圖書(shū)館成為學(xué)校教育的亮麗風(fēng)景線

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摘要：圖書(shū)館作為僅次于課堂的第二學(xué)習(xí)場(chǎng)所，其作用不言而喻。如何讓圖書(shū)館成為學(xué)校教育最亮麗的風(fēng)景線，這需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。本文通過(guò)淺談讓圖書(shū)館成為學(xué)校教育的風(fēng)景線，從而讓學(xué)生喜歡上圖書(shū)館，喜歡去圖書(shū)館借閱，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)顯著提升。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；學(xué)校教育；圖書(shū)借閱；興趣閱讀

一、引言

在學(xué)校教育中如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的利用是非常重要的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，由于部分學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)并不全面，也缺少對(duì)課外讀物的閱讀興趣，導(dǎo)致不能充分的對(duì)圖書(shū)館加以利用。圖書(shū)館作為學(xué)校教學(xué)的第二場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)受到學(xué)校和教師的重視。圖書(shū)館象征的就是課外拓展閱讀，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)能夠延伸到課外，所以我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生喜歡上圖書(shū)館，激發(fā)學(xué)生去圖書(shū)館的欲望，從而使得圖書(shū)館真正意義上成為學(xué)校教育最亮麗的風(fēng)景線。

二、激發(fā)學(xué)生到圖書(shū)館讀書(shū)的興趣

在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要注重課上的學(xué)習(xí)，而且有課下作業(yè)以及豐富的社團(tuán)活動(dòng)，在學(xué)生看來(lái)圖書(shū)館就顯得相對(duì)枯燥了許多。大量的閱讀不僅對(duì)寫(xiě)作有幫助，而且閱讀不同種類(lèi)的書(shū)會(huì)對(duì)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能夠起到一定的輔助作用，同時(shí)也能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，只有不斷地進(jìn)行讀書(shū)才能不斷地進(jìn)步，社會(huì)需要的是發(fā)展型人才，僅僅將自己的思維圈禁在課本當(dāng)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此老師要承擔(dān)起激發(fā)學(xué)生到圖書(shū)館讀書(shū)的興趣這一重任。比如說(shuō)，老師可以向?qū)W生推薦好書(shū)，或者經(jīng)常向?qū)W生介紹不同的作家的事跡，激起他們對(duì)作者的興趣而到圖書(shū)館閱讀該作者的書(shū)，再者還可以向?qū)W生介紹某個(gè)朝代有趣的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，而到館查閱有關(guān)史實(shí)的書(shū)籍等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生到圖書(shū)館盡心閱讀的興趣。

三、用豐富的圖書(shū)內(nèi)容吸引學(xué)生到圖書(shū)館讀書(shū)

一直以來(lái)圖書(shū)館對(duì)于學(xué)生來(lái)或者不來(lái)都不太關(guān)注，相反學(xué)生少來(lái)反而會(huì)感覺(jué)減少了工作人員的工作負(fù)擔(dān)。但隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，圖書(shū)館已經(jīng)變成了一個(gè)衡量學(xué)校教育水平的重要指標(biāo)，所以圖書(shū)館建設(shè)應(yīng)該改變舊觀念，它不是可有可無(wú)的場(chǎng)所。學(xué)校在于建設(shè)圖書(shū)館的問(wèn)題上，應(yīng)該以服務(wù)于師生為根本宗旨，采用各種有效地方法，吸引學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館進(jìn)行知識(shí)的探索。比如說(shuō)開(kāi)展“一月一本書(shū)閱讀活動(dòng)”“電子書(shū)免費(fèi)體驗(yàn)活動(dòng)”讓學(xué)生了解圖書(shū)館的變化，已經(jīng)不是之前只有古老書(shū)籍、陳舊書(shū)籍的“破”圖書(shū)館，被學(xué)校建設(shè)的圖書(shū)館具備當(dāng)今的優(yōu)秀書(shū)籍，從而讓學(xué)生從內(nèi)心知曉圖書(shū)館的變化，圖書(shū)館成為課外閱讀的主要場(chǎng)所，是外來(lái)資源的匯集之所，這樣學(xué)生才愿意來(lái)圖書(shū)館。

四、優(yōu)化服務(wù)方式，延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間

學(xué)生借書(shū)、閱書(shū)的時(shí)間相對(duì)于集中，常常會(huì)出現(xiàn)借書(shū)難、閱讀書(shū)籍擁擠的局面。所以就得要求圖書(shū)館優(yōu)化服務(wù)方式，延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間，這樣服務(wù)上去了，來(lái)圖書(shū)館的人就會(huì)越來(lái)越多。比如可以采用集體外借的方式，學(xué)生需要的書(shū)籍就是那么幾種，文學(xué)、歷史、專(zhuān)業(yè)等這幾種類(lèi)別，可以讓任課教師進(jìn)行溝通，讓課程的教學(xué)具有時(shí)差性，這樣可以解決供不應(yīng)求的矛盾，畢竟教師相互溝通，讓學(xué)生借閱的書(shū)籍也能不盡相同；還可以設(shè)立班級(jí)閱讀角，以班級(jí)為一個(gè)整體，圖書(shū)館主動(dòng)和班級(jí)聯(lián)系，定時(shí)定量的給予班級(jí)一部分書(shū)籍，班級(jí)負(fù)責(zé)管理這些書(shū)籍，圖書(shū)館負(fù)責(zé)整合這些書(shū)籍，這樣會(huì)有更多的學(xué)生喜歡上閱讀，從而喜歡上圖書(shū)館；開(kāi)放課間、雙休日、節(jié)假日，這些時(shí)間能夠有效地緩解借閱時(shí)間不足的劣勢(shì)，讓學(xué)生借書(shū)、閱書(shū)的熱情高漲。

五、改變圖書(shū)館的服務(wù)理念

學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化圖書(shū)館的服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生了解圖書(shū)館提供的各種服務(wù)；服務(wù)如果能夠做好，不愁圖書(shū)館的強(qiáng)大。學(xué)生作為讀者，也是圖書(shū)館的管理者，有權(quán)向圖書(shū)館的管理提出自己的意見(jiàn)和建議。圖書(shū)館應(yīng)該改變之前高高在上的觀念，以學(xué)生為主體，為書(shū)尋找合適的主人，真正意義上讓人成為書(shū)的主人，這些觀念如果能改變，圖書(shū)館中的書(shū)籍利用率就會(huì)顯著提升。因此，學(xué)校作為圖書(shū)館的管理者，應(yīng)該樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平，讓學(xué)生能夠享受圖書(shū)館的服務(wù)，這樣學(xué)生才能夠樂(lè)于去圖書(shū)館，才能使圖書(shū)館的資源發(fā)揮最大的潛能，這樣才能夠打造亮麗的風(fēng)景線。六、總結(jié)總而言之，要想讓圖書(shū)館成為學(xué)校教育最亮麗的風(fēng)景線，首先就應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖書(shū)館閱讀的興趣，然后加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)，讓圖書(shū)館的藏書(shū)逐漸增多以吸引學(xué)生到館內(nèi)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館的宣傳力度，讓學(xué)生了解圖書(shū)館，認(rèn)識(shí)圖書(shū)館，最主要的是改變圖書(shū)館的服務(wù)理念，讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］劉志成．如何增強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的興趣［J］．赤子（上中旬），2014（17).

作者:黃雪玉 單位:福建省泉州市城東中學(xué)