校園廣播稿語言藝術(shù)論文

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一、語言的運(yùn)用，要努力做到口語化、大眾化                

（1）要盡量用平實(shí)、貼近生活的語言來感染聽眾

必要時(shí)可選用一些成語、諺語、歇后語等，少用典雅語、古語、專門術(shù)語等。例如：“你們的報(bào)道一定要真實(shí)，不要加油加醋，不要戴有色眼鏡。群眾對(duì)我們，是反對(duì)就是反對(duì)，是歡迎就是歡迎，是誤解就是誤解，不要害怕真實(shí)地反映這些?！保▌⑸倨妗秾?duì)新華社記者團(tuán)的談話》）這段話用了“加油加醋”“戴有色眼鏡”等俗語，聽起來就很親切。如“星期日”改用“星期天”，“擔(dān)水”改為“挑水”就很平實(shí)，又如形容天氣變化的，有諺語“有雨天邊亮，無雨頂上光”比喻名牌產(chǎn)品的，有俗語“皇帝的女兒不愁嫁”，比喻懶惰的，有歇后語：“算盤上的珠子——不撥不動(dòng)”。這些諺語、俗語、歇后語不但形象逼真，而且讀起來瑯瑯上口。有些難懂的不口語化的文言詞句，盡量不用；如要用，可根據(jù)原意改寫。如：“亦然”不如說成“也一樣”，“東方泛白”不如寫成“天剛亮”，“與一四班對(duì)壘”，不如寫成“與一四班比賽”，“地處”可改用“位置在”；“因而”、“由此”、“從而”這類次，能不用的盡量不用。

（2）語言運(yùn)用要求大眾化，即要求面對(duì)大眾

贏得聽眾，對(duì)那些脫離實(shí)際的高調(diào)子或口號(hào)式的空洞語言，在廣播稿中切忌出現(xiàn)。如有的同學(xué)，一提到師范生就只會(huì)“我們是未來的人民教師，只有刻苦學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化?！边@就讓人感到“空”和“大”，像喊口號(hào)。這樣的話，即使覺得很有道理，但別人聽起來不親切，感情上不易接受它。

二、語言要簡(jiǎn)潔、明了，有風(fēng)格

首先，要避免使用長(zhǎng)句，要用短句。比如：“去年入冬以來，天氣連續(xù)干旱，后來又遇上幾次寒潮，結(jié)果麥苗長(zhǎng)得又黃又瘦”。這句話太長(zhǎng)，寫得不夠簡(jiǎn)潔。如果一句話讓人讀了喘不過氣來，就會(huì)影響表達(dá)效果，當(dāng)然也就不會(huì)受到聽眾的歡迎。這句話可改為：“去年入冬受干旱和寒潮的影響，麥苗又瘦又黃?！逼浯?，句子的語言要明了。我們說用詞要精當(dāng)、準(zhǔn)確，概念應(yīng)該明明白白、流暢清晰，不能模糊其辭地讓聽眾去“猜”，因?yàn)閺V播除了聲音的特點(diǎn)之外還有速度，不可能老是一句話懸在半空中，讓聽眾再去“猜”一次，所以語意明了是廣播稿寫作不可忽視的要求。再次，廣播稿的寫作要有風(fēng)格。千人一面、千篇一律，好的題材也會(huì)寫成陳腔濫調(diào)，讓人心生厭里膩。例如，在寫表揚(yáng)稿時(shí)，出現(xiàn)次數(shù)最多的一句話往往是“這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的?！贝驋咝l(wèi)生、拾金不昧、幫助同學(xué)等，不管做什么好事，都套用這句話，而不愿作深入的發(fā)掘。聽起來就顯得單調(diào)、乏味、呆板。與其這樣，還不如不寫，因?yàn)椴粚懧牨娨仓肋@個(gè)意思。

三、盡量避免使用語音容易混淆的詞語

廣播稿不同于一般文章，它僅靠語音來傳達(dá)文章的意思。因此要盡量避免使用同音詞或近音詞。為了避免同音、近音詞混淆文意的情況，可以選用聲音不同而意義相同的其他詞語代替，“全部去了——全不去了”、“時(shí)事報(bào)道——適時(shí)報(bào)道”、“嬌氣十足——驕氣十足”等，可以把“全部去了”改為“全都去了”，把“適時(shí)報(bào)道”改為“及時(shí)報(bào)道”，把“驕氣十足”改為“傲氣十足”等，表示停頓的地方，可以用詞連接起來，如“職工、家屬”可以寫成“職工和家屬”、“黨員、干部”可以寫成“黨員和干部”。不該省的字不要省?！耙呀?jīng)在”不要寫成“已在”：“應(yīng)該做”不要寫成“應(yīng)做”；“并且在”不要寫成“并在”。有些音同字不同的字詞，要注意分清。如“猴頭”與“喉頭”分不大清楚，不如寫成“喉嚨”更好些。有些簡(jiǎn)稱如“血防站”、“農(nóng)林站”，“五四三”辦公室，“懷胎廠”，最好用全稱。

作者：朱保賢 單位：銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校