創(chuàng)新能力培養(yǎng)下信息技術(shù)論文

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1信息技術(shù)課程目標(biāo)分析

高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)包括知識性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和情感性目標(biāo)。知識目標(biāo)包括理解和應(yīng)用知識水平；技能目標(biāo)包括獨立操作和熟練操作水平；情感性目標(biāo)包括獲得感性認識并表達感受、態(tài)度和價值判斷等。普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，把信息素養(yǎng)描述為信息的獲取、加工與交流的基本能力；對信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；流暢地發(fā)表觀點，交流思想，開展合作，并解決學(xué)習(xí)和生活中的實際問題的能力。中學(xué)生信息素養(yǎng)的提升具體體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的三個方面的發(fā)展。信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊是培養(yǎng)高中信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)其他模塊的基礎(chǔ)。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握信息的獲取、加工、交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作。解決實際日常生活中的實際問題。本模塊的教學(xué)要注重以信息處理與交流為主線，強調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上的信息素養(yǎng)的構(gòu)建，要面向?qū)W生的日常生活，讓學(xué)生在親身體驗中培養(yǎng)信息素養(yǎng)，這對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有基礎(chǔ)性的作用。本模塊有四個主題組成：信息獲取、信息加工與表達、信息資源管理以及信息技術(shù)與社會。其中信息獲取部分要求學(xué)生能夠描述信息的基本特征，能夠列舉信息技術(shù)應(yīng)用實例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢，內(nèi)容比較偏向理論性，但是與實際生活聯(lián)系緊密；信息加工與表達部分要求學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息。選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w工具軟件處理多媒體信息，本部分的知識偏重于個人的實際操作能力，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力；信息資源管理部分對學(xué)生的要求是通過實際操作，了解當(dāng)前常見的信息資源管理的目的與管理方法，描述各種方法的特點，分析其合理性，這部分知識教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的特征來豐富學(xué)生的個人知識，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)；信息技術(shù)與社會部分主要通過學(xué)生探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活學(xué)習(xí)的影響，這部分內(nèi)容對學(xué)生情感態(tài)度的影響較明顯，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用不大，所以說前三個主題的知識對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)占主體地位，應(yīng)盡可能的使學(xué)生創(chuàng)新能力得到有效的發(fā)展。算法與程序設(shè)計模塊有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維。算法是關(guān)于解決問題的計算過程的描述，即解決問題的方法和步驟的描述；程序設(shè)計是使用計算機可理解的語言表達算法的過程。本模塊教師可通過理論與實踐的結(jié)合。

2信息技術(shù)課程的特征

l)發(fā)展性

信息技術(shù)課程是一門新興的課程，這是信息技術(shù)本身的發(fā)展所造成的，同時也是新課程的發(fā)展過程中所特有的。不斷有新的信息技術(shù)經(jīng)過研究、開發(fā)、實驗與推廣，從而成為人們?nèi)粘?yīng)用的新技術(shù)，如新的多媒體技術(shù)等，所以信息技術(shù)課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容必然要求不斷更新與發(fā)展。信息技術(shù)課程要求我們要用發(fā)展的觀點認識信息技術(shù)，不斷完善信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，現(xiàn)在我們要把信息技術(shù)課程與當(dāng)今社會緊密結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2)綜合性

信息技術(shù)本身是多種學(xué)科技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，其中涉及到物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、心理學(xué)等各個學(xué)科，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的水平。同時信息技術(shù)也綜合了語言文字、圖形、圖像的理解與表達，因此如何在教學(xué)中將科學(xué)知識與機械操作結(jié)合起來，將知識目標(biāo)與情感目標(biāo)統(tǒng)一起來。

3)實踐性

信息技術(shù)課程包括實踐操作和理論知識，其中實踐操作有限，過程與結(jié)果并重，過程優(yōu)先。這是因為信息素養(yǎng)集中表現(xiàn)在操作能力上，信息技術(shù)能力直接體現(xiàn)在學(xué)生能否使用某些軟件。其次信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必須通過大量的實踐操作，也就是只有通過大量的實踐操作才能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，因此信息技術(shù)課程具有實踐性。

4)創(chuàng)新性

應(yīng)用信息技術(shù)一個重要的特點就是個性化，具體體現(xiàn)在使用計算機網(wǎng)絡(luò)與其他設(shè)備，采用不同的應(yīng)用軟件做同樣的工作。從不同的角度來研究同樣的問題，因此信息技術(shù)本身提倡創(chuàng)新，信息技術(shù)課程更加需要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生所處的階段決定了他們創(chuàng)新工作的不同，首先需要在大量的模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，其次要不斷的在練習(xí)中重復(fù)與創(chuàng)新，所以在教學(xué)活動中應(yīng)該一方面從模仿開始入門，要求學(xué)生按照書上的步驟進行操作，自己掌握其過程，觀察其結(jié)果，同時學(xué)生應(yīng)明白這不是唯一的方法，并嘗試其他方法，提倡求異思維。

3信息技術(shù)教學(xué)過程的特征

信息技術(shù)是一門新興課程，其教學(xué)活動除了一般課程應(yīng)該具有的特征之外，還需要遵循其它一些重要理念。為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，應(yīng)讓學(xué)生在教學(xué)活動中不斷進行信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)、傳遞和交流，掌握技能感受信息文化，增強信息意識，從而達到信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。首先為了更好的達到信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先應(yīng)該了解信息技術(shù)課程的教學(xué)活動具有哪些特征。

l)信息技術(shù)教學(xué)具有時代性

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)使我們的生活發(fā)生了巨大的變化，當(dāng)今社會中，信息技術(shù)已成為使用頻率最高的詞匯之一，對于現(xiàn)時代的人才來說具備信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力關(guān)系到國家民族的未來。隨著素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的進行，人們逐漸認識到信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性，所以說加快中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐和改進信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。隨著信息時代的到來，許多國家都在重視并改進中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。目前，美國信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)中小學(xué)生的技術(shù)活用能力，把培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索和創(chuàng)新能力放在了信息技術(shù)教育的首要目標(biāo)，同時英國和日本也把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為信息技術(shù)教育的目標(biāo)之一。我國信息技術(shù)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法等要不斷完善和創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合時代要求的新型人才。

2)信息技術(shù)教學(xué)需配備一定的設(shè)施條件

為了能夠有效的實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生懂得信息技術(shù)的基本常識，并且具有一定的基本操作技能，這就要求信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該具有一定的設(shè)施條件，良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于學(xué)生通過探索與創(chuàng)新獲得成功的體驗，設(shè)施條件包含開展信息技術(shù)教學(xué)的硬、軟件條件。高中階段更加需要每個學(xué)生一臺計算機進行操作實踐，最好能夠建立校園網(wǎng)。

3)信息技術(shù)教學(xué)具有開放性

信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)具有開放性，開放性的教學(xué)目標(biāo)具有更高的靈活性，進而成為學(xué)生個性發(fā)展的樞紐，體現(xiàn)了學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)要求；其次信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容具有開放性，傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)強調(diào)教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，而信息技術(shù)是一門與時俱進的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該在學(xué)科間進行拓寬；再者信息技術(shù)教學(xué)形式具有開放性，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方面的不同而采取不同的教學(xué)方法，采用多種互動的教學(xué)形式，給予學(xué)生自主創(chuàng)新的實踐機會；最后師生關(guān)系具有開放性，這有助于學(xué)生自主發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)影響重大。信息技術(shù)教學(xué)過程是師生主動開發(fā)課程資源并不斷創(chuàng)新課程的過程。正是由于有了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，使得信息技術(shù)教學(xué)過程具有開放性。信息技術(shù)教學(xué)過程成了不斷開發(fā)創(chuàng)新課程的實踐過程，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動收集信息、分析信息、處理信息和創(chuàng)新信息的過程。

4)強調(diào)學(xué)生的自我反饋與調(diào)節(jié)

現(xiàn)在的教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因為信息技術(shù)課程的實踐性和具備良好的環(huán)境，所以信息技術(shù)的教學(xué)活動十分強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的自我反饋。在信息技術(shù)提供的環(huán)境下進行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生每一步操作大都能夠觀察到實際結(jié)果與其設(shè)想的結(jié)果是否相符。所以自己得到了操作的反饋。這樣能夠得到及時反饋的學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)習(xí)與探究的積極性，也就促進了學(xué)生知識與技能的內(nèi)化，有利于學(xué)生自我建構(gòu)自己的知識體系。所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己進行嘗試與學(xué)習(xí)各種操作，而不能強調(diào)學(xué)生一步一步的跟著教師操作，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作有個性有特色的作品，而不僅僅是模仿，同時教師須明確地指導(dǎo)學(xué)生自己獲得信息系統(tǒng)反饋的方法。因此在教學(xué)活動中，教師在學(xué)生發(fā)生錯誤時不要匆忙指出，指導(dǎo)他們進行反思，查出錯誤，如何利用信息系統(tǒng)解決。另一方面，大部分學(xué)生的思路不一定十分開闊，需要學(xué)生自我調(diào)節(jié)，教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生完成這個調(diào)節(jié)的過程，并且使學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)的方法。

4信息技術(shù)教學(xué)對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

信息技術(shù)課是以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的課程，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢條件，完全具備在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科基礎(chǔ)，信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供理想的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力，促進自主學(xué)習(xí)。

l)提供了最佳創(chuàng)新環(huán)境

信息技術(shù)為學(xué)生提供了寬松的環(huán)境，學(xué)生表現(xiàn)出更強的主體性，學(xué)生面對計算機進行學(xué)習(xí)時，可以消除拘謹，同時去掉不必要的心理負擔(dān)，有利于學(xué)生提出各種問題，進行各種嘗試，敢于冒險，敢于質(zhì)疑，所以在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性，敢于創(chuàng)新。同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)彌補了教材的空缺，為學(xué)生提供了知識儲備空間，學(xué)生需要素材時可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)獲得，為學(xué)生創(chuàng)新能力的進行減少了障礙。在信息技術(shù)課堂上，教師不被教材所束縛，通過文本、音頻、圖像、視頻等多種形式的信息給予學(xué)生以不同的信息刺激，可以提高腦活動的靈活性，多樣性和廣闊性，進而拓寬了學(xué)生的視野，提高思維的敏捷性。

2)突出自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生個性的培養(yǎng)

新的課程理念強調(diào)了信息技術(shù)教師應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究的過程中獲得知識，個性得到發(fā)展。這種自主學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生提供最大的表現(xiàn)和發(fā)展空間。一個人的創(chuàng)新能力只有在他感到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最大限度的發(fā)展。信息技術(shù)課程能夠給學(xué)生提供主動參與的良好氛圍，學(xué)生通過獨立思考和主動探究，使創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生可以從個人的個性特征出發(fā)設(shè)計和實現(xiàn)自己的想法，使個性得到發(fā)展。教師也可以采用分層教學(xué)，尊重學(xué)生個性發(fā)展。個性與創(chuàng)新能力之間存在著十分密切的關(guān)系，任何創(chuàng)新者都具有獨特的個性特征，因此培養(yǎng)學(xué)生的個性特征對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有益的。

3)信息技術(shù)教學(xué)有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識

信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的不同，形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等，能給學(xué)生提供形式多樣、功能各異的感性材料。信息技術(shù)教學(xué)手段的科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性的完美結(jié)合，通過對多媒體軟件及操作技術(shù)的學(xué)習(xí)可以設(shè)計藝術(shù)化的作品，能夠啟發(fā)學(xué)生思考并可給學(xué)生提供更廣闊的想象空間、實踐空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些都大大的增加了教學(xué)魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以長時間的保持，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)效率。

4)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為學(xué)生的創(chuàng)新提供了有利的前提

信息素養(yǎng)是為了某種目的而尋找、處理和利用信息的能力，因此信息素養(yǎng)是一種非常重要的常用技能，依靠信息素養(yǎng)技能，能夠進行有效的決策。具備信息素養(yǎng)對個體在創(chuàng)新過程中能夠認識到信息的重要性，能夠在需要信息時及時快速的尋找到所需的信息，并對所需的信息進行評估和利用，為創(chuàng)新活動提供了基礎(chǔ)。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，信息技術(shù)是實踐性很強的學(xué)科，在這些實踐活動中學(xué)生除了培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力外，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在實踐操作過程中學(xué)生通過構(gòu)思、分析，可以有效地發(fā)展個體的創(chuàng)新性思維能力。

5結(jié)束語

進入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，知識儲備已日趨豐富，其獨立思考能力基本成熟，并且開始具備了從事創(chuàng)新實踐的基礎(chǔ)，教師在信息技術(shù)課教學(xué)過程中能夠正確引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性思維活動，開展創(chuàng)新實踐，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促使學(xué)生培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，擁有勇于探索的創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

作者：李北辰 谷大偉 單位：周口市教育局基礎(chǔ)教研室 商水縣第一高級中學(xué)