校園廣播系統(tǒng)設(shè)計(jì)論文

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1校園廣播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)步驟

1.1兩區(qū)廣播室位置選址

校園廣播室位置在選址,首先,應(yīng)重點(diǎn)考慮其位置應(yīng)盡可能在校園的中心,這樣利于布線(xiàn),方便到達(dá)校園各區(qū)域位置,并節(jié)約布線(xiàn)成本。其次,考慮近運(yùn)動(dòng)場(chǎng),方便學(xué)生集合或大型活動(dòng)時(shí)易觀察現(xiàn)場(chǎng)的適時(shí)狀況,控制播音節(jié)奏,同時(shí)要考慮主要活動(dòng)區(qū)與廣播室的距離,應(yīng)在無(wú)線(xiàn)話(huà)筒傳輸有效范圍內(nèi),一般在150米內(nèi)較為適合。最后,就是室內(nèi)空間布局,有條件的情況下廣播設(shè)備區(qū)與現(xiàn)場(chǎng)播音以及節(jié)目活動(dòng)區(qū)隔開(kāi),并有良好隔音,總面積應(yīng)在20-50平方。

1.2設(shè)計(jì)的總體方案及原理

根據(jù)上述功能說(shuō)明,兩區(qū)主要設(shè)備配置基本相同,所不同的是自動(dòng)音樂(lè)打鈴系統(tǒng)有主次之分。總體方案系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖如圖1所示。系統(tǒng)原理說(shuō)明:當(dāng)南區(qū)作為主播時(shí):從圖1看出,南區(qū)各路音源送入調(diào)音臺(tái),經(jīng)調(diào)音臺(tái)控制后送入南區(qū)6分區(qū)1、2號(hào)功放,經(jīng)功率放大和線(xiàn)路傳輸,送給各分區(qū)廣播音柱實(shí)現(xiàn)南區(qū)校園播音。同時(shí)從功放的音頻輸出口取出一路音頻信號(hào)經(jīng)光端機(jī)調(diào)制輸出,傳到北區(qū)經(jīng)光端解調(diào)器還原成音頻,經(jīng)北區(qū)調(diào)音臺(tái),再經(jīng)北區(qū)6分區(qū)3號(hào)功放和線(xiàn)路傳輸,送到各分區(qū)音柱實(shí)現(xiàn)北區(qū)與南區(qū)廣播同步播音。當(dāng)北區(qū)作為主播時(shí):反之已然,原理同上。兩區(qū)自動(dòng)音樂(lè)打鈴統(tǒng)一:從圖1可以看出,即南區(qū)定時(shí)控制器輸出電源啟動(dòng)和觸發(fā)控制指令,受控電源接到指令后啟動(dòng)功放和調(diào)音臺(tái)供電,觸發(fā)指令開(kāi)啟音樂(lè)鈴聲播放器輸出音樂(lè)鈴聲,經(jīng)南區(qū)功放輸出到各分區(qū)廣播,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)打鈴。與此同時(shí)音樂(lè)打鈴信號(hào),經(jīng)南區(qū)功放的音頻輸出端口送光調(diào)制器,經(jīng)光纖傳輸?shù)奖眳^(qū),經(jīng)北區(qū)光解調(diào)器還原音頻送入調(diào)音臺(tái),再送入功放輸出到北區(qū)各分區(qū)廣播,實(shí)現(xiàn)北區(qū)同步音樂(lè)響鈴。實(shí)現(xiàn)南北區(qū)鈴聲統(tǒng)一。

2校園廣播系統(tǒng)的調(diào)試及使用

廣播系統(tǒng)的調(diào)試是保障整個(gè)系統(tǒng)正常工作不可缺的步驟。調(diào)試的一般步驟:(1)調(diào)試前詳細(xì)閱讀各設(shè)備使用說(shuō)明書(shū),掌握設(shè)備功能旋鈕、按鍵、端口作用,以及注意事項(xiàng)。

(2)通電前要仔細(xì)核查系統(tǒng)連接是否正確,確認(rèn)無(wú)誤。(3)將末級(jí)功放音量旋鈕調(diào)至最小,其它設(shè)備音量旋鈕暫調(diào)至中間位置。

(4)依次開(kāi)啟受控電源→前級(jí)音源設(shè)備→調(diào)音臺(tái)→光端機(jī)→功放。并觀察各設(shè)備開(kāi)啟時(shí)的運(yùn)行情況,如有異常立即關(guān)閉電源。關(guān)閉與開(kāi)啟順序則相反。

(5)調(diào)試可按照音頻信號(hào)的流程從“入到出”,或“出到入”依次進(jìn)行。

3結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)我校校園廣播系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)一校兩區(qū),自動(dòng)音樂(lè)打鈴,互為主播等功能的實(shí)現(xiàn),以及從設(shè)計(jì)到施工較為全面的介紹,還有調(diào)試和使用做了詳細(xì)說(shuō)明,望能為有需求的學(xué)校提供借鑒和指導(dǎo)作用。

作者：霍青松 單位：廣東省電子信息技工學(xué)校