新時(shí)期農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練研究
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體育訓(xùn)練與教育是構(gòu)建農(nóng)村體育教育體系的重要基礎(chǔ)組建部分，正視體育訓(xùn)練與教育在學(xué)校教育系統(tǒng)中的地位，大力加強(qiáng)其在學(xué)校教育工作中的實(shí)際發(fā)展，是加快農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程的主要內(nèi)容。社會(huì)改革開放初期，因地理位置、自然條件及社會(huì)文明的差異，我國農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，在城鄉(xiāng)發(fā)展朝著兩個(gè)方向嚴(yán)重分化形勢下，遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)體育教學(xué)發(fā)展。新時(shí)期來臨之際，黨和中央針對三農(nóng)問題所提出新農(nóng)村建設(shè)戰(zhàn)略舉措，促使越來越多專家與學(xué)者關(guān)注到農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展。尤其是現(xiàn)代化教育理念深化發(fā)展的今天，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練與教育的發(fā)展，更迅速成為人們將現(xiàn)代化體育教育理念貫徹于農(nóng)村教育的重要任務(wù)。毛曉榮主編的《西部農(nóng)村中小學(xué)校開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的長效保障體制研究》，詳細(xì)且深入地探究了農(nóng)村中小學(xué)開展體育活動(dòng)的實(shí)踐途徑，并從中獲得豐富理論成果。對此，本文將以此書所述內(nèi)容為思考方向，分析我國農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練與教育現(xiàn)下實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，并基于新時(shí)期發(fā)展背景，探索促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練與教育創(chuàng)新發(fā)展的可行性路徑，以助力強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校整體體育教學(xué)水平。中國社會(huì)科學(xué)出版社2012年12月出版的《西部農(nóng)村中小學(xué)校開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的長效保障體制研究》，以我國西部農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校為主要研究對象，將增強(qiáng)農(nóng)村青少年體質(zhì)健康狀態(tài)視作主要編寫目標(biāo)，對西部學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)時(shí)發(fā)展進(jìn)行了深切研究，力求為輔助西部中小學(xué)校提升其整體體育教學(xué)效率提供理論指導(dǎo)。根據(jù)本書整體理論框架構(gòu)建走向來看，編者先是全方位、多視角地整合、總結(jié)了西部農(nóng)村中小學(xué)校開展“陽關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”的經(jīng)典個(gè)案，并從中探尋出益于引導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)建專業(yè)長效保障體制的知識(shí)與理論信息，以便于為人們深層次推動(dòng)農(nóng)村體育教學(xué)與訓(xùn)練的發(fā)展指引正確方向;之后再深究西部農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)具體發(fā)展現(xiàn)狀，制約“陽光體育運(yùn)動(dòng)”開展的因素等問題，且獲得相應(yīng)理論成果，這將為讀者研究農(nóng)村體育訓(xùn)練與教育的發(fā)展奠定堅(jiān)硬基石。除此之外，本書作者長期從事體育教學(xué)與科研工作，積累了豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研成果，所以，書中所述內(nèi)容具備較強(qiáng)專業(yè)性與實(shí)用性，值得人們深讀。由此可見，本書主題清晰、結(jié)構(gòu)完整、層次分明，是一本優(yōu)質(zhì)的教輔書籍。體育教學(xué)是國家更好地完善國民教育體系構(gòu)建的重要內(nèi)容，對加強(qiáng)體育事業(yè)國民度有十分關(guān)鍵的推進(jìn)作用。國家教育改革事業(yè)持續(xù)發(fā)展背景下，人們深刻意識(shí)到社會(huì)基礎(chǔ)教育進(jìn)一步改革、創(chuàng)新發(fā)展的重點(diǎn)與難點(diǎn)均在于農(nóng)村教育，所以，教育界促進(jìn)國家教育改革事業(yè)發(fā)展時(shí)，須時(shí)刻牢記農(nóng)村教育重要地位。由此，新時(shí)期下，農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練與教育的創(chuàng)新發(fā)展勢在必行。
一、農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練與教育的發(fā)展實(shí)況
教育改革開放進(jìn)程持續(xù)加深以來，素質(zhì)教育在社會(huì)中的全面推進(jìn)，使農(nóng)村體育訓(xùn)練與教育工作得到極為快速地發(fā)展，甚至部分農(nóng)村學(xué)校通過積極探索其教育管理制度與師資隊(duì)伍的完善建設(shè)，基礎(chǔ)條件的實(shí)時(shí)改進(jìn)，及經(jīng)費(fèi)與后勤保障制度的優(yōu)化構(gòu)建等內(nèi)容，推動(dòng)了其體育訓(xùn)練與教育模式的現(xiàn)代化發(fā)展，讓本校學(xué)生身心健康狀況得到持續(xù)不斷的改善。但從整體視角來看，仍有部分農(nóng)村學(xué)校開展體育訓(xùn)練與教育活動(dòng)過程中，仍因多方因素影響，存在或大或小的不足之處，以致對校內(nèi)學(xué)生身心健康造成諸多不良影響:首先，教育管理階層未賦予體育訓(xùn)練與教育足夠重視程度。傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的深刻影響，使農(nóng)村學(xué)校仍將發(fā)展重點(diǎn)放于升學(xué)率方面，嚴(yán)重忽視了體育訓(xùn)練與教育的具體發(fā)展過程，幾乎沒有考慮到體育訓(xùn)練與教育的最終質(zhì)量和效果，甚至認(rèn)為體育訓(xùn)練與教育相較于文化課程來說可有可無;再加上應(yīng)試教育的影響，體育訓(xùn)練與教育課程更是被農(nóng)村學(xué)校教育管理者視為浪費(fèi)時(shí)間的副科課程，與學(xué)生日后升學(xué)沒有多大關(guān)系，這都將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練與教育在新時(shí)代的可持續(xù)發(fā)展。其次，專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度有待加強(qiáng)，且整體質(zhì)量較低。高水平、高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)是保證現(xiàn)代教育教學(xué)需求得到充分滿足的重要條件，即師之教育根本，其整體發(fā)展水平的高低，直接影響著學(xué)校某項(xiàng)課程教學(xué)效率與質(zhì)量。而從農(nóng)村學(xué)校整體師資隊(duì)伍具體建設(shè)情況可看出，農(nóng)村學(xué)校尚未建立完整且成熟的專業(yè)體育教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，以致其體育訓(xùn)練與教育模式很難滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求，整體訓(xùn)練與教育質(zhì)量也因此處于較低狀態(tài)。再次，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)亟需完善，具體實(shí)踐存在事故隱患。管理階層的不重視與社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的差異，使農(nóng)村學(xué)校用于開展體育訓(xùn)練與教育活動(dòng)的場地與器材存在嚴(yán)重不足現(xiàn)象，進(jìn)而對各院校針對學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求開展體育訓(xùn)練與教育工作時(shí)，沒有充足條件作為支撐，以致實(shí)際工作進(jìn)度遲遲未能達(dá)到理想目標(biāo)。同時(shí)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足情況下，各種教學(xué)設(shè)備后勤保障的嚴(yán)重欠缺，極易促使農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練與教育實(shí)踐產(chǎn)生眾多安全隱患，從而不利于農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展。最后，實(shí)際體育訓(xùn)練與教育工作的發(fā)展欠缺統(tǒng)一、規(guī)范性。院校不夠重視、師資隊(duì)伍建設(shè)力度不強(qiáng)、基礎(chǔ)設(shè)施不足等背景下，農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練與教育工作的開展，很難做到統(tǒng)一且規(guī)范的發(fā)展，尤其是農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)缺少足夠?qū)I(yè)性的情境下，農(nóng)村學(xué)校教師更是難以制定出符合當(dāng)代學(xué)生個(gè)性成長趨勢的體育訓(xùn)練與教育方案，進(jìn)而無法開展規(guī)范、統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)化的體育訓(xùn)練與教育活動(dòng)，以此使學(xué)生體育綜合素質(zhì)未能得到及時(shí)且全面的培育與提升。
二、農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練與教育產(chǎn)生問題的緣由
針對農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練與教育的發(fā)展現(xiàn)狀，究其根本，可明顯看出農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練與教育發(fā)展過程中所存不足之處，均是因?yàn)橐韵戮売?第一，農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)觀念較為滯后，尚未清楚認(rèn)識(shí)到體育訓(xùn)練與教育的發(fā)展本質(zhì)。部分農(nóng)村學(xué)校實(shí)施具體體育教學(xué)工作時(shí)，雖根據(jù)時(shí)勢設(shè)置了專門的體育訓(xùn)練與教育規(guī)則，但由于院校教育管理部門仍是將傳統(tǒng)教育教學(xué)理念視作開展一切教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，對體育訓(xùn)練與教育的認(rèn)知僅停留于一般副科課程層面，未能深入掌握體育訓(xùn)練與教育實(shí)際發(fā)展的本質(zhì)要求，所以，在應(yīng)試教育深遠(yuǎn)影響下，農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練與教育在綜合素質(zhì)教育中的地位未能被重視，以致其課程發(fā)展一直處于原地踏步狀態(tài)。第二，農(nóng)村學(xué)校用于體育訓(xùn)練與教育的教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，致使基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)不足。對體育訓(xùn)練與教育發(fā)展所投入教學(xué)資金的不足，一直是阻礙農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練與教育向前發(fā)展的主要原因之一。根據(jù)國家所出臺(tái)并實(shí)行的相應(yīng)教育規(guī)定和體育設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)而言，農(nóng)村學(xué)校以學(xué)生為主體開展體育訓(xùn)練與教育活動(dòng)之前，應(yīng)確?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)數(shù)量能支撐相應(yīng)訓(xùn)練和教育活動(dòng)的運(yùn)行，但多數(shù)農(nóng)村學(xué)校本來教育經(jīng)費(fèi)就比較有限，且基本都投用于主要課程的建設(shè)與發(fā)展環(huán)節(jié)中，所以體育訓(xùn)練與教育所獲教育經(jīng)費(fèi)少之又少。第三，社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展進(jìn)程較為落后，嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練與教育的發(fā)展。因歷史發(fā)展的眾多原因，農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與城鎮(zhèn)建仍存較大差異，盡管國家改革開放事業(yè)的持續(xù)深化發(fā)展，促使農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平在新時(shí)代得到大幅提升，但過大的差距還是使農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率低于城鎮(zhèn)，這也導(dǎo)致了許多體育專業(yè)人才不愿來到農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)工作，進(jìn)而不利于農(nóng)村學(xué)校建立健全專業(yè)體育教學(xué)師資隊(duì)伍。此外，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的整體落后狀況，也在一定程度上阻擋了外資力量的進(jìn)入，從而對農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練與教育的發(fā)展形成經(jīng)濟(jì)方面的制約。
三、新時(shí)期下農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練與教育的創(chuàng)新發(fā)展
由農(nóng)村學(xué)校體育訓(xùn)練與教育的實(shí)際發(fā)展情況來看，新時(shí)期對農(nóng)村整體體育教學(xué)發(fā)展提出更高要求與標(biāo)準(zhǔn)的情形下，農(nóng)村各院校不僅要給予體育訓(xùn)練與教育發(fā)展足夠的重視程度，還應(yīng)結(jié)合時(shí)勢大力促進(jìn)自身體育訓(xùn)練與教育模式的優(yōu)化和升級(jí)建設(shè)?；诖松鐣?huì)形勢，農(nóng)村學(xué)?？蓞⒖枷率鰞?nèi)容積極推動(dòng)其體育訓(xùn)練與教育體系的創(chuàng)新發(fā)展，以保證農(nóng)村體育教學(xué)效率得到整體化的提升:第一，強(qiáng)化教育管理階層對體育訓(xùn)練與教育本質(zhì)的認(rèn)知。近年來，強(qiáng)身健體意識(shí)的深入人心式發(fā)展，促使越來越多人關(guān)注到體育教學(xué)的發(fā)展，尤其是體育教學(xué)在農(nóng)村中的發(fā)展。就此，農(nóng)村學(xué)校教育管理階層應(yīng)在清楚認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在構(gòu)建完整教育體系中的必要性，明確知曉體育是推動(dòng)國家朝著強(qiáng)國發(fā)展的根本要素基礎(chǔ)上，對體育訓(xùn)練與教育的本質(zhì)理論信息進(jìn)行深切地分析和探究，且從中及時(shí)意識(shí)到促進(jìn)體育訓(xùn)練與教育改革發(fā)展的不可或缺性，從而為深化學(xué)校體育訓(xùn)練與教育機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展奠定堅(jiān)定思想基礎(chǔ)。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)始終將現(xiàn)代化體育教育思想理念貫徹于具體訓(xùn)練與教育工作中，并隨之配備相對應(yīng)專業(yè)教師，以保證體育訓(xùn)練與教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行。第二，加大專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)力度，提高整體工作質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校實(shí)施體育訓(xùn)練與教育工作時(shí)，必須著重認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高水平、高素質(zhì)專業(yè)師資隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)意義與積極影響，通過科學(xué)手段及時(shí)、有效解決院校師資資源匱乏的問題，并借助現(xiàn)代管理方式全力推動(dòng)院校體育教學(xué)隊(duì)伍的優(yōu)化、創(chuàng)新建設(shè)，繼而保證師資隊(duì)伍的專業(yè)度和工作效率。具體來講，農(nóng)村學(xué)校既可通過組建專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師自主研修，創(chuàng)建、實(shí)施科學(xué)化教學(xué)激勵(lì)制度等形式，來提升現(xiàn)有體育教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，使其能快速勝任現(xiàn)代體育訓(xùn)練與教育工作;也可通過外來人才引進(jìn)與擇優(yōu)競選等形式，進(jìn)一步完善、優(yōu)化院校體育教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的建設(shè)，以便從根本上提高院校體育訓(xùn)練教育的實(shí)踐效果。第三，全面完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)對應(yīng)工作體系統(tǒng)一、規(guī)范性。一方面，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)提前知曉充足基礎(chǔ)設(shè)施，可對強(qiáng)化體育訓(xùn)練與教育效率起到哪些現(xiàn)實(shí)影響和作用，之后再以此為思想、理論依據(jù)，按照國家針對農(nóng)村體育教學(xué)所頒布規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)，在具備體育教學(xué)條件的地域加大投資力度，創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)適用性體育訓(xùn)練場地和基礎(chǔ)教育設(shè)備，從而為其開展體育訓(xùn)練教育活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ);另一方面，農(nóng)村體育教師應(yīng)在熟練掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，擇取最佳體育訓(xùn)練與教育內(nèi)容，并在院校所擁有體育教學(xué)資源支持下，設(shè)計(jì)、制定規(guī)范化訓(xùn)練與教育方案，做足課前準(zhǔn)備工作，且合理利用多元新穎教學(xué)方式實(shí)施體育訓(xùn)練與教育，以此加快農(nóng)村體育教學(xué)效果與質(zhì)量。言而總之，農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程不斷加快情境下，國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，對農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展提出全新要求，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)其體育教學(xué)水平與質(zhì)量的實(shí)時(shí)提升，力求在各方條件允許下推進(jìn)自身體育訓(xùn)練與教育模式的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，以保障院校體育訓(xùn)練與教育的整體效果，讓素質(zhì)教育能全面貫徹落實(shí)于農(nóng)村教育之中。
作者:李毅 單位:桂林學(xué)院體育與健康學(xué)院