談高校音樂教學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

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【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育部門對(duì)高校音樂教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，教師在教學(xué)中不但要傳授學(xué)生相應(yīng)的音樂知識(shí)，同時(shí)還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和品質(zhì)。而音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，既可以完善學(xué)生的人格和品質(zhì)，同時(shí)還可以起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。因此，高校音樂教師對(duì)此必須重視起來，積極在教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。對(duì)此，本文做了深入分析，首先闡述了高校的音樂教育現(xiàn)狀，然后介紹了音樂教育對(duì)高校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義，最后探究了高校音樂教育課程的設(shè)置以及教學(xué)方式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；高校音樂；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)策略

由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，使得高校教師在實(shí)際教學(xué)中，只注重理論知識(shí)和技能教育，嚴(yán)重忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。高校音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但可以推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展和人格的完善，同時(shí)還可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)其日后學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要意義。

一、高校音樂教育現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)理念失衡由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，使得很多學(xué)校和家長對(duì)于音樂教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致很多高校的音樂教學(xué)活動(dòng)無法得到有效的開展和落實(shí)。由于音樂學(xué)科在眾多學(xué)科中的弱勢(shì)地位，有的學(xué)校甚至?xí)霈F(xiàn)課時(shí)較少的情況，并且在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源上也存在明顯的局限性，教師在授課時(shí)也不會(huì)主動(dòng)使用多媒體進(jìn)行授課，從而導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量無法得到有效的提高。

（二）教學(xué)方式陳舊由于大學(xué)階段的學(xué)生思想非常獨(dú)立，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中會(huì)出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)的情況。而教師在教學(xué)過程中并沒有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)措施，而是繼續(xù)采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和方法，這樣不僅無法將學(xué)生的注意力更好地集中到音樂課堂上，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度，從而對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)造成一定的負(fù)面影響。

（三）教學(xué)形式單一雖然個(gè)別學(xué)?？梢员ＷC音樂課堂有足夠的授課時(shí)間，但是在教學(xué)形式上仍存在教學(xué)內(nèi)容不夠豐富的情況。在實(shí)際的教學(xué)中，多數(shù)教師仍繼續(xù)使用傳統(tǒng)的以歌曲教奏為主的教學(xué)方式，沒能借助各種輔助設(shè)備和活動(dòng)組織教學(xué)，這不僅會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（四）師資力量欠缺現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)校都存在師資力量嚴(yán)重不足的情況，尤其是音樂師資力量更是嚴(yán)重不足，在個(gè)別的學(xué)校甚至還會(huì)出現(xiàn)主課教師兼任音樂教師的情況，不僅無法提高音樂教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高。

二、音樂教育對(duì)高校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感在高校開展音樂教育，不僅可以為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)也有很大的幫助，可以使學(xué)生在大學(xué)階段擁有良好的思想道德品質(zhì)，讓其在學(xué)習(xí)中樹立正確的世界觀，這對(duì)學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的意義。另外，在音樂教學(xué)中，教師會(huì)使用很多音樂語言，而這些音樂語言可以讓學(xué)生在音樂中感受到更多的美好的愿景和內(nèi)涵，從而促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中形成良好的綜合素質(zhì)。

（二）提高學(xué)生的文化素質(zhì)現(xiàn)階段，高校音樂教師如果可以將音樂教學(xué)與思政教學(xué)融合在一起，不但可以提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)，同時(shí)還可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中形成良好的文化素養(yǎng)和品質(zhì)，這對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力都有重要的意義。另外，這種將音樂教學(xué)和思政教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，還可以有效提高學(xué)生的注意力和記憶力，這對(duì)提高學(xué)生的思維敏捷度非常重要。

（三）提升學(xué)生的人格修養(yǎng)在高校開展音樂教學(xué)具有十分重要的意義，不僅可以使學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂知識(shí)，而且還可以提高學(xué)生審美能力，讓學(xué)生在美的影響下逐漸形成健全的人格，這對(duì)提升學(xué)生文化修養(yǎng)也有很大的幫助。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育時(shí)，可以從兩個(gè)方面入手：一方面要重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的智慧；另一方面要在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓其形成健全的人格。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，使得多數(shù)教師只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度和成績，嚴(yán)重忽視了學(xué)生心理方面的培養(yǎng)和提升。由于高校的學(xué)生正處于走向社會(huì)的階段，所以在生活和學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到很多困難和問題，使其情緒處于一種不穩(wěn)定的狀態(tài)。而音樂教育作為一種美好的教育方式，在一定程度上可以幫助學(xué)生緩解心理壓力和負(fù)擔(dān)，并且學(xué)生在歌唱和演奏的過程中，也可以適當(dāng)發(fā)泄自己內(nèi)心的不滿，從而促使學(xué)生形成良好的心態(tài)。

三、高校音樂教育課程的設(shè)置以及教學(xué)方式的創(chuàng)新

為了在高校音樂教學(xué)中滲透音樂教育，以此來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，教師需要做到如下幾方面：

（一）設(shè)置多元化音樂課程隨著改革開放步伐的不斷加快，很多先進(jìn)的文化和思想逐漸涌入我國社會(huì)中，這樣一來對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。所以，現(xiàn)階段的高校學(xué)生必須具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，只有這樣才能使自己在社會(huì)中具備較強(qiáng)的競爭力。但是，從目前各大高校的音樂教學(xué)情況來看，高校教育不僅存在教學(xué)內(nèi)容單一的問題，同時(shí)也存在對(duì)音樂教學(xué)不夠重視的情況，使整個(gè)教學(xué)過于局限，在很大程度上影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。音樂其實(shí)是一種文化，它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的傳播，并將先進(jìn)的思想和價(jià)值觀念進(jìn)行滲透和擴(kuò)大，以此來改變?nèi)藗兊纳罘绞胶退枷胗^念。所以，在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師必須從多個(gè)方面組織和開展教學(xué)活動(dòng)，以此將音樂教學(xué)的特征充分展示出來，這樣才能在提高學(xué)生音樂能力的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課程的設(shè)置上先開設(shè)中國傳統(tǒng)音樂教育，然后在此基礎(chǔ)上將世界先進(jìn)的文化和思想滲透到音樂教學(xué)中，在突出原有的音樂教育觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以客觀地看待中外音樂文化的差異，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中可以更加多元化，讓學(xué)生在不同的音樂熏陶中提升自身的綜合素質(zhì)。

（二）在音樂教育中滲透愛國主義教育素質(zhì)教育在高校教育中具有十分重要的意義，因此高校音樂教師必須予以高度重視。在平時(shí)的音樂課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際需要來積極滲透愛國主義教育內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。在高校音樂教學(xué)中開展愛國主義教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國意識(shí)，并且讓其感受到中華民族不屈不撓的民族精神，從而使學(xué)生在音樂中形成良好的綜合素質(zhì)，這對(duì)其日后學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要意義。那么如何才能將愛國主義教育融入音樂教學(xué)中呢？針對(duì)這一問題，首先教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和研究，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)融入愛國主義教育，在這個(gè)過程中教師可以用鋼琴演奏以及作品賞析等方式來讓學(xué)生感受愛國主義精神，這樣在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還可以使學(xué)生具備一定的綜合素質(zhì)。

（三）注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)施在音樂教學(xué)中，教師要適當(dāng)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互合作和相互啟發(fā)中實(shí)現(xiàn)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的提升，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化。例如：在欣賞我國著名歌曲《黃河大合唱》時(shí)，教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。在合作的過程中可以將男生和女生分開，然后根據(jù)歌曲的音分別進(jìn)行演唱和二重唱，通過這種形式讓學(xué)生體驗(yàn)到與他人合作帶來的快樂，讓學(xué)生明白“合作會(huì)產(chǎn)生快樂”。在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)也能極大地吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，使課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，這對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助。

（四）深挖情感內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)通過分析高校音樂教材可以發(fā)現(xiàn)，教材中含有大量人文思想的歌曲內(nèi)容。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘，并緊緊抓住其中蘊(yùn)含的人文思想元素，將其不斷放大作為素質(zhì)教育的重要資源，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，重點(diǎn)感受其中潛藏的情感美以及所表達(dá)的人文思想，通過這種方法來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。例如，在欣賞《黑桃皇后》《卡門》《奧爾伽的敘詠調(diào)》等作品時(shí)，教師一定要將其中所蘊(yùn)含的人文精神挖掘出來，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生打造針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方法和課堂教育體系。這樣學(xué)生在欣賞作品的過程中，就會(huì)潛移默化地形成愛國情懷、民族團(tuán)結(jié)之情、友愛之情等等，從而幫助學(xué)生形成正確的三觀和人文素養(yǎng)。

（五）積極利用第二課堂要想在高校音樂教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)，僅僅依靠幾節(jié)音樂課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師必須利用各種渠道和手段豐富學(xué)生的課余生活，才能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。所以，高校音樂教師在實(shí)際教學(xué)中，一定要為學(xué)生開設(shè)第二教學(xué)課堂，這樣做的好處一方面可以豐富學(xué)生的課余生活，另一方面可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使其可以真實(shí)地感受到音樂的魅力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師也可以經(jīng)常向校方申請(qǐng)組織學(xué)生開展音樂作品賞析會(huì)，在活動(dòng)中教師可以與學(xué)生一起討論知名的音樂作品和音樂家，同時(shí)教師也可以向?qū)W生介紹和推薦一些優(yōu)秀的音樂作品。另外，有條件的學(xué)校也可以在社會(huì)上聘請(qǐng)一些有名的音樂教師以及專家到學(xué)校開展音樂講座和演唱演奏活動(dòng)，并邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)生的歌唱技巧和演奏水平進(jìn)行指點(diǎn)和評(píng)價(jià)，這樣既可以提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，同時(shí)還可以讓學(xué)生在美的享受中提升自身的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，高校音樂教師必須重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際音樂教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，因?yàn)榱己玫膶徝滥芰?duì)提高學(xué)生自身修養(yǎng)有很大的幫助，可以使學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。

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作者：李雨昕 單位：商丘師范學(xué)院