高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置問(wèn)題分析

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隨著高校對(duì)學(xué)前教育的重視，各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程存在的問(wèn)題也變得越來(lái)越重要，課程設(shè)置是否合理、是否恰當(dāng)，直接影響著高校的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的接受程度。專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置是一件非常繁瑣的事情，需要從理論和實(shí)際方面系統(tǒng)地規(guī)劃。

一、師資問(wèn)題

要想教育事業(yè)得到發(fā)展，最關(guān)鍵的便是師資問(wèn)題。好的教育需要過(guò)硬的師資力量。只有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教育才能夠培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才，才能對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。所以，學(xué)前教育教師一定是掌握了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并且能夠擔(dān)任相關(guān)實(shí)際工作的人員，善于教育人。沒(méi)有好的教育能力，只是知識(shí)豐富不行。要想培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才，他們的力量是必不可少的。因此，高校學(xué)前教育問(wèn)題首先要注重的便是師資建設(shè)問(wèn)題。而師資建設(shè)建設(shè)問(wèn)題其中一個(gè)非常重要的因素便是專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置問(wèn)題。改善教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)師資建設(shè)，并且加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置。在進(jìn)行師資建設(shè)時(shí)，要考慮到社會(huì)對(duì)人才的需求，根據(jù)實(shí)際情況合理的進(jìn)行課程設(shè)置。高職院校是我國(guó)幼教師資的主要培訓(xùn)基地，因此，一定要合理安排好該專(zhuān)業(yè)的課程。為了保證該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，一定要注重教授本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性師資。檢驗(yàn)高校培養(yǎng)出來(lái)的人才是否合格，其中最主要的一個(gè)指標(biāo)便是培養(yǎng)目標(biāo)。而培養(yǎng)目標(biāo)是否合格，是否符合最初的期望，則是源于該專(zhuān)業(yè)的課程安排是否合理，是否真正的符合人才的要求。

二、專(zhuān)業(yè)課程安排

因?yàn)閷W(xué)前教育的不斷發(fā)展，所以社會(huì)對(duì)幼兒教師有大量需求，這就造成了師資緊缺。而只有培養(yǎng)出大量的專(zhuān)業(yè)人才才能緩解這一問(wèn)題。因此，高校開(kāi)始擴(kuò)招該專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。但是，由于我國(guó)的傳統(tǒng)培養(yǎng)還有一定的局限性，并不能夠滿足學(xué)前教育需求的人才。所以，需要采取多元化的教學(xué)手段。因此，師資問(wèn)題更應(yīng)該是被人們重視的，而優(yōu)秀的師資力量關(guān)鍵在于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置。有一個(gè)完整的課程體系是現(xiàn)在高職院校培養(yǎng)人才的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，只有專(zhuān)業(yè)課程的安排合理了，才能更好的培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。高校要注重教師入職前的培訓(xùn)，要加強(qiáng)教師們的課堂實(shí)踐，增強(qiáng)教師們的實(shí)際動(dòng)手操作能力，并且加強(qiáng)他們的理論知識(shí)和教學(xué)活動(dòng)的組織能力。通過(guò)充足的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)融合學(xué)到的理論知識(shí)，能更好地掌握教學(xué)技能。高校的專(zhuān)業(yè)課程都是由學(xué)校按照教務(wù)處的整體規(guī)劃以及各個(gè)專(zhuān)業(yè)的的特點(diǎn)統(tǒng)一安排的，而且是經(jīng)由該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家與學(xué)者們探討出來(lái)的。學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)課程分為必修課和選修課兩種，其中包含其他幾小類(lèi)課程。

三、教師素質(zhì)

不論是在國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，都應(yīng)該要注重實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真知的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而且實(shí)際證明，多進(jìn)行實(shí)踐，能夠更好地掌握理論知識(shí)，也能更好地掌握教學(xué)技能，而且專(zhuān)業(yè)人才也要擁有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。在幼兒園這一階段的孩子們，正是活潑好動(dòng)的時(shí)期。他們?cè)诩依?，家長(zhǎng)們也會(huì)更為偏愛(ài)他們，所以，有些時(shí)候，這些孩子們會(huì)比較喜歡按照自己的性子來(lái)做事情。因此，要求幼兒園教師有足夠的耐心去安撫這些孩子，并且讓這些孩子聽(tīng)從教師的安排，能夠改掉一些壞毛病。處于幼兒園這一階段的孩子們正是瘋狂汲取知識(shí)的時(shí)期，他們瘋狂地從外界汲取知識(shí)，而作為模板被他們參考的人物主要就是家長(zhǎng)和幼兒園教師。因此，幼兒園教師平時(shí)的行為也變得十分重要。所以，在這些情況下，要求幼兒園教師熱愛(ài)自己的本職工作，喜歡跟孩子們打交道，并且有足夠的耐心和他們相處，還一定要有良好的教養(yǎng)，要真誠(chéng)有禮貌，不把自己的私人情緒帶到工作中，對(duì)這個(gè)職業(yè)能夠認(rèn)真對(duì)待。同時(shí)，掌握相關(guān)教育知識(shí)，具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，能處理各種突發(fā)事件。

四、應(yīng)對(duì)措施

高職院校作為培養(yǎng)學(xué)前教育師資的主要力量，承擔(dān)著教育發(fā)展的重任。高校的教育影響著下一代的教育質(zhì)量，而好的師資又影響著高校的教育質(zhì)量。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程的安排也影響著高校的教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)如今，高校專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置都存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要人們?nèi)ソ鉀Q。而且高校的一些教學(xué)方法與一些目標(biāo)的制定也不太合理，這些問(wèn)題也需要去進(jìn)行解決。例如，一些教師將教學(xué)目標(biāo)定得不切實(shí)際，不切實(shí)際的目標(biāo)只會(huì)讓人心生疲憊，讓人不想去達(dá)成目標(biāo)。應(yīng)該制定一些易于達(dá)成的目標(biāo)，讓人下意識(shí)地認(rèn)為只要再努一把力便能夠達(dá)成目標(biāo)。這樣才能更好地完成制定的目標(biāo)。此外，還需要教師調(diào)整教學(xué)方法，吸引學(xué)生們的注意力，讓他們能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不是逼迫他們?nèi)W(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠真正提高高校的教學(xué)質(zhì)量，提高高校的教學(xué)水平。而且專(zhuān)業(yè)的課程一定要學(xué)習(xí)好，專(zhuān)業(yè)的課程是教學(xué)質(zhì)量的核心，只有專(zhuān)業(yè)課程學(xué)好了，才能夠培養(yǎng)出真正的人才，才能夠真正為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。所以，為了培養(yǎng)出真正的社會(huì)所需要的人才，首先要保證的便是專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置問(wèn)題。而在這些問(wèn)題中，高?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)查來(lái)了解學(xué)生們的看法，做到因材施教。學(xué)?？梢员M量考慮學(xué)生個(gè)性及興趣發(fā)展，增加專(zhuān)業(yè)技能課的開(kāi)設(shè)，多為學(xué)生提供實(shí)見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)制定一個(gè)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生們的發(fā)展來(lái)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整目標(biāo)，注重教材的實(shí)用性，建立與幼兒園合作關(guān)系，了解幼兒園用人標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的情況來(lái)讓學(xué)生們多一些實(shí)踐機(jī)會(huì)。

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作者：張麗群 單位:張家口學(xué)院教育學(xué)院