奏的基礎(chǔ)知識的習(xí)得，要能夠靈活運(yùn)用，感知音符、休止符、節(jié)拍、重音、速度等不同組合而成的節(jié)奏變化及呈現(xiàn)的魅力。這些節(jié)奏對小學(xué)生來說是有難度的，但是也是需要他們掌握的。
二、小學(xué)音樂課堂音律節(jié)奏教學(xué)的認(rèn)識
音樂是一門審美藝術(shù)學(xué)科，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)主要有音樂基礎(chǔ)知識、演唱歌曲和聽賞歌曲等。在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中，我們既要研究教材中有關(guān)音律節(jié)奏的內(nèi)容，也要研究學(xué)生音樂學(xué)習(xí)特點和能力。顯然，因為音律節(jié)奏的重要，教材中有關(guān)節(jié)奏的內(nèi)容較多，低年級的拍手、拍腿等動作與表演的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練;學(xué)習(xí)音符、用打擊樂器為音樂伴奏;學(xué)習(xí)帶節(jié)奏的朗讀歌詞和“豎笛”等樂器;學(xué)習(xí)和訓(xùn)練隨音樂打節(jié)拍，對進(jìn)行曲、奏鳴曲的節(jié)奏感等訓(xùn)練。小學(xué)階段的學(xué)生整體上看是活潑好動的，但注意力、探究力等是不夠持久與深入的，學(xué)習(xí)智力發(fā)展是“運(yùn)動———感覺”型的。如此，他們對音律節(jié)奏的學(xué)習(xí)具有不愿意去記憶一些看上去枯燥的樂理知識，不愿意深入思考歌曲的音律節(jié)奏的特點。于是，雖然小學(xué)階段音樂教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生音律感和節(jié)奏感，要引領(lǐng)學(xué)生通過音律節(jié)奏對音樂作品內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)會、感悟和欣賞，但是，實際教學(xué)中，我們往往是淡化音律節(jié)奏的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生也多是知其然，而不知其所以然。通過對教學(xué)實踐和課堂觀察，一些音樂老師的課堂教學(xué)沒有注重創(chuàng)新，突出音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，如聽賞歌曲只是放歌聽、聽音樂，而音樂之美在何處，其節(jié)奏的構(gòu)成如何等不分析、不講解;多是讓學(xué)生反復(fù)聽，然后進(jìn)行演唱學(xué)習(xí)和練習(xí)。如此，節(jié)奏知識、節(jié)奏感的培養(yǎng)沒有有效落實。
三、音樂課堂學(xué)生音律節(jié)奏素養(yǎng)的培養(yǎng)
音律節(jié)奏是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重點，是音樂審美能力的核心。在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們既要重視音律節(jié)奏的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要重視學(xué)生感受音律節(jié)奏能力的訓(xùn)練。
(一)加強(qiáng)音律節(jié)奏知識學(xué)習(xí)，具備音律節(jié)奏認(rèn)知力
因為音律節(jié)奏是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)音樂教材上有較多與音律節(jié)奏有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這里，我們要重視學(xué)生課堂的參與，引導(dǎo)學(xué)生通過身體語言和身體動作等去感知體驗音律節(jié)奏，能夠通過哼唱等認(rèn)知音律節(jié)奏。如在《乃喲乃》教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握音符do、mi、sol，了解八分、四分和二分等節(jié)奏?？梢宰寣W(xué)生跺腳、拍腿、拍手來認(rèn)識、感知do、mi、sol等音符，學(xué)習(xí)并運(yùn)用柯達(dá)文手勢及肢體律動來加強(qiáng)音律節(jié)奏的學(xué)習(xí)。再如在《瑤族舞曲》的學(xué)習(xí)活動中，我們先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)這首瑤族歌舞的背景知識，認(rèn)識瑤族歌舞、歌唱的特點。然后在第一部分的學(xué)習(xí)中，我們讓學(xué)生在主題把握之下，傾聽“優(yōu)美動聽”“矯健活躍”音樂下的節(jié)奏特點和差異，提高學(xué)生的音律節(jié)奏認(rèn)識和感受能力。
(二)加強(qiáng)音律節(jié)奏知識的實踐，提高音律節(jié)奏表現(xiàn)力
音律節(jié)奏的學(xué)習(xí)不能紙上談兵，我們要讓學(xué)生進(jìn)行一定的音律節(jié)奏方面的實踐活動。在我們現(xiàn)在使用的教材中，有不少音律節(jié)奏的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生參與實踐獲得。如《爺爺故事多》的教學(xué)，主要是通過聽、唱、動等形式感受革命歷史內(nèi)容歌曲的情緒、風(fēng)格，教學(xué)中主要讓學(xué)生參與“音樂律動”“歌表演”等綜合性藝術(shù)學(xué)習(xí)和表演活動來學(xué)習(xí)和感受音樂。在《爺爺為我打月餅》的學(xué)習(xí)中，我們要為學(xué)生準(zhǔn)備鋼琴、磁帶、錄音機(jī)、打擊樂器等，在雞、鳥、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等動物的聲音模仿中，我們先是傾聽感受，然后再傾聽和欣賞。用木魚敲擊節(jié)奏來模仿小雞的“嘰嘰嘰”，用鼓敲擊節(jié)奏來表現(xiàn)小鳥的“吱吱”等等，讓學(xué)生嘗試實踐，在聽、看和動手中認(rèn)識音律節(jié)奏。之后，我們讓學(xué)生隨琴，用啦哼唱歌曲旋律，按節(jié)奏湊詞，并輕聲模唱歌詞;體會節(jié)奏，感受歌曲的情緒。在學(xué)生對這首歌曲的節(jié)奏有所認(rèn)識和把握之后，創(chuàng)設(shè)音樂創(chuàng)編活動，讓學(xué)生們小組學(xué)習(xí)和合作，以架子鼓、打擊樂伴奏和歌表演的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，提高學(xué)生的音律節(jié)奏的把握和表現(xiàn)能力。另外，學(xué)生音律節(jié)奏感的培養(yǎng)，還要充分挖掘教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在肢體語言的運(yùn)用中，認(rèn)識節(jié)奏及表達(dá)，幫助學(xué)生加深對音樂旋律和節(jié)奏的記憶、感受和理解。并讓學(xué)生養(yǎng)成音律節(jié)奏學(xué)習(xí)的方法。如《校園的早晨》學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生傾聽歌曲，整體感知歌曲的情緒;能夠感受出前半部分的歡快、跳躍和后半部分優(yōu)美連貫的音樂特點。在歌譜學(xué)習(xí)中，我們可以通過提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的音律節(jié)奏及表現(xiàn)，如問:“沿”后面的休止符應(yīng)該怎樣唱呢?是換氣呢，還是聲斷氣連呢?教師可以范唱，讓學(xué)生分辨，體會其中的節(jié)奏感?？傊?，音樂教學(xué)中要將音律節(jié)奏感作為教學(xué)的重點，要認(rèn)識到小學(xué)生音律節(jié)奏學(xué)習(xí)的特點，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生積極參與的節(jié)奏體驗實踐活動，通過反復(fù)的音律節(jié)奏知識的復(fù)習(xí)鞏固和訓(xùn)練，讓學(xué)生的音律節(jié)奏感意識、能力增強(qiáng)，提升審美能力和素養(yǎng)。
作者:管靜 單位:江蘇省淮安市洪澤實驗小學(xué)
