新時期高校藝術(shù)教育創(chuàng)新探討與實踐
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摘要：在新時期，隨著教育改革的不斷深入，高校在藝術(shù)教育方面的教育水平有了一定程度的提高。開展藝術(shù)教育可培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章對新時期高校藝術(shù)教育創(chuàng)新探討與實踐的意義進(jìn)行簡述，進(jìn)而提出完善教育創(chuàng)新的具體策略。
關(guān)鍵詞：新時期；高校；藝術(shù)教育；創(chuàng)新探討；實踐研究
1新時期高校藝術(shù)教育創(chuàng)新探討與實踐的意義
1.1提高藝術(shù)教育的質(zhì)量
新時期高校在教育上重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在藝術(shù)教育的創(chuàng)新上打破原有教育在對象上的單一性，擴大了教育對象的范圍，實現(xiàn)了教育資源上的多元化。通過校外以及互聯(lián)網(wǎng)等教育資源的互相配合，形成了藝術(shù)教育的創(chuàng)新模式，體現(xiàn)出其專業(yè)特色。在完善的管理制度下，提高了藝術(shù)教育創(chuàng)新工作效率，進(jìn)而提高藝術(shù)教育質(zhì)量[1]。
1.2提高學(xué)生的實踐能力
在高校藝術(shù)教育的創(chuàng)新制度下，尊重藝術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律，促進(jìn)各種藝術(shù)活動的順利展開，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過藝術(shù)教育創(chuàng)新，提高了藝術(shù)教師的教學(xué)能力和實踐水平，不斷通過各種新媒體等教學(xué)方法為教育帶來更多的資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多獲取信息的渠道，同時為學(xué)生在藝術(shù)的分享方面提供了舞臺。在教學(xué)中將藝術(shù)作品欣賞課程和實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生參與實踐活動，從而促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和實踐能力共同提高。
1.3實現(xiàn)多元化的教學(xué)評價
通過高校藝術(shù)教育的創(chuàng)新，可豐富教學(xué)過程中的評價模式。藝術(shù)教育的理論是在創(chuàng)新和實踐中不斷變化和發(fā)展的。高校的藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生對完美事物的感知能力、對藝術(shù)的欣賞能力和創(chuàng)新能力等。
2新時期高校藝術(shù)教育創(chuàng)新探討和實踐策略
2.1創(chuàng)新教學(xué)理念和方法
新時期高校在藝術(shù)教育的創(chuàng)新上，首先應(yīng)實現(xiàn)教學(xué)理念上的創(chuàng)新，找出以往教學(xué)理論當(dāng)中存在的弊端并將其完善，將理論應(yīng)用到實踐教學(xué)當(dāng)中。例如：在校內(nèi)舉辦各種社團活動；為學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生通過平臺可發(fā)表對藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)期望，并對現(xiàn)有的藝術(shù)教育課程進(jìn)行評價，教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及實際需要對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。創(chuàng)新從本質(zhì)上來講是體現(xiàn)出新穎，形式越新穎的藝術(shù)教育方式越能體現(xiàn)出教育創(chuàng)新的水平，因此，高校的藝術(shù)教育在創(chuàng)新方面應(yīng)以厚積薄發(fā)為根本理念，為學(xué)生創(chuàng)建出更合適的教學(xué)體系，同時，不能對原有的教育模式徹底否定，應(yīng)對尺度準(zhǔn)確掌握，調(diào)整課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法。
2.2課程設(shè)置上體現(xiàn)出多樣性
全國高校藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃中明確提出：“我國所有高等院校都要開設(shè)藝術(shù)課程以及相關(guān)選修課程，同時采取學(xué)分制。”全國高等院校藝術(shù)課程指導(dǎo)中也有明確規(guī)定：“高校所有學(xué)生在校期間，至少要選擇一門選修藝術(shù)課程，且通過考核。”要求學(xué)生必須在選修藝術(shù)課程上獲取2學(xué)分。在此教育背景下，高校的藝術(shù)教育創(chuàng)新應(yīng)在形式上體現(xiàn)出多樣性，在范圍上體現(xiàn)出擴大性。具體可通過以下兩方面對課程進(jìn)行設(shè)置：首先，體現(xiàn)出藝術(shù)課程和其他課程的融合性。例如，依靠體育類課程在學(xué)生當(dāng)中受歡迎的程度，將藝術(shù)教育融入到體育的實踐活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)和體育的綜合素質(zhì)；還可利用人文課程具有廣泛性特點，將藝術(shù)課程融入其中，實現(xiàn)二者的互相滲透，進(jìn)而擴展學(xué)生的藝術(shù)領(lǐng)域。其次，實現(xiàn)藝術(shù)教育課程的多樣性。高校應(yīng)對自身的資源充分利用，為學(xué)生開展有特色的藝術(shù)教育選修課，還可組織各種藝術(shù)類型的講座，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生組織實踐活動或者比賽，將學(xué)生的實踐成果和比賽成績計入學(xué)分，促進(jìn)藝術(shù)教育的創(chuàng)新和實踐。
2.3重視教學(xué)過程的參與和實踐
通過在藝術(shù)教學(xué)理念上的創(chuàng)新，要求教師在教學(xué)方法上也要與時俱進(jìn)，大膽進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在藝術(shù)教育的課堂上，要重視學(xué)生的參與性，不斷引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動。改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用多媒體教育設(shè)備，展開具有欣賞性的藝術(shù)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)欣賞的能力。與此同時，在課堂上展開討論探究學(xué)習(xí)模式，增加學(xué)生之間的互相交流機會，活躍藝術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸形成學(xué)生為主體的藝術(shù)教學(xué)課堂，教師在其中作為引導(dǎo)者的身份，對學(xué)生存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，從而形成師生互動的課堂學(xué)習(xí)模式，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的參與性。高校還應(yīng)加快藝術(shù)實踐教學(xué)的建設(shè)腳步，為學(xué)生建立課內(nèi)和課外相結(jié)合的實踐學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生的自我約束和管理能力，對校內(nèi)的學(xué)分制度進(jìn)一步完善，促進(jìn)學(xué)生更好的完成實踐內(nèi)容。此外，還可通過加強和各個同類院校之間的合作與交流學(xué)習(xí)，根據(jù)本校特點和實力，還可加強和國際上同類院校的合作，不斷吸取其他院校在藝術(shù)教育方面的精華，應(yīng)用到本校的教育當(dāng)中，為學(xué)生提供更多實踐學(xué)習(xí)的機會，加速高校藝術(shù)教育的創(chuàng)新進(jìn)程[2]。
3結(jié)論
綜上所述，高校藝術(shù)教育的創(chuàng)新可提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)及綜合能力，提高藝術(shù)教育的質(zhì)量。因此，高校應(yīng)在創(chuàng)新過程中，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)置多樣化的藝術(shù)教育課程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與性和實踐性，促進(jìn)高校在藝術(shù)教育創(chuàng)新工作上形成新的局面。
參考文獻(xiàn)
[1]陳曉艷.通識教育理念下高校公共藝術(shù)教育的實踐創(chuàng)新[J].江蘇高教,2010(04):70-71.
[2]王慶華.實踐、兼容與參與———地方高校公共藝術(shù)教育課程建設(shè)的創(chuàng)新思考[J].藝海,2010(01):100-101.
作者：范倩穎 單位：安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院