市場需求下的醫(yī)藥市場營銷學教學改革
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了市場需求下的醫(yī)藥市場營銷學教學改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：當前醫(yī)藥經(jīng)濟的快速發(fā)展，對醫(yī)藥市場營銷學的教學提出了新挑戰(zhàn)，本文深入分析醫(yī)藥市場營銷學的教學現(xiàn)狀和存在的問題，從教學內(nèi)容、教學方式、考核方式等方面探索醫(yī)藥市場營銷學教學改革，旨在為醫(yī)藥企業(yè)和社會培養(yǎng)適應市場需求的醫(yī)藥市場營銷人才。
伴隨著醫(yī)藥經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場競爭日趨加劇，醫(yī)藥企業(yè)對市場營銷人才的需求也不斷增長，如何培養(yǎng)適應市場需求、綜合能力強的醫(yī)藥市場營銷人才成為高等院校人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)，同時也是對醫(yī)藥市場營銷學課程的教學改革提出挑戰(zhàn)。本文以市場需求為導向，結(jié)合醫(yī)藥市場營銷學課程在教學過程中所存在的問題，探析醫(yī)藥市場營銷學教學改革，目的在于培養(yǎng)學生自主學習能力、分析能力、實踐能力、創(chuàng)新精神與團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)出綜合能力強、高素質(zhì)、適應醫(yī)藥市場需求的優(yōu)秀應用型人才。
1醫(yī)藥市場營銷學課程的教學現(xiàn)狀和存在的問題
醫(yī)藥市場營銷學是市場營銷學的一個分支，是一門應用性很強的綜合性學科，涉及到藥學、藥事法規(guī)、經(jīng)濟學、管理學、消費心理學等多學科知識，課程重在培養(yǎng)學生醫(yī)藥市場營銷方面的綜合應用能力，其基礎知識與實踐技能是學生今后從事醫(yī)藥市場營銷和管理工作的重要基礎。然而我國醫(yī)藥市場營銷學科起步較晚，20世紀90年代中期，國內(nèi)一些醫(yī)藥院校才開始逐步探索開設醫(yī)藥市場營銷學課程，隨著課程研究不斷深入，課程建設也是不斷進步，但與市場需求還是存在一定差距，教學過程存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1．1學生對該課程重視度不夠
相比藥劑學、藥物化學等其他藥學專業(yè)課，學生對醫(yī)藥市場營銷學課程普遍重視度不高，一些學生不感興趣，對這門課程表現(xiàn)出排斥和反感；還有一些認為課程沒有什么價值和意義，拿到學分、考試過關足矣，缺乏學習的主動性和積極性，學生對課程的學習態(tài)度直接影響了整體的教學效果。
1．2教學環(huán)節(jié)比較單調(diào)
醫(yī)藥市場營銷學開設課時較少，致使課程教學偏重于基礎知識和基礎理論，主要以教師課堂“灌輸式”的講授方式為主，缺少教學實踐，內(nèi)容針對性不強，再加上營銷案例老化，使學生會覺得理論脫離實際，被動地接受知識，對知識點難以透徹、深入地理解，無法促進學生形成營銷職業(yè)能力。
1．3考試方式比較單一
目前多數(shù)高校采取期末閉卷考試的方式對學生學習成效進行考核，然而這種方式偏重考查對基礎知識的掌握情況，對學生在實際應用能力和創(chuàng)新能力等方面的評價存在一定缺陷。同時，這種傳統(tǒng)的考核方式容易造成學生考前“臨時抱佛腳”的學習狀態(tài)，不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
1．4師資力量仍有待加強
醫(yī)藥市場營銷學的教學對師資要求較高，要求任課教師要有醫(yī)學知識背景，熟悉醫(yī)藥行業(yè)的特點，能夠掌握經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學、心理學等學科的理論和方法，還要有將這些理論和方法融會貫通后綜合運用于實踐的能力。就目前醫(yī)藥市場營銷學的師資水平來看，同時具備這些能力很難，基本達不到這種理想水平。
2教學改革探索
2．1結(jié)合政策更新優(yōu)化教學內(nèi)容
醫(yī)藥行業(yè)是關乎國計民生的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，國家對醫(yī)藥行業(yè)是嚴格法制化管理，因此醫(yī)藥市場營銷的很多環(huán)節(jié)均受到相關法律、法規(guī)和政策的制約。比如，近年來，新出臺了《國家醫(yī)療保障局關于國家組織藥品集中采購和使用試點醫(yī)保配套措施的意見》（醫(yī)保發(fā)〔2019〕18號）《關于印發(fā)第一批國家重點監(jiān)控合理用藥藥品目錄（化藥及生物制品）的通知》（國衛(wèi)辦醫(yī)函〔2019〕558號）、新修訂的《進口藥材管理辦法》等相關政策，這些政策會給醫(yī)藥市場營銷帶來一定的影響，因此課堂教學需結(jié)合相關政策變革及時更新完善教學內(nèi)容，串聯(lián)相關知識點，分析政策變革對醫(yī)藥市場需求、醫(yī)藥市場營銷以及學生培養(yǎng)帶來的影響。
2．2構(gòu)建雙向介入式教學運行機制
積極構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)機制，探索雙向介入式教學運行模式，通過雙向介入的方式提升學生綜合能力。一方面，邀請醫(yī)藥企業(yè)管理人員及專家參與醫(yī)藥市場營銷學課程建設，根據(jù)市場需求為課程改革、見習實踐等方面提出針對性意見；邀請醫(yī)藥企業(yè)銷售經(jīng)理、醫(yī)藥代表和杰出校友來學校開辦講座、沙龍，與師生分享成功經(jīng)驗，同時指導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。另一方面，帶領學生進入醫(yī)藥企業(yè)、藥店及醫(yī)療機構(gòu)，增加見習機會，使學生對醫(yī)藥營銷人才市場需求、職業(yè)特點、醫(yī)藥企業(yè)運行管理模式等有更加深刻、更加感性的認知。通過這種校企雙向介入式教學模式，不僅使學生掌握了醫(yī)藥營銷實踐經(jīng)驗，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新營銷理念。此外，通過校企雙向介入的方式，還能夠加強學生與企業(yè)交流的機會，使一些學生脫穎而出，成為企業(yè)今后用人的選擇，一定程度上增加了就業(yè)機會。
2．3改革教學方式
在課堂教學過程中，通過問題導向、案例教學、無領導小組討論等教學方法，激發(fā)學生課堂參與的積極性。比如在講解重點內(nèi)容時，以問題導向的方式引入相關的問題，引發(fā)學生思考、參與討論，再通過案例教學使學生加深對相關知識要點的理解和靈活運用。課后可以布置一些作業(yè)，比如結(jié)合專業(yè)知識撰寫相關論文，這樣不僅使學生學習查閱文獻資料，還能培養(yǎng)他們調(diào)研、分析和撰寫論文的能力。此外，鼓勵學生運用所學知識參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)＋”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，給學生提供指導，著重培養(yǎng)學生營銷創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，達到以賽促學、以賽促教、以賽促改的目的。
2．4充分利用網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢
當前，很多高校已經(jīng)建立了醫(yī)藥市場營銷學線上教學資源，網(wǎng)絡課程內(nèi)容豐富、形式多樣，為教師、學生教與學提供大量的信息資源，在教學過程中，教師可以利用各種信息平臺設計課前預習、課后在線測試等板塊，在引導學生自主學習、加深知識印象和理解的同時，還能在線上課堂增加與學生的互動，了解學生對知識點的掌握情況，進而進行針對性的輔導，提升教學效果。
2．5改革考核方式
對醫(yī)藥市場營銷學考核方式進行改革，注重考核學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。綜合成績分為理論考試和形成性評價兩部分，理論考試主要是檢查學生對基礎理論知識的理解和掌握程度；形成性評價側(cè)重與平時表現(xiàn)，包括小組討論、課堂問答、撰寫論課后實踐等方面，引導學生更加重視平時的積累，吸收醫(yī)藥市場營銷相關領域的綜合知識，培養(yǎng)學生綜合能力。
2．6強化師資隊伍建設
逐步加強師資隊伍的建設，引進醫(yī)藥市場營銷相關專業(yè)的高層次人才，支持教師外出進修，參加培訓以及到藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等環(huán)節(jié)的一線單位去掛職鍛煉，拓展相關實踐經(jīng)驗；同吸納一些懂理論、有實踐的藥品經(jīng)營商以及醫(yī)療機構(gòu)的藥學工作人員擔任兼職教師，進一步優(yōu)化師資隊伍。
3結(jié)語
醫(yī)藥市場營銷學是一門理論性和實踐性均較強的學科，在課程的教學過程中，必須緊跟市場經(jīng)濟高速發(fā)展的步伐，堅持以滿足市場需求為目標，準確把握醫(yī)藥市場最新發(fā)展動態(tài)，積極探索醫(yī)藥市場營銷教學新方法、新手段，開展具有針對性的教育，進而為醫(yī)藥企業(yè)和社會培育更優(yōu)秀的醫(yī)藥市場營銷人才。
參考文獻
［1］羅臻，劉永忠．醫(yī)藥市場營銷學［M］．北京：清華大學出版社，2018．
［2］任文霞．“醫(yī)、教、研”協(xié)同下藥學人才培養(yǎng)路徑———以浙江醫(yī)藥高等專科學校為例［J］．中國藥房，2017，28（36）．
作者：伍長娟 單位：皖南醫(yī)學院