國學(xué)經(jīng)典教育對小學(xué)語文教學(xué)的意義

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【摘要】國學(xué)經(jīng)典包含了我國古代、近代到現(xiàn)代的歷史，具有非常重大的教育意義。國學(xué)經(jīng)典對中國的教育有著非常重要的作用，特別是在小學(xué)階段，關(guān)系著小學(xué)生的身心健康成長。結(jié)合多年一線教學(xué)經(jīng)驗，就國學(xué)經(jīng)典對小學(xué)語文教學(xué)的意義展開分析。

【關(guān)鍵詞】國學(xué)經(jīng)典小學(xué)語文教學(xué)意義

一、國學(xué)經(jīng)典教育可以提高小學(xué)生的情商

曾經(jīng)對全世界的成功人士進(jìn)行過一次調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果顯示，這些人之所以會成功，70％以上的原因是較高的情商，只有不到20％的人是依靠較高的智商，當(dāng)然還需要一些機遇。情商對于我們每個人來說都非常重要，是成才的關(guān)鍵一環(huán)。對于情商的定義，每個社會學(xué)家和心理學(xué)家都能給出不同的答案，總結(jié)起來，其實就是在迎接困難的勇氣，承受挫折的意志，面對誘惑的自我控制等，這些能力都是通過日常的生活和學(xué)習(xí)逐漸養(yǎng)成的。學(xué)生要想實現(xiàn)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，就要培養(yǎng)良好的情商。在當(dāng)前的核心素養(yǎng)要求指導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)中更加注重學(xué)生的語文能力，主要體現(xiàn)為語言表達(dá)能力、語言交際交流能力及寫作創(chuàng)新能力等，這些能力的要求其實本質(zhì)上也是情商培養(yǎng)的要求。國學(xué)經(jīng)典教育的內(nèi)容多是流傳很多年的經(jīng)典著作，是經(jīng)得起歷史考驗的作品，小學(xué)生背誦這些通過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，可以讓學(xué)生掌握大量的詞匯，為人際交往打下了基礎(chǔ)，在誦讀經(jīng)典的過程中也提高了自身的語言表達(dá)能力，通過積累的經(jīng)典事跡案例為寫作提供了更多的素材。因此，通過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典可以讓學(xué)生增強對我國博大精深古代文化的認(rèn)識，學(xué)到優(yōu)秀人才的成長故事，明白其中蘊含的人生哲理。通過這些故事可以使學(xué)生在面對困難時變的更加堅強勇敢，在歷經(jīng)挫折時也會磨練心理品質(zhì)，面對各種誘惑也會抵住，通過從小接受國學(xué)經(jīng)典的培養(yǎng)，使小學(xué)生從小就培養(yǎng)良好的情商。

二、國學(xué)經(jīng)典教育可以增強小學(xué)生的記憶能力

小學(xué)生處在快速成長階段，這一階段他們擁有非常好的記憶能力，這種能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過成年人。比如，許多小學(xué)生可以完整地背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等作品，而很少有成人能夠做到。小學(xué)生在課堂上或課外時間多接觸國學(xué)經(jīng)典作品，并通過反復(fù)閱讀進(jìn)行記憶，有助于提高其記憶能力。而且學(xué)生的記憶能力是隨著知識掌握的增加越來越強的，這是不斷的練習(xí)養(yǎng)成的良好的思維習(xí)慣，要堅持不斷地引導(dǎo)小學(xué)生去極易經(jīng)典作品，教師和家長在一旁做好指導(dǎo)工作，并適時地給予相關(guān)的解釋，讓他們對這些作品充滿好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣。這個時期反復(fù)記憶的知識內(nèi)容往往會伴隨人的一生，如果做好這個時期的記憶能力地開發(fā)，一定會掌握大量的文學(xué)知識，對接下來的學(xué)習(xí)也有幫助，對將來的深造和發(fā)展都會產(chǎn)生巨大的影響，成為他們一生的財富。如果忽視了這個階段記憶能力的培養(yǎng)，隨著年齡的變化，記憶力會變得平穩(wěn)，不再有很大的變化，很可能會對小學(xué)生的成長造成不可估量的損失。在實踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，由于閱歷較少，理解能力不足，即使小學(xué)生不能完全明白國學(xué)經(jīng)典中的部分作品，但是依然可以成功地完成背誦工作，這已經(jīng)為將來的融會貫通打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的過程中，可以感受到這些作品帶來的樂趣，通過共同記憶，使課堂變得更加有生氣，教師更有動力授課。

三、國學(xué)經(jīng)典教育的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的思想文化

我國經(jīng)濟發(fā)展的速度越來越快，社會也在不斷的發(fā)展進(jìn)步，在這樣的經(jīng)濟背景條件下，人們的思想發(fā)生了一定的變化，由于我國的生育政策，越來越多的家庭選擇獨生子狀態(tài)，在這個狀態(tài)里，家長過分關(guān)注孩子，會把更多的注意力放在這一個孩子身上，會對這一個孩子過度溺愛，這導(dǎo)致了很多學(xué)生出現(xiàn)了問題，尤其是在文化素養(yǎng)方面，受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響與侵蝕，學(xué)生內(nèi)心虛榮，攀比心強，藐視他人，太過于注重自我，為了凸顯自我，與老師和家長作對，追求獨特，忽視了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，對社會的責(zé)任感嚴(yán)重缺乏。人們一直熱愛國學(xué)經(jīng)典教育，因為國學(xué)經(jīng)典教育是中華文化的傳統(tǒng)，通過國學(xué)經(jīng)典教育培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，提高思想文化，愛國主義情懷能顯著增加，明確道德觀，實現(xiàn)自我價值。部分學(xué)校還會要求學(xué)生在完成經(jīng)典背誦的基礎(chǔ)上將范圍擴大，加入美學(xué)的知識，給學(xué)生提供機會，觀看世界名畫或雕塑等，讓他們從小就接受美的熏陶，感受到美的知識。因此，國學(xué)經(jīng)典教育對小學(xué)的語文教育具有重要的意義，在國學(xué)經(jīng)典教育的學(xué)習(xí)中，能夠提高學(xué)生的思想文化，國學(xué)經(jīng)典教育是小學(xué)的語文教育中必不可分的部分。

四、國學(xué)經(jīng)典教育能夠增強小學(xué)生核心價值

國學(xué)經(jīng)典教育具有重要意義，國學(xué)經(jīng)典教育可以弘揚中華傳統(tǒng)文化，潛移默化的培養(yǎng)社會主義核心價值觀，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。中華民族有五千年的歷史文化，形成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，中華民族在五千年的歷史沉積下，形成了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)品質(zhì)，這些品質(zhì)一些流傳至今，如和諧、公平、誠信、友善。一直以來，我們也是這樣的一個民族，一直很友好的對待其他國家。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國學(xué)經(jīng)典教育中所倡導(dǎo)和追求的，通過小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的時候，學(xué)習(xí)民族文化的精髓，增加愛國情懷，一顆愛國的心逐漸增強。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的時候，可以采用誦讀的方式，誦讀不僅可以加深理解，還可以把自己的價值觀和國學(xué)經(jīng)典結(jié)合，充分認(rèn)識社會主義所倡導(dǎo)的核心價值。國學(xué)經(jīng)典教育中，通過教育體現(xiàn)出來的精神，可以使學(xué)生更高的提高自身綜合能力，提高自己的思想境界，讓自己的思想境界上升到更高的層次，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，并且把核心價值觀融入其中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的核心價值，綜合能力有所提升，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。在小學(xué)語文教育中，國學(xué)經(jīng)典教育有利于學(xué)生增加愛國情懷，增強小學(xué)生核心價值，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，有利于小學(xué)語文教育的發(fā)展，從而有利于教育的發(fā)展，推動社會的進(jìn)步。

五、結(jié)語

綜上所述，國學(xué)經(jīng)典教育對小學(xué)語文教學(xué)具有非常重要的意義。中華民族國人藝術(shù)的結(jié)晶就國學(xué)，國學(xué)經(jīng)典教育傳承中華文化，讓學(xué)生了解我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生提高小學(xué)生人文素養(yǎng)。國學(xué)經(jīng)典教育對小學(xué)語文教學(xué)的意義主要是兩個方面，一方面是國學(xué)經(jīng)典教育的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的思想文化，另一個方面是要大力支持國學(xué)經(jīng)典教育，增強小學(xué)生核心價值。

參考文獻(xiàn)：

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［2］崔興君．擦亮心靈之燈——小學(xué)階段國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的有效嘗試［J］．小學(xué)語文教學(xué)，2015，（33）．

作者：孫旭東 單位：內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗蒙古族實驗小學(xué)