民族元素引入幼兒藝術(shù)教育探析

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【摘要】中華民族上下五千年歷史長河中所積淀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，作為我國世代相傳的瑰麗寶藏，源遠(yuǎn)流長、博大精深，值得傳承。民間藝術(shù)作為國學(xué)文化中不可分割的一部分，融入幼兒教育，使國學(xué)文化成為伴隨其一生受用無窮的藝術(shù)和道德財富。

【關(guān)鍵詞】民間藝術(shù)幼兒教育意義

一、幼兒民間藝術(shù)教育意義

（一）社會文化背景

如今，外國文化的影響極大的沖擊著人們的價值觀和審美觀，而幼兒處于各種觀念形成發(fā)展的最佳期與關(guān)鍵期，更容易受到強烈文化藝術(shù)的刺激影響。長此以往，民間藝術(shù)的傳承，最后將被人們漸漸淡忘、所剩無幾。所以，在幼兒教育中引入民間藝術(shù)教育尤為重要，使幼兒通過欣賞、交流、感受、了解、體驗民間藝術(shù)獨有的魅力，為自己是中國人而感到自豪。

（二）對幼兒發(fā)展的意義

國學(xué)文化作為思想道德教育和藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，在引導(dǎo)各個階段學(xué)生塑造正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好個性，提升藝術(shù)審美等方面起著重要作用。民間藝術(shù)作為國學(xué)文化中不可分割的一部分，融入幼兒教育使國學(xué)文化成為伴隨其一生受用無窮的藝術(shù)和道德財富。

二、民間藝術(shù)融入幼兒教學(xué)

（一）從易到難、循序漸進(jìn)

目前幼兒國學(xué)藝術(shù)教育開展得如火如荼，但不能缺乏方法盲目跟風(fēng)，在教學(xué)中引入民間藝術(shù)元素要遵循從易到難、循序漸進(jìn)的原則，民間藝術(shù)的元素才能逐漸滲入幼兒的藝術(shù)審美觀念中，對藝術(shù)創(chuàng)新和審美觀的構(gòu)建起到潛移默化的影響作用。

（二）形象生動、引導(dǎo)欣賞

幼兒的形象思維強，鮮艷的色彩、美妙的圖畫、新奇的物品和精彩的花紋都容易引起幼兒的興趣，吸引其主動參與到生動形象的教學(xué)活動中。例如：

1.戲曲藝術(shù)

活動開始前拿出準(zhǔn)備好的京劇臉譜，引起幼兒的好奇和興趣。隨后播放京歌給幼兒欣賞。它京劇相比，京歌是含有京劇的音樂元素在內(nèi)，更加現(xiàn)代化，易于幼兒理解。當(dāng)幼兒相對熟悉京歌的曲調(diào)之后，再引導(dǎo)幼兒欣賞純正的京劇，這種鮮明的對比會更加強烈，加深印象。

2.紙的藝術(shù)

活動中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種不同的紙，從而引申講解剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，簡單講解剪紙的制作方法，引起孩子們對構(gòu)圖、剪紙等技巧的興趣，讓幼兒視覺上感受其鏤空、通透的特點，從剪出的精美圖案美萌發(fā)幼兒感受民間藝術(shù)的意境美、形式美的能力。

3.中國著名瓷器———青花瓷

主題活動“青花瓷”中，首先引導(dǎo)幼兒欣賞富有中國濃郁氣息的瓷器———青花瓷，讓幼兒了解青花瓷色調(diào)、裝飾與花紋等主要特征，感受其典雅高貴、栩栩如生的藝術(shù)美，從而激發(fā)孩子對青花瓷的喜愛，也初步了解其是我國特有的民間藝術(shù)。

（三）學(xué)貴力行、知行合一

在美術(shù)教學(xué)中，豐富的藝術(shù)實踐，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升，通過民間藝術(shù)開發(fā)和提高幼兒的創(chuàng)造能力，必須為幼兒提供足夠的材料、時間和空間，保證創(chuàng)造性活動的可能性，具體做法有：1.在剪紙活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。幼兒在剪紙活動中，教師要提供剪刀、彩筆與紙，以及啟發(fā)孩子的思路，讓孩子自由發(fā)揮，他可能剪出各種常見的事物。2.在京劇鑒賞活動中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。當(dāng)幼兒通過京劇、京歌了解中國這一特有的戲曲形式后，再通過開展動手設(shè)計、繪制京劇臉譜的活動讓幼兒通過對京劇臉譜不同顏色、線條、花紋的特點了解不同人物臉譜的特征，并積極鼓勵幼兒在自己的臉譜創(chuàng)作中大膽地用“對稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式進(jìn)行嘗試。

（四）創(chuàng)設(shè)環(huán)境、耳濡目染

《規(guī)程》明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的情境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件?！遍_展幼兒民間文化藝術(shù)教育，將經(jīng)典藝術(shù)創(chuàng)作和幼兒園環(huán)境有機(jī)結(jié)合。例如：進(jìn)區(qū)牌、家園共育、家教?？?、走廊、窗戶、樓梯等。進(jìn)區(qū)牌上裝飾中國結(jié)，或用書法和國畫技法點綴裝飾；家園共育；教室走廊布置上，在窗戶上貼剪紙、講臺上擺設(shè)瓷器、墻壁和走廊上張貼國畫；提供美麗的范本作品、建立民間美術(shù)角等。

三、民間藝術(shù)課程的實施成效

（一）鑒賞美的能力

幼兒審美觀和創(chuàng)新思維不是一朝一夕就構(gòu)成的，是一個循序漸進(jìn)的積淀過程。通過將中國元素引入幼兒藝術(shù)教育，有助于幼兒初步了解傳統(tǒng)藝術(shù)之美，弘揚民族精神，提高鑒賞美的能力。

（二）創(chuàng)造美的能力

通過民間藝術(shù)教育，不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力，更重要是培養(yǎng)了幼兒的手腦并用、勤于思考的創(chuàng)造能力。為適應(yīng)創(chuàng)新時代的發(fā)展要求必須重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，教師要有意識的給幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由馳騁的天地，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)造。

（三）促進(jìn)幼兒品德發(fā)展

在民間藝術(shù)的教學(xué)中，教師通過民間藝術(shù)作品引導(dǎo)幼兒進(jìn)入民間藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，幼兒通過欣賞、制作這些具有純樸審美的作品，能夠感悟民間藝術(shù)中包含的生活之美，這種溫暖的具有人文氣息的藝術(shù)，促進(jìn)了幼兒文化品格和人格修養(yǎng)的構(gòu)成，這就是將民間元素引入幼兒園美術(shù)教育最為重要的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴春玲．淺談民間藝術(shù)對幼兒美術(shù)教育的影響，《新西部(理論版)》2015年12期（18）

[2]童雪利．民間工藝活動在幼兒教學(xué)中探究，《儷人：教師》2015年第六期

作者：黃樺 單位：福建省三明市婦聯(lián)幼兒園