國學教育教案精選(九篇)
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第1篇：國學教育教案范文
《中國法制史》是歷史學與法學的一個交叉學科，它既是歷史學的一個分支，也是法學專業(yè)中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，但也是一門很難講授、很難掌握的交叉學科，因此這就要求中國法制史的教學尤其要注意教學方法的運用。
一、案例教學法在中國法制史教學中的作用
（一）案例教學法彌補了傳統(tǒng)教學的不足
當前，《中國法制史》課程傳統(tǒng)教學仍采用教師講授為主的“粉筆+嘴巴+黑板”的教學模式。這種教學模式造成的一種現(xiàn)象就是自始至終只是教師一人在講臺上授課，學生總是處于被動的狀態(tài)。臺上教師講得唇干舌燥，臺下學生埋頭苦記，教學效果不明顯。如果能在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上加以案例教學，學生就會由被動變?yōu)橹鲃?，讓學生參與具體案例的討論和分析，以此提高學習效率，最重要的是提高學生的思考能力和分析問題的能力，彌補傳統(tǒng)教學的不足，為今后走上社會奠定基礎(chǔ)。
（二）案例教學法可激發(fā)學生學習中國法制史的積極性、主動性和創(chuàng)造性
如何使學生對課程產(chǎn)生興趣，是學好任何一門課的重要前提。《中國法制史》課程教學內(nèi)容起自夏朝，訖于當今，時間跨度長，涵蓋內(nèi)容、專有名詞多，所涉及歷史典籍、數(shù)據(jù)浩繁久遠，加上與現(xiàn)實的距離感，很容易使學生對學習的意義產(chǎn)生困惑。如果還采用傳統(tǒng)方式教學，有些概念老師講得唇干舌燥，學生仍可能云里霧里，不得要領(lǐng)，要不了多長時間學生的興趣就會蕩然無存，從而影響其學習的動力。而這時引入案例教學分析的方法并且經(jīng)常在課堂教學中使用，對學生了解當時的立法背景，加深理解相關(guān)法律知識和切實本文由收集整理掌握重點問題非常有幫助。尤其在網(wǎng)絡(luò)課程中，案例教學可以使用多種傳輸技術(shù)，比如聲音、圖片、flash動畫等，大大地激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動地參與中國法制史學習，提出富有啟發(fā)性的問題，以促進學生展開積極的思維活動，培養(yǎng)學生的探究意識、創(chuàng)新精神，真正體會學習中國法制史的樂趣。[1]
（三）案例教學法促使教師不斷充實自己，最終提高素質(zhì)
我們的老師多數(shù)是從高校畢業(yè)又直接進入高校教學的，實踐經(jīng)驗幾乎為零，在教學過程中很難從法律職業(yè)化的角度組織教學活動，尤其在中國法制史教學中采用案例教學法更是難上加難。為了上好案例課，對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學能力等等提出了比傳統(tǒng)教學方法更高的要求，既要求教師具有淵博的中國法制歷史的理論知識，又要求教師具有較強的歷史案件的分析能力及課堂駕馭能力等。這就要求老師要不斷學習充電，擴充知識面，課前認真地選好備好案例教學內(nèi)容，通過一次次案例教學提高自己的教學水平，不斷提高教師素質(zhì)。
（四）案例教學法增加教師和學生之間的互動關(guān)系，最終使教學相長
傳統(tǒng)教學中學生對教師除了尊重外，還有幾分畏懼，教師與學生的互動很少。案例教學中教師與學生的關(guān)系是“師生互補、教學相輔”。這種教學法將使得學生積極參與，在閱讀、分析案例和課堂討論等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主動性。教師在案例教學中則始終起著“導演”作用，既要選擇好的“劇本”，即符合教學需要的案例，又要在課堂討論中審時度勢，因勢利導，讓每一個學生充分地發(fā)揮，獲得最大的收效。案例教學加強了師生交流，活躍了課堂氣氛，老師的親和力、感召力激勵學生全力以赴，啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維，敢于發(fā)表與教師不同的觀點，打破千百年來師生之間的“不平等”，使師生之間的關(guān)系更為融洽；而學生的創(chuàng)造性思維提示教師要不斷學習，提高自己，為終生學習奠定基礎(chǔ)。最終達到教學相長的效果。[2]
（五）案例教學法可以加深學生對中國法制史知識的認識和理解
案例體現(xiàn)了法律規(guī)則在實踐中的應用，對法律規(guī)則的內(nèi)容和法律精神做出了最好的實際闡釋與證明。恰當?shù)匾氚咐龝箤W生在學習過程中化抽象為具體，容易接受和理解。通過對古代具體案例的研究和分析，老師可以讓學生們明白從理論到實踐過程中法律規(guī)定和法律精神的變化；從文本到社會理解立法與司法二者間的差距，從而引發(fā)學生們深究導致二者差距的諸多社會歷史因素的興趣，也使學生們得以從中探尋到法律發(fā)展的一般規(guī)律，加深學生對中國法制史知識的認識和理解，從而在理論層面為今天的法制建設(shè)的完善提供借鑒。
（六）案例教學的使用促進中國法制史教育改革
以往的《中國法制史》課的教學與學生將要從事的司法實際工作基本脫節(jié)。而案例分析教學法可以非常好地實現(xiàn)中國法制史教學過程中的理論與實踐相結(jié)合。教師通過對古代的案例分析，可以使學生與“古代的法制”這個“實際”、“實踐”有機地聯(lián)系起來，可以使學生明了歷史上辦案的方式、分析案件的思路與方法、適用法律的過程、支持判決的理由以及案例的意義等等，養(yǎng)成學生良好的法律思維方式和善于、勇于分析解決法律問題的思想。[3]為此，在課堂教學中采取案例分析教學方法可以鍛煉學生的敏捷思維能力和流暢的語言表達能力，以培養(yǎng)學生具備從事法律工作的必備素質(zhì)，培養(yǎng)出大批高質(zhì)量的、適應地方需要的應用型人才。所以，采用案例教學法將更加有力地推動教學模式的改革，從而推動中國法制史教育改革。
二、在《中國法制史》教學中使用案例教學應注意的事項
（一）案例教學所選案例應該具有典型性和系統(tǒng)性
鑒于中國法制史紛繁眾多的過去，為了提高學習的有效性，我們精心選取具有代表性的典型案件，一類理論問題用一個或者若干個案件從不同角度、不同層面共同加以說明，力求達到舉一反三的學習效果。比如在講到春秋時期禮崩樂壞這個問題時，無宇追逃案就是一個很具有代表性與典型性的案例。在收集這個案例時，考慮到目前學生對于古漢語的掌握能力，在收錄原文的同時，也要收錄對它們的白話文解釋。
（二）案例教學所選案例應當有一定的疑難性
案例太難或過易都不好。案件太難學生不知從何分析，從而喪失參與的興趣。相反，案件太易會使學生一猜便知，引不起學生的求知欲，達不到教學目的。所以，案例難易要適度。比如在講到魏晉時期法律的儒家化問題時，有的老師就會講到費羊皮賣女葬母案。其實這個案例不僅涉及儒家關(guān)于服制制度的態(tài)度，還涉及其“尊尊親親”思想。費羊皮賣女確實罪不可恕，但賣女是為了盡孝，符合儒家思想，最后免除了刑事處罰。只要配之以白話文解釋，這就是一個成功的教學案例。
（三）案例教學要調(diào)動絕大多數(shù)學生的積極性，使更多的學生得到鍛煉
教師要盡可能多采用如小組發(fā)言、限時發(fā)言、扮演案例中角色等不同方式來授課。其中由學生扮演案例中角色就是一種很好的方式。這種方式需要很多學生參與。比如，為了使學生更好地理解明朝情理法司法審判精神，可以依據(jù)史料記載案例，由學生積極參與扮演，完整再現(xiàn)當時的審判場景。學生在模仿古人判案過程中，以古人的心態(tài)和思想支配自己的言行，故能深刻體會古代法官兼顧情理法的司法審判原則，感同身受中理解了相關(guān)法制史知識。
（四）在案例教學的課堂上教師需具備案件推理能力和一定的組織應變能力，以靈活駕馭課堂
第2篇：國學教育教案范文
巧妙地設(shè)計新課導入,激發(fā)學生主動思維。
為了萌發(fā)學生積極主動探索新知的欲望,我以疑激欲,設(shè)計了這樣的新課導入:在學生認為判斷一個分數(shù)能否化成有限小數(shù)必須要通過計算得出時,我給學生提出了一個疑問:不通過計算能馬上判斷出來嗎?在學生揣測不定時,我讓學生任意出分數(shù)考我。為了驗證我的回答是否正確,還請兩個學生通過計算器的計算告訴全班同學老師回答的是否正確,這樣可以讓學生從心底暗暗佩服也好奇老師怎么這么有本事,于是自然而然萌發(fā)了探索新知的欲望。
巧妙地設(shè)計課堂提問,促進學生主動思維。
在教學中根據(jù)小學生的思維特點,設(shè)計有層次的、富有啟發(fā)性的問題促使學生在課堂中積極思考,讓學生通過自己的思考發(fā)現(xiàn)新知識,得到新規(guī)律,從學會到會學。在引導學生探索判斷一個分數(shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律時,我這樣設(shè)計課堂提問:指著黑板上的六個分數(shù)問:“請同學們認真地看一看,想一想,這規(guī)律是在分數(shù)的分母中,還是在分子中,是怎么看出來?”再問:“一個分數(shù)能否化成有限小數(shù)是由分母決定的,說說看你們認為能化成有限小數(shù)的分數(shù)的分母有什么特征呢?”提示學生將六個分數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)。問:“左邊三個能化成有限小數(shù)的分數(shù)的分母中含有哪些質(zhì)因數(shù)?有幾種情況?誰來用自己的話說說什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)。”繼續(xù)問:“為什么一個分數(shù)分母中除了2和5以外不含有其它的質(zhì)因數(shù),這個分數(shù)就能化成有限小數(shù)呢?”鼓勵學生知其然也要知其所以然,以培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和創(chuàng)造性思維能力,養(yǎng)成愛思考的習慣。接著問:“觀察右邊三個不能化成有限小數(shù)的分數(shù)的分母,它們含有哪些質(zhì)因數(shù)?誰能用自己的話說說什么樣的分數(shù)不能化成有限小數(shù)?！背龇謹?shù)考學生,故意安排4/35,5/35和7/35這三個分數(shù),當學生發(fā)現(xiàn)7/35能化成有限小數(shù)時,教師故作驚奇問:“奇怪了,為什么分母同樣是35,4/35和5/35不能化成有限小數(shù),而7/35能化成有限小數(shù)呢?我們剛才概括的規(guī)律錯了嗎?”富有思考性而且很有趣的問題可以鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而得出必須在總結(jié)的規(guī)律前面加上“一個最簡分數(shù)”。這樣教學,不僅讓學生對規(guī)律本身有較為充分的理解,又讓學生調(diào)動了自己的直覺思維、創(chuàng)造思維和分析思維,取得良好的教學效果。
第3篇：國學教育教案范文
一、工作目標
1. 學習《國旗法》，宣傳《國旗法》，讓更多的人通過了解《國旗法》，加深對國旗的愛戴和崇敬之情，增強愛國熱情和民族自尊心。
2、通過在國旗班的工作和學習，鍛煉同學們的能力，在愛國主義教育中發(fā)揮帶頭和表率作用。
3、規(guī)范升國旗儀式，使升國旗儀式規(guī)范化、程序化、標準化。
4、在全校師生中形成國家利益至上的國家意識。使愛國主義教育深入人心。
二、國旗班成員及組織
1、從各班挑選成績優(yōu)秀、品德高尚、儀表端莊的學生組成國旗班。
2、國旗班隸屬于學生會，在學生會輔導員的指導下，以學生組織的形式開展活動。
二、主要任務
1、國旗班成員應自覺主動地通過多種渠道學習《國旗法》。
2、利用各種形式宣傳《國旗法》，以身作則，自覺監(jiān)督和抵制對于國旗的破壞和侮辱。
3、自覺完成國旗班的各項任務。認真做好每周星期一的升旗活動及每周五的降旗活動。
4、配合值周教師組織好升國旗儀式，結(jié)合最新國內(nèi)外時事及重大節(jié)日，發(fā)表國旗下講話。
5、承擔學校組織的大型慶典活動的升國旗任務。
三、成員紀律
1、國旗班成員必須遵守本章程。
第4篇：國學教育教案范文
暗示是用含蓄、間接的方式對人的心理和行為產(chǎn)生影響，從而使人按一定的方式去行動或接受一定的意見，使他的思想、行為與自己的意愿相符合。具 體在體育教學中就是指教師采用言語、手勢、表情、動作等對學生正在進行的行為進行含蓄、間接提示，使他們在暗示中自覺地按照教師的意圖或規(guī)范的標準進行修 正，在整個暗示和修正過程中無痕跡地進行。
在體育教學中，教師運用各種不同的暗示心理，以明顯或不明顯的方式向?qū)W生傳遞信息，并通過各種形式的信息交流，達到無意識的心理傾向，從而產(chǎn) 生教育和激勵的效果，以達到提高教學質(zhì)量的目的。因此，教師可以通過心理暗示法培育學生積極良好的心態(tài)，激發(fā)學生上體育課的興趣，從而增強教學效果。
二、心理暗示的特征
1.開發(fā)性。心理暗示通過激發(fā)學生的無意識心理活動，激活人腦接受信息的潛力，從而使教學活動更加有效。
2.易接受性。心理暗示符合學生自尊心強的個性心理特點，使教師和學生能夠互相尊重、互相信任，增強思想教育的易接受性，避免教師在教學中因不妥當?shù)恼Z言直接刺激學生，影響學生學習的積極性。
3.愉悅性。心理暗示強調(diào)在和諧、自然的氣氛中進行，使思想教育寓于快樂之中。
4.多意義性。心理暗示對學生的感覺、知覺、記憶、思維、想象、情感和意志等方面都能產(chǎn)生積極的影響，合理地運用心理暗示必將有利于大學生個性與知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。
三、心理暗示在體育教學中的意義
1.積極的心理暗示能找回后進生的自信心
后進生作為班級中的弱勢群體，他們往往非常自卑，認為自己低能、無能，甚至不堪造就。如果教師能在體育教學中適當?shù)臅r機，適當?shù)膱龊?，進行積極的心理暗示，通過這些激勵的話語，一定能喚起后進生的自信心。
莎士比亞說過：“一個人往往因為遇事畏縮的緣故而失去了成功的機會！”畏縮的原因就在于存在著不良的自我暗示。應該有意識地訓練自己進行積極 的心理暗示的能力，注意控制并消除一些消極的心理暗示。尤其當在體育課中遭遇困難和失敗時，應該對自己說“我很堅強，我不會倒下”、“我能行”、“我能做 好”、“我要快樂地生活”?？傊?，應該學會把振奮人心的口號喊給自己，這樣的自我暗示力量必將增添戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
2.積極的心理暗示能為性格內(nèi)向?qū)W生開啟心扉
暗示在本質(zhì)上是人的情感和觀念在不同程度地受到別人下意識的影響。性格內(nèi)向的學生不善于表達自己的思想，做事往往畏畏縮縮的，總覺得自己不如 別人。因此這種學生不會受到同學的青睞，也不會引起老師的注意。如果教師在平時能多關(guān)注性格內(nèi)向的學生，只用給他一個眼神或是一個微笑，那他的心立時會得 到安慰，以為老師對他另眼相看了。倘若老師專門跟他說幾句鼓勵他的悄悄話，效果會更佳。
3.積極的心理示暗能激發(fā)學生的內(nèi)在潛能
1968年，美國心理學家羅森塔爾和雅格布森做了個實驗。他們來到一所小學，對所有學生進行智力測驗。然后把一份學生名單通知有關(guān)教師，說這 些名單上的學生被鑒定為“新近開的花朵”，具有在不久的將來產(chǎn)生“學業(yè)沖刺”的潛力，并再三囑咐教師對此“保密”。其實，這份學生名單是隨意擬定的，根本 沒有依據(jù)智力測驗的結(jié)果。但八個月后再次進行智力測驗時出現(xiàn)了奇跡：凡被列入此名單的學生，不但成績提高很快，而且性格開朗，求知欲強烈，因而取得了好成 績。可見，積極的心理暗示對人的情緒和生理狀態(tài)能產(chǎn)生良好的影響，調(diào)動人的內(nèi)在潛能，發(fā)揮最大的能力。
四、心理暗示在體育教學中的實踐運用
1.環(huán)境暗示。體育教學中的環(huán)境，可以分為人環(huán)境和物環(huán)境兩方面。人環(huán)境是人與人之間交往而形成的在心理上相互依存相互影響的關(guān)系所造成的心 理氣氛。在體育教學中的游戲與競賽應運用人環(huán)境暗示給學生創(chuàng)設(shè)歡樂、輕松、和諧的學習氣氛，讓學生獲得滿足感、榮譽感、優(yōu)勝感。競爭不僅在個人之間發(fā)生， 而且在學習小組之間發(fā)生，這就需要合作，以便自己在活動中成為集體或教師贊揚的角色，并以此顯示自己的智慧和能力。教師可以利用這些心理特點給予恰當暗 示，使學生在歡樂、輕松、和諧的學習氣氛中學習，往往收到意想不到的暗示效果。所謂物環(huán)境，則是通過人與物的接觸所形成的心理氣氛，體育課中物環(huán)境的影響 尤為重要。在技巧教學中整潔的場地，器材布置井然有序，環(huán)境安靜，可以給學生溫馨舒暢的感覺，提高學生學習的積極性與主動性。
2.語言暗示。語言是社會交際的工具，也是溝通人類心靈的鑰匙。語義深蘊富于隱喻的語言更具有暗示性。通過合理的暗示性語言激發(fā)學生的興趣和 求知欲以及學生的學習動機和情趣，形成積極的學習心理狀態(tài)。在跳山羊的教學中，教師多運用鼓勵性的語言暗示，如“加油、試試、勇敢、不錯”等褒獎式語言加 以鼓勵，就可以杜絕恐懼心理的產(chǎn)生，從而形成積極的學習心理狀態(tài)。在耐力跑練習中，我把學生分成兩組，第一組從發(fā)令開始到結(jié)束沒有任何語言提醒，結(jié)果發(fā)現(xiàn) 本組中偷懶的同學較多，成績普遍較差。第二組開始前，我先給他們定了目標，而且在跑的過程中不斷的用激勵性的語言不斷進行激勵，結(jié)果第二組同學完全發(fā)揚了 拼搏精神，成績明顯好于第一組。
3.榜樣暗示。榜樣是以身示教，無言以教，它是通過教師榜樣的感染力向?qū)W生施加心理影響。在前滾翻教學中教師優(yōu)美、規(guī)范的示范，保護手法仔 細、到位，可以讓學生對教師產(chǎn)生信服感與安全感，從而達到最佳的教學效果。反之，示范動作歪歪扭扭，甚至出現(xiàn)動作失誤或受傷，就會使學生得到一個危險的暗 示，這種暗示又會使學生產(chǎn)生畏難情緒和恐懼感，從而妨得學生學習和掌握動作。
在立定跳教學中，大多數(shù)女同學的擺臂幅度過小或基本沒有，針對此問題我采用了很多輔助練習以此來提高女同學的擺臂幅度，但是發(fā)現(xiàn)效果不明顯。 后來我把學生分成幾個小組，每組中安排一位立定跳動作較好、成績較優(yōu)的為組長。首先讓組長給大家示范，讓大家觀察正確到位的立定跳動作，然后由各組組長輔 導組員進行練習，練習中發(fā)現(xiàn)同學們都在努力的模仿組長的動作，都希望自己能像組長那樣跳出好成績，經(jīng)過幾次課的練習動作都有了較明顯的進步。
4.自我暗示。自我暗示指通過主觀想象某種特殊的人與事物的存在來進行自我刺激，達到改變行為和主觀經(jīng)驗的目的。自我暗示有積極和消極之分。 在體育教學中經(jīng)常出現(xiàn)這兩種情況。有些學生感到動作練習完成的不如別人好，就不想再練該動作了，這是不可取的消極自我暗示。教師要指導學生消除消極的自我 暗示，進行自我激勵，形成積極的自我暗示。在實心球教學過程中，很多同學掌握正確動作教難，此時就要引導學生每次在做動作前應先把完整的動作技術(shù)在腦海中 想一遍，然后暗示自己“一定行、一定能掌握、一定會成功”等積極暗示，增強學生的信心，更快的掌握動作技術(shù)，讓學生獲得成功的喜悅。
5.錯覺暗示。利用學生的錯覺進行心理暗示，也可達到提高學生練習積極性的目的。例如有一次投擲教學中，由于教材技術(shù)難度大，對身體素質(zhì)的要 求較高，當課時過半時，該班仍有半數(shù)的學生沒有達到及格要求，有些學生失去了信心，練習也不認真了，教學效果很差。后來我運用了心理暗示，課前有意把一個 投擲區(qū)的及格線向前移了一點，但又不讓學生覺察出來。在下一次教學時，我把達不到及格標準的學生集中在一個組里到降低標準的投擲區(qū)去練習，并重點輔導，要 求學生多注意動作，不要只想用力。由于學且注意了技術(shù)動作，又因及格的標準也有所降低，結(jié)果學生普遍達到或接近“標準”，學生積極性得到了充分調(diào)動。
6.儀表暗示。在體育教學中，對學生的學習具有正反兩個方面影響的是教師的儀表。因為上課伊始，學生第一看到的就是老師的儀表。老師的儀表是向?qū)W生表達有 意義信號的復合系統(tǒng)，對學生的學習具有正反兩個方面的影響。比如，教師的面孔可以表現(xiàn)出嚴厲的、傲慢的或善意和慈祥的，衣著可以是整潔的、大方的或奇裝異 服、不修邊幅的，舉止可以是文雅的、禮貌的或粗野的、放肆的等。這些不同的儀表暗示具有截然不同的影響。正面暗示，可以鼓舞學生，提高學生的學習情緒，反 面暗示，則會影響學生的學習情緒，甚至導致學生厭煩體育課。因此教師在課堂上必須做到儀表端正，面帶微笑而不做作，衣著整齊而不刻板，舉止大方而不落俗。 教師在課堂上的良好儀表是學生上好體育課的良好開端。
7.標志物暗示。利用標志物暗示是體育教師教學中常用的手段之一。在教學中有時頻繁的講解并不能使學生都記清楚,而醒目的標志物則使其一目了 然，從而達到引導學生正確練習的目的。如跳馬練習，可在馬背上涂上顏色暗示跳馬練習的支撐點；跳高、跳遠的第二標志點等，所有這些都是暗示著學生按正確的 動作技術(shù)進行練習。如在立定跳遠中，由于項目的特點，在發(fā)展和練習腿部力量和一般素質(zhì)練習的同時，更要在技術(shù)上加強訓練，如在沙坑里做一個等高的橫線用來 限制或提示動作，效果是非常好的。
五、運用心理暗示的原則
1.簡潔有力。在體育教學中學生給自己制定的暗示語言要簡潔有力，因為潛意識不懂邏輯。例如：“我越來越自信?！?/p>
2.積極肯定。在體育課中學習較難動作時不要用消極、否定的詞語，如“我不會害怕，我不會失敗”，應該改為“我很自信，我一定會成功”。
3.目標可行。句子要有“可行性”，不會產(chǎn)生矛盾與抗拒心理。如果“我在本節(jié)課中掌握背越式跳高的完整動作”是不太可能的話，選擇一個心理認同能夠接受的目標。例如：“我在本節(jié)課要掌握背越式跳高的助跑與起跳的動作?！?/p>
4.觀想清晰。默誦或朗誦自己定下的語句時，要在腦海里清晰地看到自己變成理想中的那個人。要想成功，就必須在腦海中看到自己成功的模樣。
第5篇：國學教育教案范文
關(guān)鍵詞： 韓國語 聽力 教學障礙 授課方案
本論文以初級韓國語學習者為對象探討聽力教學過程中存在的問題及授課方案。人類交際活動中45%是由“聽”來完成的?！奥牎笔恰罢f”的2倍，“讀”的3倍，“寫”的5倍，可見聽力學習在外國語學習中極其重要。但聽力不是在短時間內(nèi)能提高的，要制訂一個長期的計劃，研究符合學習者水平的教學方法。很多學習者認為聽力水平的提高不在于方法，例如認為盲目觀看電視劇、電影、娛樂節(jié)目就能提高聽力水平，雖然在一定程度上有利于提高，但也存在一些問題。本論文根據(jù)實際教學經(jīng)驗考查教學過程中存在的障礙并探索克服這些障礙的對策。
1.聽力教學過程中的障礙
母語在學習外語中的負遷移現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在語音、語法及詞匯、文化背景等方面，值得注意的是母語的影響不止于此，母語承載的文化內(nèi)容、語言學習者對母語的心理依賴等可以產(chǎn)生一系列學習語言的新障礙，這些成為影響聽力理解的重要因素。①
1.1語音障礙
韓國語中的很多音素在漢語中都不存在，所以學習者在“聽”的過程中很難分辨一些音素，例如，收音“”與“”，“”與“”，“”與“”，“”與“”，“”，此外還會受語調(diào)、連讀、變音、語氣、語流、語速等各方面發(fā)音特點的影響。
1.2掌握的詞匯量和語法熟練程度
聽力過程中最重要的是掌握內(nèi)容。聽不僅受語音的影響，更受詞匯和語法的影響。聽力過程中學習者一旦遇到一些生疏的詞匯和語法就被動輸入，特別是固有詞和終結(jié)詞尾是韓國語的學習者要攻克的難點之一。即使接觸過的單詞和語法，如果只是通過看和寫的方式接觸，也無法很好地完成“聽”的過程，所以不僅要保證量，而且要注意記憶的方式。
1.3教材障礙
由于韓國語教學起步晚、范圍小，因此現(xiàn)有的韓國語聽力教材少，而且存在過易或過難或漸進性不好等諸多問題。沒有適當?shù)膶W習教材，也給學生培養(yǎng)聽力能力造成了一定的困難。如果教材過度簡單，學習者就會失去興趣，反之則會讓學習者沒有信心影響情緒。如果沒有良好的情緒，學習者的注意力往往就容易分散，從而干擾聽的過程，影響聽音的效果。所以，學生的情緒狀態(tài)、對聽力資料的感興趣度也是影響聽力理解的重要因素。學生是否具有極強的參與意識，能否積極主動地聽，對聽力理解有很大的作用。
2.聽力授課方案
總結(jié)上述的內(nèi)容聽力教學中有語音、詞匯、語法、聽力資料上的障礙，根據(jù)這些障礙在聽力教學中可以采取以下方案。
2.1聽前訓練
這一環(huán)節(jié)主要是為了激發(fā)學生的學習興趣。教師可以提供與聽力資料相關(guān)的背景知識、講授新的單詞和語法或通過提問的方式提前向?qū)W生透露一些背景知識。聽懂聽力材料并非完全靠語言信息，而需同時借助文化背景知識才能正確理解，豐富的文化知識是克服聽力障礙的重要因素?？梢酝ㄟ^多媒體充分形象地展現(xiàn)大量相關(guān)文化背景信息，使學生融入一個由文字、語言、圖像、視頻多重元素構(gòu)成的語境中，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，從而提高韓語聽力課堂教學效率。單詞和語法也作為聽力的基礎(chǔ)，必須在聽前進行講解，比較難理解的單詞，特別是動詞和形容詞要舉典型的例子，并在下一節(jié)課上進行復習。講解語法時要避免聽力課和精讀課重復，聽力課上教師只需簡單講解課文上出現(xiàn)的語法知識即可。
2.2聽中任務
這一環(huán)節(jié)是整個聽力過程的中心環(huán)節(jié)，主要以聽和做題為主。很多學生誤認為看韓劇就能提高聽力水平，但是沒有目的的“聽”效果不是很理想，帶著問題“聽”效果會更好，所以要多做練習題。這個環(huán)節(jié)可以通過概括本文、回答問題、判斷對錯等練習達到再次復習單詞和語法的目的。聽第一遍的時候教師提醒學生不要看原文，盡可能地用新學的單詞和語法概括內(nèi)容，這樣學生會把集中力放在新學的單詞和語法上，大概地解課文內(nèi)容。聽第二遍的時候老師可以讓學生讀一遍練習題的選項并翻譯，老師可以考查學生對單詞和語法的掌握程度，并糾正錯誤的理解或講解相似語法的區(qū)別點。聽第三遍的時候可以通過做判斷題考查學生的聽辨能力。
2.3聽后檢查
主要是知識的鞏固和延伸的環(huán)節(jié)，通常采用復述、翻譯和分組討論，聽寫等形式進行。復述練習過程中要注意的是根據(jù)學生的能力，每個學生復述的句子長度和聽的次數(shù)都不一樣。復述是為了檢查學生能否在短時間內(nèi)正確聽和說，并有助于學生加強記憶訓練。對于聽力部分來說，記憶同樣非常重要。翻譯練習主要以老師讀學生口譯的方式進行，目的在于鞏固所學內(nèi)容和提高臨機應變的能力，分組討論是兩個人一組，一個人看著原文讀另一個人翻譯，練習的目的在于考查學生的讀音和理解程度。聽寫是以老師讀學生寫的方式進行的，這個練習中重要的部分是學生聽寫完以后邊聽聽力資料邊看原文自查，這樣可以糾正學生對某些語音的錯誤認識。聽后檢查過程不僅檢查“聽”，而且“說”和“寫”要同步進行，因為聽力不是一個簡單的輸入過程，需要各方面的知識同時起作用，而是各種語言能力互補的過程。
3.結(jié)語
上述的教學方案是分析學生在聽力過程中遇到的障礙后得出的實際教學經(jīng)驗。聽力是外語學習中最基礎(chǔ)也是最難掌握的一種語言能力，學生必須掌握正確的語音知識和豐富的詞匯和語法、快速的反應能力和各種的文化背景知識，因此，應該充分認識到韓國語聽力教學的重要性。但最重要的是要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，增強學生的自信心。
注釋：
①金嬌玲.韓國語聽力教學的策略.語文學刊，2008（7）.
參考文獻：
[1]金嬌玲.韓國語聽力教學的策略[J].語文學刊，2008（13）.
[2]姚巍.淺談韓國語聽力課程的教學改革[J].語文學刊，2012（14）.
[3]金錦花.淺談高職韓國語聽力教學障礙與對策分析[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（17）.
[4]宋波.高職韓語聽力教學研究[J].科技咨詢，2007（35）.
第6篇：國學教育教案范文
12日，在教育界別小組討論結(jié)束時，全國政協(xié)委員、天津市河西區(qū)教育局副局長孫惠玲給在座委員們出了一道孩子考小學試題：1、3、5、7、9；2、4、 6、8是按照奇數(shù)、偶數(shù)來分。那1378、59、246是按什么分類的？結(jié)果在座身為教授、副教授和大學老師的委員們，沒有一個人能給出所謂正確答案。（報道出自《新京報》3月13日）
一道幼兒園升小學試題難倒教育界委員教授？這事聽起來的確雷人。如果觀察這道考題，不難發(fā)現(xiàn)，此題旨在通過發(fā)現(xiàn)三組數(shù)字的排列規(guī)律來考查學生的邏輯推理能力。先不論這種方法對于升小學的孩子是否適宜，難度是否偏大。單看此題的“正確答案”便讓人大跌眼鏡。正確答案是“（數(shù)字）按照拼音來分，1378都是一聲，59都是三聲，246都是四聲?！彪y怪委員教授們難以解答，所謂的正確答案是以聲韻學知識解數(shù)學題！這“跨學科”式作答，還真是出題專家的一大創(chuàng)新。
其實，近年來小學生考卷上的“雷人試題”并不少見。譬如2009年《錢江晚報》曾爆料的小學試題：“一個春天的夜晚，一個久別家鄉(xiāng)的人，望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉(xiāng)，于是吟起了一首詩。請問這首詩是什么？”一學生答：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”結(jié)果被判卷老師打了個×，標準答案為“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。面對讓人哭笑不得的答案，雷倒的考生可謂“前仆后繼”，從大學生、小學教師到教育局長、高校教授，雷人的紀錄也在不斷刷新。
“雷人試題”雖然各具特色，卻有幾個共同點：偏難、古怪、答案唯一。較之能鍛煉學生思考力的題目，更像是本山大叔的腦筋急轉(zhuǎn)彎。其中接二連三的“忽悠”恰恰反映出應試教育的禍根――“標準答案式教育”在中小學甚至大學教育中的巨大傷害。如果說這種教育方式會誤人子弟顯得言過其實的話，那說危害極大還是恰當?shù)摹５惨粋€標準答案被確立后，“順我者生，逆我者死”的局面就會形成。一旦有另一種合理的解答方式出現(xiàn)，勢必遭受來自閱卷老師等考題權(quán)威們的“X”。出題者以一種所謂的標準答案來抹殺其它五花八門的想法，來決定考生的考分甚至命運，顯然是極不合理公平的。
第7篇：國學教育教案范文
中學生關(guān)于國家安全教育課學習心得體會
4月_日上午10時，湖北省十堰市鄖陽區(qū)五峰鄉(xiāng)界牌完全小學組織學生收看《同上一堂國家安全教育課》電視講堂節(jié)目。
當日，該校安管辦、教務處依據(jù)播出時刻提前和諧課程組織，預備播放設(shè)備和收看場合，保證全體學生準時收看網(wǎng)絡(luò)直播。觀看后，聯(lián)系學校實踐及時展開主題班隊日活動，經(jīng)過舉行主題班會、專題討論、溝通、編撰觀后感等方式，進一步增強學生國家安全意識及維護國家安全的責任感和才能。
作為學生，咱們大多數(shù)時刻都是在學校中度過的，所以，不管學校表里，咱們都要注意安全。公路上車水馬龍，在上學時，咱們要注意交游車輛，不與同學追逐打鬧，恪守交通規(guī)則;學校里，喧喧吵吵，咱們要注意同學之間的聯(lián)系，不打架斗毆，不做風險的工作，不滑樓梯，恪守校規(guī)校紀。
還有，在學校外，咱們更要進步自我維護意識。如:不隨意與陌生人搭腔，不吃陌生人給的食物，不與那些不良社會青年往來等等。
本來，在咱們的學習日子中，許多人因為自我維護才能差和安全意識淡薄，在學校--這個咱們孩童成長的天堂內(nèi)釀成了一幕幕不行拯救的悲慘劇。
如:在某地的中學內(nèi)，兩個年輕氣盛的中學生為了搶奪一只小小的打火機而大打出手，其間一個在盛怒之下掏出一把刀，刺向了自個朝夕相處的同學;當他清醒過來，追悔莫及的時分，一切都已經(jīng)晚了。
以上的案例勸誡咱們:千萬不要把風險的東西帶到學校里來，千萬不要和同學為了一點雞毛蒜皮的小事而錙銖必較。當你在情緒激動時，或許就會做出一些連你自個也想不到的工作，而當你為自個做出的工作懊悔內(nèi)疚時，一切都已成為實際，再也無法拯救了。
中學生關(guān)于國家安全教育課學習心得體會
隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，我們的城市已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語淹沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的頭號殺手。而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。
有專家指出，通過安全教育，提高我們小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫但生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為增強交通安全意識，提高自我保護能力。為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學校向全體師生發(fā)出倡議：
1、我們要認真學習交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。
記得有一個故事。幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是否懂得什么是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：你們會不會游泳啊?學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：那你們就失去了全部的生命。
雖然這只是一個故事，但其中蘊含的哲理卻耐人尋味。災難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧！
中學生關(guān)于國家安全教育課學習心得體會
2021年4月14日10時，校團委于圖書館四樓組織團學部門學生代表觀看了“同上一堂國家安全教育課”活動的直播。
直播開始，全體人員認真的觀看。此次活動以人民安全為宗旨，通過兩個案例，讓我們更加清晰得了解什么是國家安全，而不是片面的理解。非傳統(tǒng)安全，網(wǎng)絡(luò)安全，文化安全，社會安全，生態(tài)安全，海外利益安全，這些都是國家安全的組成部分。國家安全是國家發(fā)展的基石，是最重要的保障。我們的國家的富強、繁榮，離不開每個人的努力。維護國家安全，是我們愛國精神的體現(xiàn)，是每個公民義不容辭的責任。家國一心，國與民是一個責任共同體。
第8篇：國學教育教案范文
一、3月29日上午7點我校法制處就在兩個教學樓上懸掛出兩條15米長安全宣傳條幅。上午7點45分，我校法制安全處利用國旗下的講話對學生進行安全知識教育，31日上午9點43分在不打招呼的情況下進行防震安全疏散演練和緊急逃生訓練。各相關(guān)人員站位及時，同學們和上課的教師們也緊張有序，從警報拉響到同學們?nèi)康竭_指定地點只用了2分03秒，比上次演練又提高了近十秒。
二、各班主任教師利用主題班會時間對本班學生進行安全知識講座，主要講解了“交通安全”、“食品安全、”“用電安全”、“運動安全”、“設(shè)施安全”等方面常識，教育學生關(guān)注安全，珍愛生命。
三、開展了安全手抄、班級板報、主題班會評比活動等多種渠道向?qū)W生進行安全教育，營造安全教育氛圍，使學生耳濡目染，時刻提醒學生把安全放在第一位。
四、組織全校師生開展了安全教育知識競賽，考察了學生對安全常識的掌握情況和面對突發(fā)事件如何應對，從考察中可以看出學生們已經(jīng)把安全知識銘記在心。
五、把安全教育融入家庭、融入社會。廣泛發(fā)動學生向家長、鄰里進行安全常識宣傳，使安全教育成為家庭教育中的重要內(nèi)容。
六、嚴格執(zhí)行制度，要求班主任按時到各點簽到，做好學生的考勤工作，防患未然，確保學生的安全不出紕漏。
七、請當?shù)毓ど滩块T配合我校對學校周圍攤點和小賣鋪進行問詢和排查，防止攤主向?qū)W生出售過期、霉變等“三無”食品。
八、對校園監(jiān)控、防盜器、消防設(shè)備、用電線路、體育設(shè)施、食堂等進行了一次全面的檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時整改。
九、加大對值班領(lǐng)導執(zhí)勤力度，嚴格上、下學門口值班、維護校門口的交通，保障同學們的安全，提醒學生注意路途安全等。
最后，我校在周四上午開展安全教育周評比活動，評出先進班集體三名，優(yōu)秀作品二十幅，并在學校進行了展出，給相關(guān)師生頒發(fā)了榮譽證書!
第9篇：國學教育教案范文
全國安全教育日主題演講稿
尊敬的老師親愛的同學們，早上好：
伴隨著國旗的冉冉升起，耳畔聽著嘹亮雄壯的國歌，我們又迎來了新的一天，今天是3月xx日，全國中小學生安全教育日。
據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，我國現(xiàn)有18歲以下未成年人2.7億人，平均每年意外傷害人數(shù)約為4000萬人次，醫(yī)療費用42億元，平均每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡。為推動中小學安全教育工作，降低青少年傷亡事故的發(fā)生率，保證青少年健康成長。1996年由國家教育部、公安部等七部委聯(lián)合發(fā)文，確定了每年三月份的最后一周的星期一作為全國中小學生“安全教育日”，今年已經(jīng)是第xx個年頭了。
同學們，安全問題關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到我們每個人，就在今年的3月甘肅省半月內(nèi)發(fā)生8起校園安全事故，造成8死21傷。血淋淋的事實更使我們意識到校園安全警鐘長鳴，不能存在任何麻痹和僥幸心理。在全國中小學生安全教育日來臨之際，我想和大家提出以下要求：
1、上學或放學路上一定要遵守交通規(guī)則，注意交通安全。
2、上下樓梯不要奔跑，不要擁擠、打逗，避免出現(xiàn)意外傷害。
3、不購買小攤販的三無食品，避免發(fā)生食物中毒。
4、在體育課或活動課上，要聽從老師的指揮，運動要量力而行，避免運動傷害。
5、注意用電、用水的安全，嚴防火災。
6、積極參加學校組織的各種安全演練和安全教育活動，學習自我保護的方法，提高面對危險時自救自護的能力。
