小學(xué)音樂(lè)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)

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【摘要】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育背景下變得越來(lái)越重要。新課程背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)普遍存在不少的問(wèn)題，直接影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣。基于此就需要在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，積極創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)老師們的教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)方法，注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能促使學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中逐步提升自身的審美情趣，全面提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要分析了小學(xué)音樂(lè)課程開(kāi)展的重要性，現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及如何培養(yǎng)小學(xué)生參與音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目的是將小學(xué)音樂(lè)課程培養(yǎng)學(xué)生德智體美的作用充分展現(xiàn)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和審美情趣，為學(xué)生們枯燥的小學(xué)生活增添一抹色彩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；音樂(lè)課程；小學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；重要性；問(wèn)題；措施

素質(zhì)教育背景下注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。音樂(lè)課程在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，其重要性在小學(xué)階段教學(xué)中日漸凸顯。小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)課程的過(guò)程中有助于培養(yǎng)自身的審美情緒，對(duì)于提高自身的綜合素養(yǎng)，促使德智體美各方面能力均衡發(fā)展具有重要作用。但是老師們受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中普遍存在不少問(wèn)題，直接降低了學(xué)生參與音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的積極性。在人才競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天更需要老師們創(chuàng)新原有的教學(xué)理念和教學(xué)模式，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的興趣。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程對(duì)自身的重要性分析

（一）有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越迫切。小學(xué)階段的學(xué)生就面臨著前所未有的壓力。學(xué)校和家長(zhǎng)更是將學(xué)生的教育放在首要位置。小學(xué)階段在學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)非常重要的地位，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大。而小學(xué)階段教學(xué)中納入音樂(lè)課程有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于放松學(xué)生身心具有重要作用，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中可以保持愉快的心情，能有效降低小學(xué)生心理疾病的發(fā)生幾率。

（二）有助于提高學(xué)生思想道德品質(zhì)大多數(shù)的音樂(lè)作品都是源于真實(shí)的生活，是作者真情實(shí)感的寫(xiě)照。小學(xué)階段正是學(xué)生思想道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，該階段滲透給學(xué)生積極向上的東西可以陶冶學(xué)生情操，有助于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。此外，借助音樂(lè)的表達(dá)方式更便于學(xué)生理解，他們接受起來(lái)更為容易，這對(duì)幫助學(xué)生指明正確的人生方向具有重要意義。

（三）有助于提高學(xué)生整體氣質(zhì)音樂(lè)課作為藝術(shù)課之一，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性和實(shí)踐性。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中老師講授歌唱方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，還會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的歌唱活動(dòng)。多種多樣的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生膽量，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的自信心，加深師生之間的情感交流具有重要意義。小學(xué)生們長(zhǎng)期接受音樂(lè)的熏陶可以提高自身的審美能力，對(duì)于進(jìn)一步提升自身的氣質(zhì)，豐富自身內(nèi)涵具有重要意義。除此之外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中還可以提高自身對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展具有重要意義。

二、小學(xué)階段教學(xué)中增設(shè)音樂(lè)教學(xué)的必要性分析

（一）有助于轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度素質(zhì)教育背景的小學(xué)音樂(lè)課程具有重要作用。小學(xué)階段教學(xué)中增設(shè)音樂(lè)教學(xué)有助于轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念，對(duì)于端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要意義。新課程背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要老師們徹底轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，明確新教育時(shí)代背景下的新思想，不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)能力。音樂(lè)課堂教學(xué)中將更多的時(shí)間留給學(xué)生，構(gòu)建起新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，不斷端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)階段的教學(xué)中納入音樂(lè)教學(xué)可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，能促使學(xué)生感受到音樂(lè)帶來(lái)的特色。

（二）有助于充分發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)課堂的優(yōu)勢(shì)課堂是傳授知識(shí)的地方也是學(xué)生展示自身才華的地方。小學(xué)音樂(lè)老師需要充分把握好課堂這一陣地，每節(jié)課上課之前要對(duì)學(xué)生認(rèn)知情況有全面性了解，只有這樣才能促使整個(gè)教學(xué)流程順利開(kāi)展。小學(xué)音樂(lè)作為一門藝術(shù)性課程，可以充分展現(xiàn)學(xué)生才華。音樂(lè)課堂教學(xué)中老師要根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到自己音樂(lè)發(fā)展的方向，促使學(xué)生才華可以全面展示。這對(duì)提升小學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)老師的教學(xué)能力具有重要意義。

三、現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施分析

（一）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析1.小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)不明確目前有些小學(xué)音樂(lè)課程在教學(xué)目標(biāo)上普遍存在不明確的地位，無(wú)法將該門課程的作用得到充分體現(xiàn)。分析其原因在于學(xué)校管理者對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重要性未全面認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)性和特殊性的正確認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致即便是開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課程但也停留在形式主義上，難以發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的有效作用。教學(xué)目標(biāo)的不明確也難以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的重視程度，時(shí)間久了會(huì)降低學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有待完善完善的基礎(chǔ)設(shè)施是順利開(kāi)展教學(xué)音樂(lè)教學(xué)的前提條件。但是目前我國(guó)不少學(xué)校普遍存在資金短缺的問(wèn)題，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上有待進(jìn)一步完善。尤其是農(nóng)村學(xué)校，基礎(chǔ)設(shè)施不完善情況更為常見(jiàn)，音響、鋼琴、手風(fēng)琴、多媒體等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的缺失，也影響了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展效果，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.師資力量有待提升受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，多數(shù)學(xué)校普遍不重視音樂(lè)課程，直接降低了教師們的教學(xué)能力，普遍存在師資力量有待提升的問(wèn)題。部分學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程關(guān)注度不高，不愿意高薪聘請(qǐng)專業(yè)音樂(lè)老師，讓文化課老師兼任音樂(lè)老師。平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中只是教學(xué)生簡(jiǎn)單唱歌。應(yīng)付教學(xué)現(xiàn)象較為常見(jiàn)。還有一些專業(yè)音樂(lè)老師不愿意到小學(xué)任教，老師們出于對(duì)自身發(fā)展的考慮也導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中師資力量普遍不高[1]。

（二）解決小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中所存問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施分析1.進(jìn)一步明確小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中老師要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，凸顯學(xué)生才能放在重要位置。課堂教學(xué)中可以開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維意識(shí)。此外，老師在教學(xué)之前要深入研究教材，明確其中的重難點(diǎn)，有選擇性教授學(xué)生，確保教學(xué)目標(biāo)的明確性和條理性。2.完善小學(xué)音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展離不開(kāi)完善的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)校需要加大在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的硬件設(shè)備投入，購(gòu)置完善的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，如音響、多媒體、鋼琴、手風(fēng)琴等。也可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)特色購(gòu)置一些民間樂(lè)器，借助多種類型的音樂(lè)器材來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.努力壯大師資力量壯大音樂(lè)教師的師資力量需要學(xué)校提高對(duì)音樂(lè)課程的關(guān)注度。學(xué)校要積極引進(jìn)一批專業(yè)化的音樂(lè)教師，擴(kuò)充原有的教師隊(duì)伍。教育部門也要為小學(xué)音樂(lè)教師提供一定的晉升空間，構(gòu)建完善的考核和管理機(jī)制，提高音樂(lè)教師崗位的吸引力。

四、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施分析

（一）借助趣味性的課堂導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入與學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性有重要關(guān)系。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中老師可以借助趣味性的課堂導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入可以將沉悶的課堂氛圍變得活躍，對(duì)于發(fā)散學(xué)生思維意識(shí)具有重要意義。有效的課堂導(dǎo)入可促使學(xué)生利用最短的時(shí)間集中注意力，主動(dòng)參與到音樂(lè)課堂教學(xué)中。因此作為一名小學(xué)音樂(lè)老師需要全面認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的積極性。舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小烏鴉愛(ài)媽媽》本節(jié)內(nèi)容時(shí)就可以為學(xué)生設(shè)置以下課堂導(dǎo)入情境：有一天一只小烏鴉飛到了開(kāi)滿鮮花的道路邊，但是這只小烏鴉沒(méi)有被眼前的美麗景色所吸引，而是迅速叼起一只大蟲(chóng)子，急急忙忙飛向遠(yuǎn)方。原來(lái)啊，這只小烏鴉的媽媽因?yàn)槟挲g大了，飛不動(dòng)了，不能再為小烏鴉尋找食物了。懂事的小烏鴉只好自己飛出來(lái)為媽媽尋找食物，像媽媽照顧自己一樣照顧媽媽。這只小烏鴉是多么可愛(ài)啊，人們紛紛將這個(gè)小故事編成了兒歌來(lái)贊美這只小烏鴉。接下來(lái)我們就一起欣賞這首《小烏鴉愛(ài)媽媽》吧。這樣的課堂導(dǎo)入方式可以將學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)，對(duì)于引發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性具有重要作用[2]。

（二）注重凸顯學(xué)生主體地位引發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)音樂(lè)課堂上引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要老師們注重凸顯學(xué)生的主體地位。學(xué)生只有感受到自己是課堂的主人才能提高參與音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中老師常常將自己置于課堂的主體地位，一味向?qū)W生灌輸音樂(lè)知識(shí)。此種教學(xué)模式難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)該問(wèn)題就需要老師意識(shí)到學(xué)生的主體地位，充分凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《捉迷藏》本首歌曲時(shí)為了凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，就可以將“創(chuàng)意編歌詞”環(huán)節(jié)納入其中，并向?qū)W生設(shè)置以下問(wèn)題，如果你是這四個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子中的一個(gè)，在捉迷藏的游戲中你會(huì)選擇藏在哪里？學(xué)生們可以以小組為單位進(jìn)行討論，分享自己的藏身之處，并將其編制成歌詞，以分組表演的方式唱出來(lái)。這樣的教學(xué)活動(dòng)可以充分凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，對(duì)于提高學(xué)生參與音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性具有重要意義[3]。

（三）設(shè)置游戲活動(dòng)引發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，因此老師可借助小學(xué)生的天性以游戲的方式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。老師們將好玩的游戲納入小學(xué)音樂(lè)課堂可以構(gòu)建出活潑愉快的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于引發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我是草原小牧民》該歌曲時(shí)就可以組織學(xué)生玩“棒棒棒棒我來(lái)接”小游戲，該游戲的具體規(guī)則就是一名學(xué)生開(kāi)頭唱第一句，這名學(xué)生的小木棒知道誰(shuí)誰(shuí)就接著唱下一句。唱錯(cuò)的學(xué)生要表演一個(gè)節(jié)目作為懲罰。這樣的小游戲可以明顯活躍課堂氛圍，能促使全班學(xué)生有效參與進(jìn)來(lái)，對(duì)于引發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的積極性具有重要意義。

（四）迎合學(xué)生興趣開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)迎合學(xué)生興趣開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)可以組織學(xué)生參與一些音樂(lè)文化節(jié)的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生參與這樣類型的活動(dòng)可以加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，能提高自身音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心。舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《游擊隊(duì)之歌》本節(jié)內(nèi)容時(shí)就可以將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的視頻資料借助多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解關(guān)于《游擊隊(duì)之歌》的背景知識(shí)。該模式下的教學(xué)可以明顯激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的積極性，真正將音樂(lè)融入生活，對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)的感知能力具有重要意義[4]。

（五）借助競(jìng)賽活動(dòng)引發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中老師可以借助競(jìng)賽活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始之前老師可以讓學(xué)生提前收集與本節(jié)課程有關(guān)的音樂(lè)素材，或者去學(xué)校圖書(shū)館查閱一些資料。學(xué)生們提前做好準(zhǔn)備工作可以對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)有所了解，不至于在課堂上摸不著頭腦。課堂上學(xué)生們可以將自己的收獲講解給其他同學(xué)，在相互探討的過(guò)程中不斷擴(kuò)大自身音樂(lè)知識(shí)面。舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《爺爺為我打月餅》本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，就可以利用周末時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)。參與競(jìng)賽活動(dòng)的學(xué)生可以提前報(bào)名，并利用課余時(shí)間在網(wǎng)上或者圖書(shū)館收集關(guān)于“打月餅”和“中秋節(jié)”的資料，并在家長(zhǎng)或者老師的幫助下制作成PPT。課件制作完成后在課堂上借助競(jìng)賽的活動(dòng)演示，選出最優(yōu)秀的作品，并給予這名學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)。此種帶有競(jìng)賽性質(zhì)的音樂(lè)活動(dòng)更能引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中。

（六）借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備引發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中老師們可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是時(shí)展的產(chǎn)物，如今已經(jīng)成了教育工作者常使用的教學(xué)工具。借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備可以將多元化的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)于引發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的積極性具有重要意義。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)納入其中，可以將音樂(lè)、畫(huà)面、場(chǎng)景等因素結(jié)合在一起，制作成電子課件，可將學(xué)生注意力充分集中過(guò)來(lái)，從視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，更能促使學(xué)生感受到音樂(lè)帶來(lái)的影響力。舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中老師教授學(xué)生學(xué)習(xí)《我愛(ài)中華》這首歌曲時(shí)就可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開(kāi)展本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。老師可以借助多媒體技術(shù)將中華上下五千年的發(fā)展歷程制作成課件，以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)中華民族燦爛的文明有所了解。在欣賞祖國(guó)壯麗山河景色的過(guò)程中看，聆聽(tīng)《我愛(ài)中華》這首歌曲。此種教學(xué)模式下可以帶給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在聲情并茂的音樂(lè)課程上學(xué)生們不僅會(huì)唱《我愛(ài)中華》這首歌曲，而且也增強(qiáng)了自身的音樂(lè)感知能力，對(duì)于提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情具有重要意義[5]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)課程在素質(zhì)教育背景下越來(lái)越重要。以上就是本文總結(jié)的如何激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有關(guān)策略，希望通過(guò)本文的總結(jié)可進(jìn)一步提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者：徐穎慧 單位：福建省福州市屏山小學(xué)