跨越文化交際的英語教學探究

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1高職院校英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

1.1學習英語過于教條化和書本化

在英語學習過程中，有些學生過分關(guān)注英語的語法。他們認為語法不對的句子就是錯誤的。在學習英語中，正確的語法更適用于應(yīng)試考試，而不是日常生活交際中。在與外國人進行交流時，語法不是最重要的，重要的是使自己的口語表達符合西方人的文化。英語的學習本來是靈活的，而現(xiàn)在的許多高職院校的英語教學過于書本化，并不關(guān)注學生的交際能力，而是關(guān)注學生書本知識學得好與壞。

1.2文化上的差異

在西方國家，人們見面并不是談?wù)撃挲g、婚姻、收入等，他們很注意個人隱私。他們更愿意談?wù)撎鞖鉅顩r，談?wù)撎鞖獬蔀橐环N習慣。而中國人見面卻不是這樣。因此，在英語學習過程中，學生要特別關(guān)注中西方文化的差異，從而提升的日常交際能力。中國人和外國人從小受到不同的教育，使得中國人過于謙虛。中國人吃飯時，習慣勸酒夾菜，然而西方人卻是說一句“Helpyourself.”。中國人過于含蓄，而西方人過于開放，這就使得中西方文化存在很大的差異，導致了在語言交流上存在著很大的差異。文化上的差異，導致在英語教學過程中，高職院校要更加關(guān)注文化交際能力的培養(yǎng)。

2高職院校英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)的方法

2.1改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生變成學習的主體

在英語教學過程中，如果老師一味地傳授給學生有關(guān)詞匯、語法知識，不注重學生的口語交際能力，學生就不能全面的發(fā)展。在英語教學過程中，教師要不斷轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，讓學生成為學習的主體，培養(yǎng)學生的口語交際能力。同時，老師要不斷提高自身的文化素質(zhì)和專業(yè)知識素質(zhì)，從而使英語課堂更加豐富、生動。

2.2運用多種教學手段，提高學生對西方文化的理解

在英語教學過程中，英語教師要不斷豐富教學手段，為學生創(chuàng)造一個良好的語言表達環(huán)境。高職院校的英語教學中，教師可以多給學生放映一些外國大片，加深學生對西方文化的理解。通過電影，學生可以接觸到西方文化，使學生了解到中西方文化的不同，從而提高了學生的口語交際能力。高職院校，還應(yīng)該舉辦一些專題講座，幫助學生進行中西方文化對比，激發(fā)了學生對西方文化的好奇心與興趣，從而使學生更好地把握西方文化，不斷培養(yǎng)了他們的跨文化交際意識。

3結(jié)束語

高職院校的英語教學中要改變傳統(tǒng)的教學模式，從而提高學生跨文化交際能力，使英語成為一種人與人溝通的語言，而不是一種形式。英語教育的最終目標是為了實現(xiàn)中西方文化的交流，而不是使英語成為應(yīng)試考試的一門學科。學習英語不只注重它的詞匯和語法，而是更注重聽力和口語的表達能力。高職院校在英語教學中，要采用多種多樣的教學手段，向?qū)W生不斷傳授豐富的西方文化，從而提高了學生學習英語的興趣。高職院校不僅要培養(yǎng)具有全面的文化知識的學生，使這些學生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，同時要幫助學生了解西方文化，從而提高自身的跨文化交際能力。

作者：張忠友 單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學校