小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)方法探討(5篇)
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第一篇:新課改電化手段的小學(xué)美術(shù)應(yīng)用策略
摘要：電化教學(xué)手段是指利用信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)的一種方式，以其形象、生動(dòng)、鮮艷、具體等多種優(yōu)勢滲透在小學(xué)美術(shù)課堂之中，為美術(shù)課堂注入了新鮮的教學(xué)活力，促使美術(shù)教學(xué)效果逐步實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化目標(biāo)。本文便對如何在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透電化手段進(jìn)行介紹。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；電化手段；滲透策略
自從素質(zhì)教育以來，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)在小學(xué)教育中成為基本的藝術(shù)課程，美術(shù)已經(jīng)成為提升學(xué)生審美能力與素養(yǎng)的重要內(nèi)容，利用電化手段可以為小學(xué)生們提供更加真實(shí)、生動(dòng)、豐富的美術(shù)資源，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的想象力、創(chuàng)作力、觀察能力等得以長遠(yuǎn)發(fā)展，拓寬小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，為落實(shí)美術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)開辟出更多的道路。但是，電化手段本身是一種輔助手段，教師必須要正確認(rèn)識電化教學(xué)手段的地位，保證其應(yīng)用的合理性、科學(xué)性。下面，筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從整合豐富的美術(shù)資源、創(chuàng)設(shè)美術(shù)創(chuàng)造情境、突破重難點(diǎn)教學(xué)知識三個(gè)層面，介紹電化手段在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略。
1整合豐富的美術(shù)資源
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中教師上課比較單調(diào)，單憑粉筆，黑板來教學(xué)，難免使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣的課堂老師講課沒激情，學(xué)生上課沒精神，造成了老師辛苦上課，收不到良好的教學(xué)效果?？芍^是學(xué)生吸收和老師的付出不成正比。電化手段相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式有一個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，即電化教育平臺能夠?qū)⒉煌瑫r(shí)期、不同空間的美術(shù)資源整合在一起，這就能夠讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)突破教材、教室的限制，為小學(xué)生提供豐富、全面的美術(shù)學(xué)習(xí)資料。在“應(yīng)試教育”的影響下，人們都忽視了美術(shù)這門非應(yīng)試學(xué)科在促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要性，所以大多數(shù)的小學(xué)對于美術(shù)資源的資金、人力等投入力度較小，導(dǎo)致許多小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)資料很少。電化手段的應(yīng)用能夠有效解決教學(xué)資源短缺的問題，豐富小學(xué)生的認(rèn)知，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。《動(dòng)畫片的今昔》這一課是為了讓小學(xué)生們了解國內(nèi)外的動(dòng)畫片的起源、發(fā)展，以及各個(gè)時(shí)期的動(dòng)畫片的特點(diǎn)，讓小學(xué)生們了解這種藝術(shù)形式。這一課本身就適用于使用電化手段來進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生生活在21世紀(jì)，他們并不了解二十世紀(jì)的動(dòng)畫，所以，在本課教學(xué)中，我便根據(jù)不同時(shí)期的動(dòng)畫特點(diǎn)，讓小學(xué)生們在美術(shù)課上觀看動(dòng)畫片，包括第一部有聲動(dòng)畫片《威利號汽船》、第一部彩色動(dòng)畫片《花與樹》，我國第一步彩色動(dòng)畫長片《大鬧天宮》，逐步過渡到現(xiàn)在的《小豬佩奇》、《喜羊羊與灰太狼》等，使其了解動(dòng)畫片技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生們可以通過這些動(dòng)畫片的畫質(zhì)、特效、風(fēng)格特色等了解動(dòng)畫藝術(shù)。
2創(chuàng)設(shè)美術(shù)創(chuàng)造情境
相較于按部就班地按照美術(shù)考試大綱的要求進(jìn)行模仿，小學(xué)生根據(jù)自己的想象與學(xué)習(xí)所創(chuàng)造出的具有創(chuàng)新思維的作品才是小學(xué)美術(shù)的最終教育目的。但是，如果缺乏具體的情境，小學(xué)生們對創(chuàng)造對象與創(chuàng)造任務(wù)感到十分陌生，就會(huì)限制他們自身的想象能力，而電化手段能夠通過動(dòng)畫、圖片、文字、音樂等迅速將小學(xué)生帶入到某個(gè)情境之中，大大激發(fā)小學(xué)生們的想象能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，使其創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)人色彩的個(gè)性化美術(shù)作品。比如在《我的書包》一課，我利用投影儀，讓學(xué)生們觀看了有著多種圖案的書包的照片，各種各樣的書包照片讓學(xué)生們好奇心滿滿，開始展開熱烈的討論，與此同時(shí)并且為學(xué)生們播放了《小二郎上學(xué)》這首兒歌，學(xué)生們都跟著一起唱了起來。之后，我問學(xué)生們：“同學(xué)們，你們上學(xué)的時(shí)候是不是要帶書包?。磕銈兿氩幌胱约涸O(shè)計(jì)一個(gè)書包??？”學(xué)生們都顯得十分興奮。同時(shí)，為了讓學(xué)生們在創(chuàng)作中投入更多的精力，我還承諾將學(xué)生們設(shè)計(jì)的書包變成實(shí)物，讓孩子們背上自己設(shè)計(jì)的書包來上學(xué)。學(xué)生們聽到這個(gè)承諾之后，都變得十分認(rèn)真、謹(jǐn)慎，他們開始在畫紙上一遍遍設(shè)計(jì)書包的圖案結(jié)構(gòu)、色彩搭配等，每個(gè)孩子都進(jìn)行了全身心的創(chuàng)作。這樣的一堂課下來，收到了非常良好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)得津津有味，老師成就滿滿。
3突破重難點(diǎn)知識教學(xué)
小學(xué)生受到認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)等因素的限制，有許多美術(shù)知識與技巧超出了他們的認(rèn)知范圍，或者是一些由教師演示起來比較困難的美術(shù)技巧，無法讓小學(xué)生們細(xì)致、全面地觀察的美術(shù)現(xiàn)象，這些都是小學(xué)美術(shù)的教學(xué)難點(diǎn)。對此，教師可以利用電化手段進(jìn)行突破，為小學(xué)生理解美術(shù)難點(diǎn)提供有效的助推力，提高小學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平。在《添畫人像》這一課中，為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)藝術(shù)大師們在添畫人像的時(shí)候的表現(xiàn)風(fēng)格和藝術(shù)特色，我在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些介紹藝術(shù)大師添畫人像美術(shù)技巧的視頻，讓學(xué)生們觀看，通過影像資料特有的拉近、遠(yuǎn)觀等多種角度的拍攝手法來呈現(xiàn)添畫人像的技巧，學(xué)生們可以全方位的觀察，并且通過暫停、重播等讓學(xué)生們進(jìn)行反復(fù)觀察與學(xué)習(xí)。之后，我會(huì)結(jié)合教材以及視頻演示，讓學(xué)生們進(jìn)行人像添畫。總而言之，電化手段的合理利用可以讓小學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造的領(lǐng)域內(nèi)靈活展示自身的思維，使他們在豐富的想象力的影響下提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，讓小學(xué)生的美術(shù)思維得到充分的拓展。教師可以利用電化手段來整合豐富的美術(shù)教學(xué)資源，為小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；教師要利用電化手段為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)創(chuàng)作情境，以形象生動(dòng)的情境來調(diào)動(dòng)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力；教師要利用電化手段突破重難點(diǎn)知識教學(xué)任務(wù)，解決美術(shù)教學(xué)難題，縮短美術(shù)與小學(xué)生之間的距離。
參考文獻(xiàn)
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［2］楊雁．電化教學(xué)手段在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］．學(xué)周刊，2012（3）．
作者:徐宏琴 單位:山東省青島臺東六路小學(xué)
第二篇:小學(xué)美術(shù)課堂中微課有效運(yùn)用探析
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的教育理念也在不斷地轉(zhuǎn)變。藝術(shù)教育是促進(jìn)小學(xué)生們綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要教學(xué)方式之一，美術(shù)教學(xué)科目是小學(xué)藝術(shù)教育中相當(dāng)重要的突出部分，現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)要意識到美術(shù)教學(xué)方式的升級工作。微課是一種新的美術(shù)教學(xué)方式，它可以讓小學(xué)生們的美術(shù)成績得到充分的提高。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中微課的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；微課；運(yùn)用
一、引言
微課是一種新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)而誕生的。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比擁有教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方式多元等等優(yōu)點(diǎn)?；诖耍F(xiàn)今諸多的小學(xué)美術(shù)教師們已經(jīng)開始意識到了微課教學(xué)的重要性了。他們紛紛將微課教學(xué)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中去，來提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時(shí)展的美術(shù)人才。小學(xué)美術(shù)教師們在使用微課進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要注重自身微課使用能力的提升，要注重學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，要契合學(xué)生們的個(gè)性使用教學(xué)方式，從而將微課的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮到極致。
二、微課的概念分析
隨著新課標(biāo)的改革，微課的教學(xué)作用已經(jīng)得到了現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)教師們的重視。所謂微課教學(xué)指的是利用PPT和視頻作為教學(xué)補(bǔ)充資料，讓美術(shù)教學(xué)可以呈現(xiàn)出情境教學(xué)的效果。這種教學(xué)方式在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用是能夠讓小學(xué)生們對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的。而且微課教學(xué)可以讓美術(shù)教學(xué)變得多元化，可以詳細(xì)地講解美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，從而讓小學(xué)生們可以吸收美術(shù)教學(xué)知識。
三、微課的教學(xué)優(yōu)勢分析
1．可以對不同能力的小學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)小學(xué)階段的學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和美術(shù)理解能力是不同的，而且小學(xué)階段的學(xué)生們的個(gè)性也是不同的。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是個(gè)性化教學(xué)，然而現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教師們所使用的美術(shù)教學(xué)方式是比較單一的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是難以讓所有的小學(xué)生們的美術(shù)成績得到提升的。微課的出現(xiàn)充分地解決了上述教學(xué)方式的缺陷，教師們可以給學(xué)生們播放事先制作出來的美術(shù)教學(xué)視頻，讓所有的學(xué)生們反復(fù)觀看，從而對美術(shù)知識產(chǎn)生深刻的理解。2．可以提升學(xué)生們的注意力小學(xué)生們是擁有著極強(qiáng)的好奇心的群體，同時(shí)他們也是一群擁有著極差的學(xué)習(xí)注意力的群體。因此如何讓小學(xué)生們擁有學(xué)習(xí)注意力是小學(xué)美術(shù)教師們的教學(xué)重點(diǎn)之一。微課是一種新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是利用視頻、圖片進(jìn)行教學(xué)的。視頻、圖片等等是可以激發(fā)起現(xiàn)今的小學(xué)生們的學(xué)習(xí)好奇心的，是可以讓他們的學(xué)習(xí)注意力一直延續(xù)下去的?；诖?，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)要將微課充分地運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中去，從而提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時(shí)代需求的美術(shù)學(xué)生。3．微課的制作方式并不繁雜微課雖然是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)成熟而誕生的教學(xué)方式，但是微課并不是非常“高深”的美術(shù)教學(xué)方式。微課擁有著多種表現(xiàn)形式，這些表現(xiàn)形式包括DV拍攝、PPT展示、手機(jī)拍攝等等，這些教學(xué)方式是相當(dāng)容易制作的。現(xiàn)今所有的小學(xué)美術(shù)教師們都可以制作出契合自身教學(xué)需要的微課材料。除此之外，微課還能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，教師們可以將自身的微課材料上傳到通訊設(shè)備中，讓小學(xué)生們可以在課余階段和課外階段學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫方式和美術(shù)鑒賞方式，從而提升他們的美術(shù)能力。
四、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用方式分析
1．利用微課將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)使用微課創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的生活相互聯(lián)系起來，從而讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富，這樣才能夠充分地激發(fā)出現(xiàn)今學(xué)生們的繪畫創(chuàng)造靈感。小學(xué)美術(shù)教師們除了可以用微課創(chuàng)立教學(xué)情境之外，也可以將現(xiàn)實(shí)生活中的物品搬入教學(xué)課堂中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從而讓學(xué)生們進(jìn)行繪畫。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師們也可以直接將學(xué)生們帶出校園，讓小學(xué)生們可以在現(xiàn)實(shí)生活中尋找到美術(shù)靈感。2．利用微課提高小學(xué)生們的繪畫技巧微課是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)誕生的美術(shù)教學(xué)方式，這種美術(shù)教學(xué)方式與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式相比可以讓小學(xué)生們更好地領(lǐng)略到美術(shù)繪畫技巧。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師們可以將繪畫的要點(diǎn)等等錄制成視頻，讓學(xué)生們通過觀看視頻來學(xué)習(xí)繪畫方式，從而提升學(xué)生們的繪畫技巧。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師們也可以給學(xué)生們展示一些有趣的美術(shù)繪畫，讓學(xué)生們可以感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂感，讓學(xué)生們能夠擁有繪畫的積極性，從而提升自身的繪畫技術(shù)。3．利用微課教學(xué)提高學(xué)生們的審美積極性小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中相當(dāng)重要的組成部分，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)要意識到這一點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集一些經(jīng)典的美術(shù)作品給學(xué)生們觀看，讓他們通過觀看美術(shù)作品來提高自身的審美能力。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師們也可以使用微視頻進(jìn)行美術(shù)作品的講解，這種視頻配合口述的講解方式可以讓小學(xué)生們的美術(shù)理解能力得到大幅度的提升，進(jìn)而培養(yǎng)他們的美術(shù)審美能力，使他們成為契合時(shí)代要求的美術(shù)人才。
五、結(jié)語
綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸的發(fā)展成熟，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)要意識到微課的重要性，要學(xué)會(huì)使用微課進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，要利用微課將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，要利用微課提高小學(xué)生們的繪畫技巧，要利用微課教學(xué)提高學(xué)生們的審美積極性，從而提升美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［1］王禹．多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用［J］．中小學(xué)電教（下半月），2015（12）．
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［3］嚴(yán)小英．現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式初探［J］．中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016（10）．
［4］宋學(xué)忠．學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)［J］．好家長，2015（43）.
作者:丁志梅 單位:寧夏固原市原州區(qū)第七小學(xué)
第三篇:小學(xué)美術(shù)教學(xué)中興趣教學(xué)法應(yīng)用
摘要：課堂教學(xué)有序順利的進(jìn)行，課程三維目標(biāo)高效的完成，都有賴于教師在課堂上激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)能夠提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和特長發(fā)展，是小學(xué)課程的重要組成部分。
關(guān)鍵詞：美術(shù)；興趣；學(xué)生；興趣教學(xué)法
興趣是最好的老師，興趣不是天生的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定條件下變化發(fā)展的。教師不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展趨勢，及時(shí)采取措施，使他們的興趣長久地發(fā)展下去，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)具有強(qiáng)大的興趣作“藥引子”后，就有了不竭的動(dòng)力。如果學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，那么他們在學(xué)習(xí)過程中就是把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，這樣的話學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。那么小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用興趣教學(xué)法呢？下面我談一下自己膚淺的幾點(diǎn)想法。
1結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)開始時(shí)可以創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在一定的氛圍中發(fā)現(xiàn)美，感受美從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的想法。現(xiàn)行的人教版小學(xué)美術(shù)課本充滿童趣，圖片色彩艷麗，形象生動(dòng)，具有豐富的美育內(nèi)容和愛國主義教育內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊“抽象雕塑”這節(jié)課時(shí)，我們可以借助多媒體來開展教學(xué)，把事先搜集好的《訪問圣母》、《勝利》、《米洛斯的維納斯》、《伏爾泰》、《思想者》、《在延安》、《惠安女》等以幻燈片的形式加以背景音樂一一展示給學(xué)生，同時(shí)可以把雕塑的作者，創(chuàng)作背景，創(chuàng)作所蘊(yùn)含的內(nèi)容詳細(xì)講解給學(xué)生。這樣子是不是就把單調(diào)無味的課堂變得生動(dòng)有趣了呢？這種直觀的利用多媒體教學(xué)是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，它的核心是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使情景與知識相統(tǒng)一。當(dāng)學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入美術(shù)課情境時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)一步挖掘教材內(nèi)在的知識，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加深刻的理解所學(xué)內(nèi)容。
2設(shè)計(jì)多種多樣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
有趣的課堂導(dǎo)入無疑會(huì)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效益。導(dǎo)入方法有很多種。首先就是微觀動(dòng)畫導(dǎo)入，我們應(yīng)結(jié)合小學(xué)生喜愛動(dòng)畫片的特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。例如我們在學(xué)習(xí)“簡筆畫－小動(dòng)物”這節(jié)課時(shí)，可以先在課堂上播放有關(guān)各種小動(dòng)物的動(dòng)畫片，讓學(xué)生更直觀的從整體上認(rèn)識各種小動(dòng)物，學(xué)生只有熟悉了畫畫的的對象，才能呈現(xiàn)出更好的作品。還有就是游戲?qū)?，小學(xué)生活潑好動(dòng)，游戲是他們的興趣所在、是他們樂于參與的天堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把游戲融于教學(xué)過程中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，而且可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。游戲中的樂趣可以使小學(xué)生的美術(shù)天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果事半功倍。例如我們在學(xué)習(xí)人教版一年級“形與色”這節(jié)課時(shí)，我們教師課前準(zhǔn)備好大量的各種顏色的各種瓜果，如紅蘋果、綠蘋果、黃香蕉、綠葡萄、紫葡萄等，然后把他們發(fā)給每個(gè)學(xué)生，然后做找朋友的游戲，誰的顏色一樣誰就是好朋友，這樣子的寓教于樂，小學(xué)生在游戲中不知不覺的就學(xué)會(huì)了區(qū)分顏色。再有就是還有很多很多適合小學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)的導(dǎo)入方法，像故事導(dǎo)入法、懸念設(shè)疑導(dǎo)入法等。
3定期舉辦美術(shù)大賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些美術(shù)比賽，最基本的就是繪畫比賽。舉辦繪畫比賽時(shí)，教師要提前擬好題目，比如畫蘋果、畫香蕉、畫雞蛋、畫學(xué)校、畫教室等，這樣定好題目方便最后的評比，教師要鼓勵(lì)全體學(xué)生全部參與，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)自己已有的知識能力、審美能力和想象能力大膽的動(dòng)手，完成后由評委選出幾副優(yōu)秀的作品。在選擇評委時(shí)，當(dāng)然是應(yīng)該選擇資歷較深的專業(yè)美術(shù)教師，評選也肯定是要本著公開公正的原則。選出畫畫優(yōu)秀的學(xué)生后，學(xué)校應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)校板報(bào)上做一定時(shí)間的展覽。同時(shí)在這個(gè)畫畫比賽的過程中，學(xué)生展示了自我，他們會(huì)因?yàn)樽髌繁徽褂[，被評委老師和班級同學(xué)們充分肯定而體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激起他們的創(chuàng)作熱情，從而更加喜歡美術(shù)這門課程?？傊虒W(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)就需要不斷的探索，并且藝術(shù)是永無止境的。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，是一項(xiàng)艱苦持久的工作，這需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索和探討。我們教師要以新課程改革為依據(jù)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，做課堂的引導(dǎo)者和課程的開發(fā)者，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中盡可能多的運(yùn)用各種興趣教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
［1］在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］．陳玉峰．學(xué)周刊．2012（08）．
［2］對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的思索［J］．陳露．科學(xué)大眾（科學(xué)教育）．2017（05）．
［3］新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新———以游戲教學(xué)法的引入為例［J］．石雁．美術(shù)教育研究．2017（08）.
作者:楊軍 單位:甘肅省武威市涼州區(qū)豐樂鎮(zhèn)青林中心小學(xué)
第四篇:小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
摘要：小學(xué)美術(shù)課程作為組成教學(xué)體系的重要部分，在提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、審美能力以及個(gè)人涵養(yǎng)等方面具有重要的促進(jìn)作用。本文通過探討在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，力求為當(dāng)今的教育水平和質(zhì)量的提高提供參考借鑒。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；動(dòng)手能力；問題與對策
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀
近年來，教育改革一直是一個(gè)熱議的話題，實(shí)施素質(zhì)教育一直呼聲不減，不少人指出，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，當(dāng)今的教育不能僅僅局限在以往的“填鴨式”教育上，尤其是小學(xué)教育，作為孩子啟蒙的第一課堂，學(xué)校應(yīng)當(dāng)廣泛開展多種學(xué)習(xí)課程，全面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)多種興趣愛好，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。美術(shù)課程本身具有形象直觀、視覺可感性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生的動(dòng)手參與性較其他課程明顯要高，對于吸引孩子的注意力方面優(yōu)勢較為顯著。同時(shí)它能更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)涵養(yǎng)。因此，美術(shù)應(yīng)當(dāng)作為一門重點(diǎn)發(fā)展的課程。縱觀國內(nèi)小學(xué)對于美術(shù)課程的設(shè)置，其受重視程度較弱，且多數(shù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得的成效不甚顯著。究其原因，在于其受國內(nèi)大環(huán)境的影響較為嚴(yán)重。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)在于提高學(xué)生在考試中的競爭力，是否能取得較好的成績是衡量一所學(xué)校優(yōu)劣與否的重要指標(biāo)?；谝陨显?，多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置中往往對于美術(shù)學(xué)科的重視程度不足，因此美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的積極作用也未能充分顯現(xiàn)。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題
1．重視程度不足
首先，學(xué)校對于美術(shù)課程開展的重視程度不足，阻礙了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的展開。受“唯成績論”的影響，校方的關(guān)注重點(diǎn)在于如何使學(xué)生更好、更專注地掌握必修課程的內(nèi)容以取得更好的成績，提高本校知名度。因此，不僅認(rèn)為美術(shù)課程的設(shè)置不會(huì)對學(xué)生有所幫助，甚至?xí)J(rèn)為該課程占用了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時(shí)間而有所顧慮。從學(xué)生及家長的角度而言，由于受到傳統(tǒng)思維的影響，也會(huì)在一定程度上產(chǎn)生抵觸心理。因此，家長即便支持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，也只是把它作為孩子的課外愛好來進(jìn)行發(fā)展，并不會(huì)讓其孩子投入大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)美術(shù)課程。
2．教學(xué)方法單一
受大環(huán)境的影響，美術(shù)教師的積極性也會(huì)受到一定的影響，教學(xué)思想以及授課方法得不到及時(shí)的更新改進(jìn)，最終影響到教學(xué)質(zhì)量。從當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的方法來看，多數(shù)教師多年以來采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)為簡單地把繪畫技巧傳授給學(xué)生即可，并未真正做到從激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性開發(fā)的角度出發(fā)，對于教學(xué)方式的鉆研不足。
三、美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力
小學(xué)生成長階段作為一個(gè)人各方面能力形成發(fā)展的重要時(shí)期，對未來整個(gè)人生的發(fā)展具有重要的意義。小學(xué)美術(shù)教學(xué)涉及的內(nèi)容較為廣泛，形式也比較靈活多樣，因此對于開發(fā)學(xué)生的智力、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及提高各方面綜合素質(zhì)具有良好的促進(jìn)作用。我們知道，只有采用正確的教學(xué)方法，找到適用于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)技巧，才能充分發(fā)揮該門課程促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力提高的功效。基于以上兩個(gè)大的方面的問題，對于怎樣提高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手能力，提出以下的建議：
1．加大社會(huì)重視程度
社會(huì)及校方應(yīng)當(dāng)起到良好的帶頭作用，提高美術(shù)教學(xué)在總體教學(xué)中的地位與作用，積極引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)方式的更新和改良。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多樣的興趣愛好，開展多種形式的美術(shù)課外活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生的參與性。如在設(shè)置美術(shù)課程的同時(shí)增加美術(shù)沙龍講座，號召學(xué)生家長和孩子一起參與其中，進(jìn)行美術(shù)知識學(xué)習(xí)、美術(shù)作品欣賞等等。
2．積極改革教學(xué)模式
首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展美術(shù)作品欣賞課程來提高學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)的欲望。通過這種方式，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)了解和學(xué)習(xí)美術(shù)知識，同時(shí)考慮到開發(fā)孩子好奇心的天性這一目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)展學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣愛好。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極號召教師，認(rèn)真選擇相應(yīng)的符合學(xué)生生理和心理認(rèn)知需求的藝術(shù)作品和相應(yīng)的教材，通過不斷地實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，挑選學(xué)生偏好的作品類型，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)愛好的熱情，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的想法。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展多種多樣的手工制作課程以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。為了提高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手操作能力，最有效的做法就是開展相應(yīng)的手工制作課程，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，弱化老師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的主導(dǎo)權(quán)，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。如老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考課堂制作的主題，如果學(xué)生要學(xué)習(xí)動(dòng)物模型制作，老師可以給學(xué)生更大的自由選擇權(quán)力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和選擇自己喜愛的材料進(jìn)行制作。更多地加入學(xué)生自身獨(dú)立思考和自主制作的環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)通過學(xué)習(xí)鍛煉孩子的動(dòng)手能力和自主意識的提高。最后，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極營造多樣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與性。無論在美術(shù)教學(xué)還是其他課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)情境的營造十分重要。這與人們常說的因材施教有異曲同工之妙。針對美術(shù)教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)考慮的因素多種多樣，不僅要選取適合孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)采取多樣的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)形象的課堂氛圍，讓其全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中來。比如在植物制作與學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教學(xué)場所不一定局限在教室內(nèi)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生深入植物園等自然環(huán)境中去，通過學(xué)生自己的觀察和總結(jié)，制作出自己理解的植物模型作品；或是采用不同的展示方式，如今多媒體教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)很有用的輔助教學(xué)工具，通過圖片或者視頻展示引導(dǎo)學(xué)生，或讓學(xué)生參與到課堂講解過程中來，都可以較好地激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望。當(dāng)今社會(huì)，競爭日益激烈，只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的人才，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化?？傮w而言，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力方式多種多樣，重點(diǎn)在于教師及社會(huì)應(yīng)當(dāng)投入更多的精力和時(shí)間，多加觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極改良教學(xué)方式，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，并不斷增加適應(yīng)時(shí)展特征的新方式，做到與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)手的欲望，全面提高學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
［1］王小燕．淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力［J］．
［2］金曉芳．淺談美術(shù)學(xué)科教學(xué)的幾個(gè)特點(diǎn)［J］.
作者:邱偉哲 單位:泉州市臨海小學(xué)
第五篇:小學(xué)美術(shù)教育的色彩教學(xué)探索
摘要：色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中占有重要的比重，是最重要的教學(xué)方式之一，通過對教育意識的優(yōu)化，培養(yǎng)小學(xué)生的美感審視能力和色彩分辨能力，達(dá)到提高他們審美能力和繪畫能力的目的。小學(xué)老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要注重色彩教學(xué)的教育方式，規(guī)范教學(xué)方案。豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教育；色彩教學(xué)
小學(xué)教育在九年制義務(wù)教育中占有較大的比重，因此幼年時(shí)期幫助孩子們奠定美術(shù)基礎(chǔ)是十分重要的。美術(shù)會(huì)影響著他們今后的學(xué)習(xí)和生活，通過優(yōu)化小學(xué)生的綜合教育水平，更好的培養(yǎng)小學(xué)生的，人生觀，價(jià)值觀以及綜合教育思想。美術(shù)在未來工作中的實(shí)際應(yīng)用和對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起至觀重要的作用，提升小學(xué)美術(shù)的色彩教學(xué)水平可以幫助孩子樹立良好的觀念。
1小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)概述
研究小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，色彩教學(xué)是通過色彩分析刺激學(xué)生的感官，提升他們對色彩的敏感度，提高小學(xué)生的審美能力和綜合審美素質(zhì)。
1．1小學(xué)美術(shù)教育中的色彩認(rèn)識
在小學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的過程中，通過對藝術(shù)作品進(jìn)行賞析，體會(huì)它的構(gòu)造和藝術(shù)的美感。將美術(shù)元素更好感悟體會(huì)，更進(jìn)一步的培養(yǎng)藝術(shù)直覺，教師就是通過各類藝術(shù)的表達(dá)形式培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。例如，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程中，教師對美術(shù)作品中的冷暖色調(diào)進(jìn)行講解，對于著色情況和色彩比重進(jìn)行研究，加強(qiáng)色彩的使用美感，通過色彩的濃重比例，分析出顏色的用法以及畫作的渲染形式，幫助小學(xué)生欣賞畫作的特點(diǎn)，體會(huì)作者繪畫時(shí)表現(xiàn)出來的思想感情?；驓g喜，或悲傷，或愉悅，或惆悵。
1．2小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩表現(xiàn)形式
小學(xué)美術(shù)教育的色彩教學(xué)可以通過多種色彩教學(xué)表現(xiàn)出來，常見的有橡皮泥，水彩筆和油畫棒等工具，國畫顏料也可以提升小學(xué)生的繪畫水平。每一種繪畫的教學(xué)方式都有它存在的獨(dú)特意義，對畫作進(jìn)行繪制時(shí)，也是色彩教學(xué)的不同表現(xiàn)模式，學(xué)生在實(shí)踐中對美術(shù)色彩教學(xué)的認(rèn)知水平會(huì)進(jìn)一步的加深。當(dāng)然，實(shí)踐是檢驗(yàn)繪畫天賦的唯一標(biāo)準(zhǔn)，用小學(xué)生手中的畫筆去繪制一個(gè)美麗的世界，通過繪畫的表現(xiàn)形式，將小學(xué)生內(nèi)心的思想感情表達(dá)出來。有的天真爛漫，有的好動(dòng)活潑，有的思維廣闊，有的天賦異稟。
1．3色彩教育對小學(xué)生的影響
教師在課堂上進(jìn)行色彩教育的研究，將色彩教學(xué)中知識內(nèi)容通過巧妙的方式體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，審美能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的沖動(dòng)。色彩中蘊(yùn)含著特殊的感情，教師可以將各種色彩的意義和表現(xiàn)形式傳遞到小學(xué)生的思想中去。在美術(shù)課堂上，講解擁有更多藝術(shù)形態(tài)的藝術(shù)作品。將美術(shù)中的知識內(nèi)容飽滿生動(dòng)的傳遞下去，提升學(xué)生的審美水平和藝術(shù)鑒賞能力。
2小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)方法的研究
2．1觀察色彩方法的美術(shù)教學(xué)
美術(shù)教師通過觀察的美術(shù)教學(xué)方法傳遞美術(shù)知識，提升小學(xué)生對色彩的敏感度和辨識度。在美術(shù)課堂上幫助小學(xué)生建立合適的美術(shù)學(xué)習(xí)技巧，小學(xué)生的年齡幼小，理解能力有限，進(jìn)行色彩辨識培養(yǎng)時(shí)，理解能力和思考能力都需要加強(qiáng)。培養(yǎng)小學(xué)生的辨識能力，增加小學(xué)生的洞察力，結(jié)合光線和環(huán)境對具體的美術(shù)色彩進(jìn)行辨識。
2．2激發(fā)小學(xué)生的色彩認(rèn)知能力
對色彩認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，首先要做到培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)。將色彩本身的意義進(jìn)行傳遞，通過興趣教學(xué)激發(fā)出小學(xué)生對色彩的了解。例如，藍(lán)藍(lán)的天空色，代表安靜祥和，黑色代表深邃，白色代表純潔，紅色代表熱情等。這些色彩在生活中被廣泛使用，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，幫助他們熟練應(yīng)用色彩。
3小學(xué)美術(shù)的色彩教學(xué)研究
3．1視覺與色彩
通過視覺分析對色彩進(jìn)行解析，在我們的實(shí)際生活中色彩的應(yīng)用存在多種方式，色彩中也蘊(yùn)含著很多情感，富有感情的進(jìn)行色彩甄別是十分重要的，結(jié)合實(shí)際的色彩感知藝術(shù)特點(diǎn)感知色彩在生活中的綜合運(yùn)用方式，色彩對生活中的活力有重要的影響。在我國，紅色代表著喜慶和歡聚，因此婚禮的喜字和除夕時(shí)的大紅燈籠都紅色的。綠色是植物的顏色，擁有充沛的生命力，另外科學(xué)研究表明，綠色在某種程度上起著保護(hù)視力的作用。金色，自古以來就給人留下高貴的象征，深受各代帝王的青睞，用于宮殿建筑和祭祀場所。
3．2色彩與知覺
知覺是我們對色彩的一種感應(yīng)現(xiàn)象，在光線的作用下，我們的研究對物體的顏色進(jìn)行仔細(xì)辨別，記錄大腦，分析檢測。大腦對色彩的感知狀況和視覺息息相關(guān)，就像綠色使人心情舒暢，紅色讓人新潮澎湃，藍(lán)色給人一種清涼寧靜的感受。這些色彩在我們腦海里留下深刻的印象，進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，通過色彩的感官滲透，增加了小學(xué)生的色彩認(rèn)知能力。將色彩美術(shù)教學(xué)的綜合水平進(jìn)一步提升。
4小學(xué)美術(shù)課堂優(yōu)化
小學(xué)美術(shù)課堂從以往單純的美術(shù)知識傳授，變成了現(xiàn)在幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)以及心理認(rèn)知。傳遞課本知識的同時(shí)，還對課本外的美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行探索。在課堂上進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，對不同的教育對象采用不同的教育手段，因才施教，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和藝術(shù)情操，幫助孩子們建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)幫助小學(xué)生奠定藝術(shù)基礎(chǔ)，為了更好的提升藝術(shù)教學(xué)效果，需要教師對整體的教學(xué)課程，教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備，制定良好的教學(xué)計(jì)劃，將色彩教學(xué)內(nèi)容有效的貫徹下去。
作者:于艷 單位:江蘇省南京市六合區(qū)棠城學(xué)校
