公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

小學(xué)音樂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)音樂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

小學(xué)音樂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用

摘要:為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率,有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際,探討了互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用,主要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)場景、互動(dòng)方式等方面進(jìn)行全面分析,提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;互動(dòng)教學(xué);教學(xué)效率

小學(xué)階段的課堂教學(xué)應(yīng)將師生互動(dòng)的方法進(jìn)行大量運(yùn)用,這個(gè)方法可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而在學(xué)生的音樂課上使用該方法能夠促使課堂教學(xué)內(nèi)容更加多樣化,增加課堂對(duì)學(xué)生的吸引力,并且還可以將課堂上所教的歌深深地印入學(xué)生的腦海里,最大程度地激發(fā)學(xué)生的音樂潛力。

一、創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)音樂教學(xué)中使用互動(dòng)式方法,要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,使得學(xué)生可以在教學(xué)過程中親身體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。在教學(xué)過程中,教師要多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),在增加學(xué)生和教師互動(dòng)的同時(shí),更要增加學(xué)生之間的交流。在與學(xué)生交流過程中可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感互動(dòng),而且把教師和學(xué)生之間的情感置入教學(xué)的過程當(dāng)中,使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造相關(guān)的音樂課堂互動(dòng)場景

(一)創(chuàng)造游戲場景

低年級(jí)的學(xué)生,一般都比較多動(dòng)愛玩,對(duì)有趣的事物充滿好奇心。因此,教師在開展互動(dòng)的時(shí)候,要根據(jù)學(xué)生的特征來進(jìn)行教學(xué),將游戲融入課堂之中,增加課堂互動(dòng)方式的多樣性,使得學(xué)生可以在游戲中感受到快樂。游戲場景的創(chuàng)建可以極大提高學(xué)生的積極性,使學(xué)生獲得置身音樂課堂的樂趣,把枯燥的課堂變成多彩的課堂。教師可以找一些較受低年級(jí)學(xué)生歡迎的游戲,如唱歌接力互動(dòng)。把學(xué)生分成小組,教師在游戲前介紹相關(guān)游戲規(guī)定,使全班學(xué)生都感受到游戲的樂趣,表揚(yáng)勝的一方,且鼓勵(lì)失敗的一方。在教授《郵遞馬車》這首歌時(shí),教師要向?qū)W生介紹音階的變動(dòng),使學(xué)生感受到音階變動(dòng)所蘊(yùn)含的感情。教師可以開展“‘馬’上唱歌”的游戲,引導(dǎo)學(xué)生做出騎馬的樣子并唱歌,使學(xué)生們沉浸在學(xué)習(xí)的快樂當(dāng)中。

(二)創(chuàng)設(shè)問題情境

十歲左右的學(xué)生有著十分強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,音樂教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的好奇心來創(chuàng)設(shè)問題場景,使用該場景來促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。音樂教師要依據(jù)課本的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題場景,用提問的方法來激發(fā)學(xué)生的探索欲望和好奇心,促進(jìn)師生之間的交流。譬如,在教授小動(dòng)物的說話這樣的課程內(nèi)容時(shí),音樂教師就需要依照課本的內(nèi)容向?qū)W生們提出問題,促進(jìn)學(xué)生們自發(fā)進(jìn)行小組議論和答題。由提出的問題來引導(dǎo)出新的課程。此后,教師可以用唱歌的方式,引導(dǎo)學(xué)生們猜測這首歌里面隱含了多少動(dòng)物的名稱。因?yàn)閷W(xué)生們有強(qiáng)烈的好奇心,所以更有興趣參與到與教師的互動(dòng)當(dāng)中,用互動(dòng)的方式來尋得最終的謎底。問題場景的創(chuàng)設(shè)不但可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,而且可以增加學(xué)生的發(fā)現(xiàn)水平,使教學(xué)成果更加豐碩。譬如,音樂教師在講解《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時(shí),就可創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題拋給學(xué)生:船是用什么來驅(qū)動(dòng)的?有沒有小朋友在現(xiàn)實(shí)生活中看到過船槳?誰會(huì)使用船槳?學(xué)生可以依照教師所給的問題來慢慢深入,促進(jìn)和教師之間的互動(dòng),使得整個(gè)課堂的氣氛更加活潑和生動(dòng),讓新課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步得到升級(jí)。

(三)積極合作,演繹場景話劇

側(cè)重教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重中之重,教師可使學(xué)生之間合作進(jìn)行場景話劇的表演。學(xué)生的合作不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)同感,而且可以增加學(xué)生間的互動(dòng)和聯(lián)系。把學(xué)生分成小組,讓小組之間進(jìn)行合作,創(chuàng)作并演繹場景話劇。教師可以協(xié)助學(xué)生選定有關(guān)角色,引導(dǎo)學(xué)生在小組里進(jìn)行討論,然后一起創(chuàng)造,成功實(shí)現(xiàn)教師所定下來的互動(dòng)目標(biāo)。學(xué)生們之間的合作不但可以增強(qiáng)他們的合作思維,而且還可以發(fā)掘他們的音樂潛能。合作出演場景話劇作為促進(jìn)學(xué)生之間交流互動(dòng)的高效途徑,可以使互動(dòng)式教學(xué)發(fā)揮其最大作用。

三、結(jié)語

互動(dòng)式的教學(xué)方法對(duì)提高小學(xué)音樂課堂效率發(fā)揮著很大的促進(jìn)作用。在小學(xué)的音樂課教授之中,教師應(yīng)當(dāng)使用互動(dòng)式的教學(xué)方法,使課堂內(nèi)容多樣化,營造活潑愉快的課堂氛圍。在使用互動(dòng)式教學(xué)方法時(shí),教師要依據(jù)學(xué)生們的需求,創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛。使用互動(dòng)式教學(xué)辦法最大程度上完善新授課程的引入,創(chuàng)建相關(guān)的場景,使學(xué)生積極融入集體項(xiàng)目當(dāng)中,共同出演場景話劇?;?dòng)式教學(xué)方法對(duì)小學(xué)音樂課堂的完善發(fā)揮著極其重要的作用,廣大教師要增強(qiáng)對(duì)該領(lǐng)域的研究,進(jìn)一步完善小學(xué)音樂教學(xué),從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn):

[1]劉海芳.試論互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子(上中旬),2015(24):267.

[2]譚春蘭.基于智慧教室系統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2016(23):22-24.

[3]蔡春玲.新形勢下小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].學(xué)周刊,2016(3):32.

作者:薛珍 單位:甘肅省武山縣城關(guān)鎮(zhèn)第三小學(xué)