傳統(tǒng)音樂在公共藝術教育中的應用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了傳統(tǒng)音樂在公共藝術教育中的應用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：傳統(tǒng)音樂是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載了我國傳統(tǒng)文化的精髓，也展現(xiàn)了我國各民族獨具特色的音樂文化風格。在我國社會不斷弘揚傳統(tǒng)文化的背景下，高校也開始逐步重視在日常教育過程當中引入傳統(tǒng)音樂。本文簡單闡述了高校實施公共藝術教育的目的與重要性，分析了傳統(tǒng)音樂對于高校公共藝術教育的作用，并就傳統(tǒng)音樂在高校公共藝術教育中的應用展開了探討。

關鍵詞：高校；公共藝術教育；傳統(tǒng)音樂

一、高校實施公共藝術教育的目的和重要性

高校開展公共藝術教育的目的不在于培養(yǎng)專業(yè)的藝術家，而是在于通過藝術教育不斷提高學生的素質，尤其是學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。高校開設公共藝術課程有其社會發(fā)展的必然性，也是我國高校發(fā)展學生美育的重要手段。首先，伴隨社會的不斷進步，教育逐步朝產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，社會對于教育行業(yè)的投資越來越大，對于高校學生的期望也越來越高，不僅要求高校學生擁有豐富的專業(yè)理論知識與成熟的專業(yè)技能，而且對學生的綜合素質培養(yǎng)也有一定要求。社會要求高校學生能熟練掌握并運用專業(yè)知識；可很好地處理各類業(yè)務；能夠和諧地與人相處。高校是培養(yǎng)學生綜合素質的重要陣地，而公共藝術教育是指高校針對非藝術專業(yè)學生所實施的普通藝術素質教育，旨在利用藝術教育陶冶學生情操，幫助學生塑造美好心靈，促進學生創(chuàng)新思維能力的提高，從而提高學生的審美素質與藝術欣賞水平，進而全面提高學生的綜合素質，實現(xiàn)素質教育[2]。其次，伴隨教育改革的不斷深入，素質教育得到廣泛推廣，高校在培養(yǎng)學生專業(yè)知識與技能的同時，還非常重視學生的美育工作。美育是培養(yǎng)人全面?zhèn)€性與性格的重要手段，早于古希臘時期，柏拉圖就提出視“音樂教育”為教育之本的思想，后席勒將此思想進行進一步發(fā)展，于《美育書簡》當中提出：“人只有在審美的境界當中才能實現(xiàn)感性與理性、物質與精神的統(tǒng)一，從而形成完善的人格；感性之人經(jīng)審美狀態(tài)才能進入道德，成為理性之人；全自然片面性與全立法理性均會限制人的自由，而只有審美狀態(tài)能使人擺脫限制，回歸人性?！盵3]由此可見，美育培養(yǎng)人性的重要作用。藝術教育是美育的重要內容，也是美育的核心，要想實現(xiàn)美育育人的目標，就必須重視學生的藝術教育。公共藝術教育是高校針對地非藝術類專業(yè)學生所設置的，使學生能在學習專業(yè)知識與技能之余，還能系統(tǒng)地了解藝術，得到藝術的熏陶，不斷完善自身人格，實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提高。

二、傳統(tǒng)音樂對于高校公共藝術教育的作用

傳統(tǒng)音樂是我國民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是承載我國民族傳統(tǒng)文化的重要載體。高校在實施公共藝術教育的過程當中，將傳統(tǒng)音樂引入進去，可有效提高公共藝術教育的效率與效果。第一，傳統(tǒng)音樂教育有利提高學生民族認同感，提升民族凝聚力。傳統(tǒng)音樂的形成離不開我國民族的發(fā)展，在一定程度上象征著民族的身分，有著相同形式或內容的傳統(tǒng)音樂可迅速凝聚民族力量。另，傳統(tǒng)音樂記錄著我國民族的痛苦與歡樂，寄托了民族的情思與理想，貫穿著我國民族的精神，對于傳統(tǒng)音樂的學習，無異于深入了解和體會我國民族的文化與情感，有利激發(fā)學生的民族熱情，提高學生民族認同感，使學生能關注并致力于民族發(fā)展，進而提升我國民族凝聚力。第二，當代社會是一個以精神文化作為重要資源的知識經(jīng)濟社會，人們非常重視自身健康與極具創(chuàng)造力的全面發(fā)展，而這要求人們首先能夠對自身傳統(tǒng)文化進行尊重和保護，深入挖掘自身文化，通過文化的差異性以塑造民族的特征，從而為社會創(chuàng)造力的發(fā)展提供動力。傳統(tǒng)音樂承載著我國民族傳統(tǒng)文化，也是體現(xiàn)我國民族傳統(tǒng)文化獨特之處的重要形式，在公共藝術教育當中引入傳統(tǒng)音樂，可幫助學生更好地了解我國民族傳統(tǒng)文化，從而塑造我國的民族特色，促進我國社會的發(fā)展。

三、傳統(tǒng)音樂在高校公共藝術教育中的應用

（一）合理安排課程，多元化引入傳統(tǒng)音樂

我國傳統(tǒng)音樂內容豐富、形式多樣，包括民歌、山歌、小調、信天游、勞動號子、說唱、傳統(tǒng)樂器、戲曲等，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)音樂的豐富內涵，也為高校公共藝術教育的課程設置提供了豐富的資源[4]。高校在利用傳統(tǒng)音樂實施公共藝術教育的過程當中，應特別注意合理安排課程，采取多元化的方式引入傳統(tǒng)音樂。首先，高校應注意在實施課堂教育時應引入一些極具民族特色、典型性的，能充分體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化內涵、代表我國民族精神的傳統(tǒng)音樂，以讓學生能通過傳統(tǒng)音樂感受我國民族傳統(tǒng)文化，提高公共藝術教育質量。其次，高校應適當調整課時。以往高校公共藝術教育當中雖非常重視音樂教學，但多以西洋音樂為主，西洋音樂所占課時較多，而很少安排傳統(tǒng)音樂課程。為此，高校應將課時進行調整，適當增加傳統(tǒng)音樂課時，為學生學習傳統(tǒng)音樂創(chuàng)造更多空間與機會，以實現(xiàn)東西方音樂的共同教育，促進東西方文化的共同發(fā)展。再次，在進行教學的過程當中，教師可有意識地采取類比的方式，將傳統(tǒng)音樂與西方音樂進行比較，以加深學生對我國傳統(tǒng)音樂的認識，從而接近學生與傳統(tǒng)音樂間的距離。最后，積極開展實踐教學活動，提高學生學習主動性。實踐教學活動的開展是培養(yǎng)學生實踐操作能力、提高學生學習主動性的重要手段。在利用傳統(tǒng)音樂實施公共藝術教育的過程當中，高?？蛇m當開展一些實踐教學活動，讓學生感受到傳統(tǒng)音樂的魅力，使學生能主動參與傳統(tǒng)音樂教學活動當中。如在完成一些基本課程教學之后，教師可邀請當?shù)氐拿耖g藝人來課堂為學生表演，讓學生領悟到傳統(tǒng)音樂的文化內涵，同時還可讓學生通過直觀地觀察和欣賞，進一步了解傳統(tǒng)音樂的形式，從而激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂的興趣，提高學生的學習積極性和主動性。

（二）采取多樣化的教學方式，激發(fā)學生的傳統(tǒng)音樂興趣

所謂“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學生的傳統(tǒng)音樂興趣，才能更好地發(fā)揮傳統(tǒng)音樂在高校公共藝術教育中的作用。縱觀當前高校公共藝術教育中傳統(tǒng)音樂的應用現(xiàn)狀，學生對傳統(tǒng)音樂不感興趣的原因一方面在于其未充分認識到傳統(tǒng)音樂的內涵，另一方面在于教師所采取的教學方式無法激發(fā)學生的學習熱情。為此，在實際教學過程當中，高校一方面要加強對傳統(tǒng)音樂的宣傳，以讓學生更加深入地了解傳統(tǒng)音樂，感受到傳統(tǒng)音樂的豐富內涵，從而對傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生興趣；另一方面還應讓教師適當改善自身教學理念，靈活采取多樣化的教學方式，包括任務型教學法、探究式教學法、情境模擬法、角色扮演法、互動式教學法等，以有效激發(fā)學生對于傳統(tǒng)音樂的學習興趣。如在對傳統(tǒng)音樂進行賞析時，教師即可采取任務型教學法，將學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位完成賞析任務，自行尋找傳統(tǒng)音樂資料，并對于其深入分析，記錄自身賞析觀點；通過組間討論匯總小組意見，并于課堂上進行講解。這樣在賞析任務的驅動下，不僅加強了學生對于傳統(tǒng)音樂的興趣，而且還加深了學生對于傳統(tǒng)音樂的了解，同時因需完成相關任務，學生必須自行去尋找各類資料，有利提高學生的學習自主性與實踐操作能力，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。此外，還要特別重視多媒體技術的使用，實施多媒體教學，充分利用多媒體技術的優(yōu)勢，從視覺、聽覺等方面刺激學生思維，激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂的熱情。

（三）加強與實際生活的聯(lián)系，創(chuàng)造良好傳統(tǒng)音樂學習氛圍

音樂源于生活，我國傳統(tǒng)音樂主要是對人們的生活進行描述，表現(xiàn)了人們的生活情感，其生命源于生活。因此，要想充分利用傳統(tǒng)音樂實施公共藝術教育，高校就有必要加強傳統(tǒng)音樂與實際生活之間的聯(lián)系，讓學生在熟悉的生活氛圍當中感受到傳統(tǒng)音樂的“可接觸性”，為學生學習傳統(tǒng)音樂創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。在實際教學過程當中，教師可引導學生走出課堂，深入民間，帶領學生在日常生活當中尋找傳統(tǒng)音樂，了解傳統(tǒng)音樂的形成背景，感受傳統(tǒng)音樂世代相傳的生命力。如教師可為學生介紹一些當?shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂，并帶領學生去尋找這些傳統(tǒng)音樂的傳承人，讓學生看到傳統(tǒng)音樂其實就存在于實際生活當中，其不僅使得人們的物質生活與精神世界更加豐滿，而且還蘊含著豐富的民族傳統(tǒng)文化，通過對傳統(tǒng)音樂的學習，可深入了解并體會我國民族特色的傳統(tǒng)文化，有利提升學生的民族自豪感，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。

（四）融合世界音樂，提升傳統(tǒng)音樂的魅力

伴隨社會的發(fā)展，尤其是經(jīng)濟與文化的全球化發(fā)展，現(xiàn)多數(shù)高校學生對現(xiàn)代化音樂甚是喜愛，而很少有對傳統(tǒng)音樂感興趣的。傳統(tǒng)音樂承載著我國民族的傳統(tǒng)文化，在高校公共藝術教育當中也發(fā)揮著非常重要的作用。但據(jù)相關調查顯示，多數(shù)高校學生對于公共藝術教育中的音樂教學感覺“一般”，對于傳統(tǒng)音樂教學更是“無感”，甚至有部分學生感覺枯燥無味。究其原因，主要在于學生未全面認識傳統(tǒng)音樂，未充分感受到傳統(tǒng)音樂的魅力。謝嘉幸先生曾說：“身為一名音樂教師，不僅要都會學生共享人類音樂，而且還要幫助學生了解中國音樂的特殊方式，尋找音樂中的民族之去的，讓學生體驗我國人民感受生活與世界的方式，并適當增添學生參與世界事務與生活的意識與個性。”由此可以看出，高校公共藝術教育中的音樂教學不僅要重視本土傳統(tǒng)音樂的傳授，而且還要關注其與世界音樂的聯(lián)系，有意識地將其與世界音樂進行融合，讓學生認識到我國傳統(tǒng)音樂的獨特之處，提升傳統(tǒng)音樂的魅力，增強學生對傳統(tǒng)音樂的興趣。

四、結語

總而言之，我國傳統(tǒng)音樂有著數(shù)千年的歷史，承載著我國民族的傳統(tǒng)文化。高校在實施公共藝術教育的過程當中應用傳統(tǒng)音樂，可有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教育效率；借助傳統(tǒng)音樂當中所蘊含的民族傳統(tǒng)文化，還能提升學生的民族認同感，有利我國民族凝聚力的提高。為此，高校應特別重視傳統(tǒng)音樂的價值，采取多元化的方式引入傳統(tǒng)音樂，并采取多樣化的教學方式，加強教學與實際生活的聯(lián)系，并適當融合世界音樂，以更好地培養(yǎng)學生傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)，促進學生綜合素質的提高。

[參考文獻]

[1]羅玲芝.中國傳統(tǒng)音樂在普通高校公共藝術教育中傳承的現(xiàn)狀與思考[J].北方音樂,2017,03:211.

[2]王夢蝶.本土藝術在地方高校公共藝術教育中的應用研究—以贛南采茶戲為例[J].大眾文藝,2017,20:215.

[3]姜又元.關于中國傳統(tǒng)音樂在高校存在方式的幾點思考[J].科技資訊,2014,17:208.

[4]張香君.傳統(tǒng)音樂在普通高校藝術教育中作用的探究[J].黑龍江教育(理論與實踐),2015,05:87-88.

作者：劉永禮 單位：曲阜師范大學