民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作模式

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作模式范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，產(chǎn)業(yè)集群成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的重要推動(dòng)力，為地方高校的發(fā)展提供了機(jī)遇，同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。在高等教育大眾化的當(dāng)下，地方民辦高校要增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力、打造自己的辦學(xué)特色、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變以往的專業(yè)培養(yǎng)模式，與地方特色產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，借助社會(huì)力量辦學(xué)，以特色求發(fā)展，走多樣化發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：民辦高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；校企合作；模式

一、民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

目前，我國(guó)高等教育已經(jīng)邁入大眾化教育階段，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。在強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)集群背景下，產(chǎn)生了巨大的市場(chǎng)需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一度成為最熱門(mén)的專業(yè)之一。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為社會(huì)輸送了大量設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)了中國(guó)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，從整體上看，我國(guó)高等設(shè)計(jì)教育發(fā)展得如火如荼，已形成規(guī)模效益。但是，近年來(lái)問(wèn)題開(kāi)始凸顯，專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)整體相似，千校一面，缺乏辦學(xué)的地方特色，這將導(dǎo)致畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。2014年，就業(yè)率偏低的專業(yè)名單中就包含動(dòng)畫(huà)等與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展面臨困境。因此，民辦高校的設(shè)計(jì)教育轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。民辦高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深入推行校企合作辦學(xué)模式，凸顯地方辦學(xué)特色，以體現(xiàn)設(shè)計(jì)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的原則。目前，學(xué)者對(duì)于教育轉(zhuǎn)型與合作機(jī)制方面還存在著很大的分歧。首先，在辦學(xué)思路方面。有些學(xué)者認(rèn)為，地方民辦高校由于受地理環(huán)境的限制，設(shè)計(jì)教育要想發(fā)展就必須堅(jiān)持“大而全”的發(fā)展模式，以凸顯綜合設(shè)計(jì)實(shí)力。也有學(xué)者認(rèn)為，要凸顯地方民辦院校的辦學(xué)特色，必須走“小而精”的發(fā)展道路，不求專業(yè)類別的多寡，只要將現(xiàn)有專業(yè)辦出特色即可，要與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合。其次，在培養(yǎng)目標(biāo)方面。有學(xué)者認(rèn)為，民辦高校應(yīng)秉承自己的培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯民辦院校靈活多變的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，打造自己的專業(yè)品牌，以不變應(yīng)萬(wàn)變，設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)突出實(shí)踐能力。有學(xué)者認(rèn)為，設(shè)計(jì)教育應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，在增進(jìn)跨專業(yè)、跨學(xué)科交叉的同時(shí)加強(qiáng)史論、設(shè)計(jì)理論教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、理論水平和邏輯思維能力。最后，在教學(xué)模式方面。地方民辦高校的設(shè)計(jì)教育還處于以往的教學(xué)模式之下，還是以包豪斯創(chuàng)立的設(shè)計(jì)構(gòu)成作為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，加之學(xué)生人數(shù)多、師資不足、硬件場(chǎng)地有限等問(wèn)題，導(dǎo)致加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)成為一句空話，校企合作教學(xué)模式也停留在理論層面，沒(méi)能真正落到實(shí)處。西方的教學(xué)模式有一些值得借鑒的地方。“美國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育秉承著‘專而精’的原則，加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)，積極設(shè)置主要面向地方支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，形成了一個(gè)龐大的教育體系”；“芬蘭赫爾辛基理工大學(xué)設(shè)立工作室制，德國(guó)漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)實(shí)行院企合作教學(xué)，維也納實(shí)用美術(shù)大學(xué)從世界各地聘用不同文化背景的教師參與課堂教學(xué)，英國(guó)伍爾弗漢普大學(xué)凸顯學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力”。

二、校企合作模式探索

1.強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐，增進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型，構(gòu)筑實(shí)踐平臺(tái)

地方民辦院校在資金、地域、師資等各個(gè)方面都受到一定程度的制約，僅僅依靠學(xué)校的資源并不能滿足當(dāng)前在校學(xué)生的需求，必須吸引社會(huì)資源辦學(xué)，增進(jìn)校企合作。那么，現(xiàn)有的培養(yǎng)方案與企業(yè)運(yùn)作機(jī)制的銜接方面就存在一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：協(xié)調(diào)這兩者的關(guān)系，做到合理、有序的結(jié)合。校方培養(yǎng)方案是教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性計(jì)劃，它的修訂受到多方面的制約。既要考慮國(guó)家對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，又要兼顧省廳對(duì)于人才培養(yǎng)中理論與實(shí)踐課程的指導(dǎo)意見(jiàn)，同時(shí)還要與地方的特色產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。企業(yè)方面需要開(kāi)拓市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)更多的利潤(rùn)和業(yè)績(jī)是其主要目標(biāo)。校方的介入會(huì)影響到企業(yè)正常的生產(chǎn)活動(dòng)和日常秩序，所以企業(yè)應(yīng)基于自身的訴求，根據(jù)校方的專業(yè)結(jié)構(gòu)與特色做出相應(yīng)的生產(chǎn)計(jì)劃調(diào)整。未來(lái)的校企合作中，雙方應(yīng)本著相互理解、互利互惠、合作共贏的態(tài)度，著眼未來(lái)。校方在教學(xué)培養(yǎng)方案的修訂中，要結(jié)合地方和企業(yè)實(shí)際，加快專業(yè)轉(zhuǎn)型，以提高設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以專業(yè)課程體系為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目制為導(dǎo)向，形成“以產(chǎn)促學(xué)、以學(xué)促研、以研促產(chǎn)”三位一體的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。企業(yè)在日常生產(chǎn)中要兼顧學(xué)生的要求，適當(dāng)以實(shí)體項(xiàng)目的形式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以項(xiàng)目促合作，在項(xiàng)目中不斷摸索更為合適的合作模式。

2.顛覆傳統(tǒng)模式，引入新鮮血液，實(shí)現(xiàn)資源共享

教師要深化教學(xué)方法和手段的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。以往的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)可以采取靈活多樣的方式，引入校外企業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。企業(yè)是市場(chǎng)活動(dòng)的主體，對(duì)于市場(chǎng)需求具有敏銳的洞察力和判斷力，可以第一時(shí)間知曉市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行生產(chǎn)與人員調(diào)整。學(xué)校是人才培養(yǎng)的主體，地方民辦高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)校未來(lái)生源的規(guī)模和質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展。人才的培養(yǎng)必須根據(jù)市場(chǎng)的需求，及時(shí)為社會(huì)輸送緊缺的有用人才。所以，地方民辦院校與地方企業(yè)之間的合作有著與生俱來(lái)的協(xié)調(diào)性。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，課堂的理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)科多元化發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐鍛煉與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)才能從中學(xué)習(xí)技能并檢驗(yàn)課堂理論，企業(yè)行為在校企合作中就起到了十分重要的作用。企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)反饋提供的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目可以彌補(bǔ)設(shè)計(jì)類教學(xué)的實(shí)踐缺失。在合作中，企業(yè)可以派出優(yōu)勢(shì)人員進(jìn)行項(xiàng)目的指導(dǎo)與對(duì)接。隨著項(xiàng)目的推進(jìn)，在促進(jìn)校企雙方磨合的同時(shí)，企業(yè)可以吸納優(yōu)秀學(xué)子到企業(yè)就職，實(shí)現(xiàn)人力資源的儲(chǔ)備。實(shí)踐證明，地方民辦高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作機(jī)制可以有效促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研的融合，開(kāi)創(chuàng)民辦高校人才培養(yǎng)的新局面。在合作中，企業(yè)也能有效借助校方資源獲得良性發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)校企合作的新局面?；痦?xiàng)目：河南省民辦教育協(xié)會(huì)課題“民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的校企合作模式研究”，項(xiàng)目編號(hào)：hmx20150178；河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“產(chǎn)業(yè)集群視角下的地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型研究”，項(xiàng)目編號(hào)：〔2015〕-JKGHYB-0086。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧斌.美國(guó)設(shè)計(jì)教育對(duì)中國(guó)設(shè)計(jì)教育的啟示.美術(shù)教育研究，2011（7）.

[2]左義林.在啟示和反思中構(gòu)想——關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)模式的探索.甘肅高師學(xué)報(bào)，2008（3）.

[3]孫以棟，金陽(yáng).基于“校企合作”的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐.裝飾，2010（7）.

作者：張金秀 單位：信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院