思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

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摘要：現(xiàn)代大學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)背景變化，大多數(shù)都具有創(chuàng)業(yè)想法，但創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，不但要求創(chuàng)業(yè)者的專(zhuān)業(yè)水平達(dá)標(biāo)，還需要具備創(chuàng)新意識(shí)，而這一點(diǎn)正是現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的缺陷。在先進(jìn)教育理論當(dāng)中，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力缺陷，提出了思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合策略，認(rèn)為思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有關(guān)，可以提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，但該理論在現(xiàn)代還未得到驗(yàn)證，所以本文將開(kāi)展分析工作，了解思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系，并提出兩者融合后的教育途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、引言

現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育中提倡創(chuàng)新思維，由此使大學(xué)生創(chuàng)立不同于常規(guī)的行業(yè)模式進(jìn)入市場(chǎng)，借助新模式來(lái)獲得用戶(hù)關(guān)注，甚至于開(kāi)辟一個(gè)新的市場(chǎng)，此舉不但可以降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難度，還有利于行業(yè)發(fā)展。而在教育當(dāng)中，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就需要掌握針對(duì)性的方法，而思想政治教育作為反映國(guó)家政治立場(chǎng)、政策改革方向的重要學(xué)科，可以給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供正確方向，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二、現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)

（一）市場(chǎng)容納量不足

因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，使得大量投資者產(chǎn)生，由此大部分市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)都十分激烈，而小部分市場(chǎng)沒(méi)有受到投資者資本影響，因?yàn)槠浔旧戆l(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，市場(chǎng)份額布局早已根深蒂固，所以可以在現(xiàn)代背景下“獨(dú)善其身”。但兩種市場(chǎng)結(jié)構(gòu)都存在一個(gè)共同的特點(diǎn)，即市場(chǎng)容納量不足，無(wú)論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入哪一方，都會(huì)遭受巨大阻力，即大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不具備充足資金，所以無(wú)法抵御其他企業(yè)強(qiáng)大的資本運(yùn)作，這一表現(xiàn)在現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當(dāng)中十分常見(jiàn)，是主要導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因[1]。

（二）缺乏經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生普遍存在缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，所以在創(chuàng)業(yè)初期面對(duì)很多實(shí)際問(wèn)題無(wú)法妥善處理，所以企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱于其他企業(yè)，由此，上述提到的市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生創(chuàng)立的企業(yè)很容易消亡。同時(shí)，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只能依照相同模式創(chuàng)業(yè)，在這一舉動(dòng)下，就將自身完全設(shè)立于其他企業(yè)的對(duì)立面，其創(chuàng)立企業(yè)受到的沖擊是巨大的，同樣說(shuō)明其創(chuàng)業(yè)難度較大。

三、思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系

（一）教育目的契合

思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間存在教育目的契合的聯(lián)系，即兩者都是為了提高大學(xué)生綜合素質(zhì)而設(shè)立的學(xué)科。具體來(lái)說(shuō)，思想政治教育主要以理想信念為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生明確理想、堅(jiān)定信念，并不斷努力使自身技能水平增長(zhǎng)，由此實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以學(xué)生理想為目標(biāo)，幫助大學(xué)生技能水平增長(zhǎng)，提高其創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。綜上可見(jiàn)，思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)目的十分契合，融合條件下可以使大學(xué)生有情緒的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，并具備承受風(fēng)險(xiǎn)、努力向前的心理素質(zhì)以及充足的專(zhuān)業(yè)水平。

（二）教學(xué)內(nèi)容契合

思想政治教育內(nèi)容側(cè)重于人的精神，其具體內(nèi)容種類(lèi)較多，但主要分類(lèi)上有三，即思想教育、政治教育和品德教育，其中思想教育主要提倡思維模式、思維內(nèi)容、思維方向，例如提倡思維主動(dòng)性、創(chuàng)新思維內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)思維方向；政治教育與品德教育主要幫助學(xué)生樹(shù)立價(jià)值觀、社會(huì)觀、人生觀，使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)可以做出正確的判斷。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育角度上，其提倡的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維與思想政治教育中的思想教育基本相同，區(qū)別在于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思維模式更加貼合行業(yè)要求，表現(xiàn)相對(duì)具體，而思想政治教育的思想教育內(nèi)容較為寬泛，所以?xún)烧呷诤舷驴梢曰パa(bǔ)缺點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展，同時(shí)在政治教育與品德教育的三個(gè)觀念上，兩者也存在相同表現(xiàn)，說(shuō)明思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容具有較高契合度。

（三）教學(xué)方式互鑒

思想政治教育是一項(xiàng)傳統(tǒng)學(xué)科，其教學(xué)模式在長(zhǎng)期發(fā)展下，從早期人工模式發(fā)展至現(xiàn)代的“微課”“慕課”模式，各模式在對(duì)應(yīng)時(shí)代都取得了良好的成效，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在我國(guó)實(shí)行時(shí)間并不長(zhǎng)，但其在教育模式上也有自身獨(dú)特特征，這是思想政治教育中不具備的。在這一條件下，思想政治教育可以借鑒大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育模式的獨(dú)特性進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地提高學(xué)生綜合素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也可以借鑒思想政治教育的各種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)體系，有利于課程推廣與發(fā)展[2]。

四、思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合必要性

目前，隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不斷增加，很多學(xué)生開(kāi)始對(duì)思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合必要性進(jìn)行了研究，所以本文結(jié)合理論研究，得出了兩者融合的三個(gè)必要性，即滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求、推動(dòng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，三個(gè)必要性的具體表現(xiàn)見(jiàn)下文。

（一）滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求

因?yàn)楝F(xiàn)代人群對(duì)于生活質(zhì)量的要求越來(lái)越高，導(dǎo)致傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)品、運(yùn)行模式不再適用，所以各行各業(yè)開(kāi)始求變，這一條件下說(shuō)明現(xiàn)代企行業(yè)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。而結(jié)合上述思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系）分析內(nèi)容可見(jiàn)，思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合條件下，可以培育出創(chuàng)新能力突出、全面的人才，此類(lèi)人才正滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，因此兩者之間存在融合的必要性。

（二）推動(dòng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展

根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求可見(jiàn)，在未來(lái)社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求只會(huì)越來(lái)越高，所以如果在現(xiàn)代思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還不融合，就代表社會(huì)發(fā)展停滯不前，無(wú)法進(jìn)入下一階段，這對(duì)于國(guó)家發(fā)展都是有巨大影響的。由此可見(jiàn)思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在融合的必要。

（三）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

綜合上述兩個(gè)必要性表現(xiàn)，國(guó)家政府對(duì)于教育單位早已提出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方針，因此現(xiàn)代教育單位應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國(guó)家方針，將思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，由此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目的。

五、思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合策略及注意事項(xiàng)

（一）融合策略

本文針對(duì)思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合提出三項(xiàng)融合策略，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)、教育體制改革，各項(xiàng)策略具體內(nèi)容見(jiàn)下文。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上，其不但考驗(yàn)大學(xué)生理論知識(shí)，還考驗(yàn)大學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力（即實(shí)踐能力），而這項(xiàng)能力涉及因素較多，且大多數(shù)因素都是不可控因素，所以無(wú)法有效形成理論化內(nèi)容，所以必須通過(guò)實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教育。對(duì)此，為了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生，本文認(rèn)為院校應(yīng)當(dāng)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境實(shí)際上是一種氛圍，可以不斷熏陶大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)不同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者溝通，由此交流經(jīng)驗(yàn)、提升能力，在人才培養(yǎng)中值得應(yīng)用，而建設(shè)方法上，可以以思想政治教育為主導(dǎo)，不斷傳達(dá)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，使學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性，同時(shí)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，可以在院校內(nèi)建立小型市場(chǎng)，定期向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生可以通過(guò)自身思想與他人進(jìn)行交易，由此結(jié)交志同道合的朋友，不斷吸取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

2.教育體制改革

教育體制對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)具有較大影響，例如當(dāng)教學(xué)體制存在強(qiáng)制性，就容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面心理，學(xué)習(xí)表現(xiàn)自然不佳，而這一問(wèn)題在現(xiàn)代很多院校當(dāng)中都有存在，所以在思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合條件下，需要進(jìn)行教育體制改革，以免學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生抵觸。改革方法上，建議采用“以學(xué)生為主導(dǎo)、教師作為引導(dǎo)者”的教學(xué)模式，該模式可以提高學(xué)生的思維主動(dòng)性，不會(huì)使學(xué)生感受到壓迫，并借助教師引導(dǎo)，確保學(xué)生思維發(fā)散方向正確，同時(shí)該模式與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育同樣具有較高契合度，即思維主動(dòng)性同樣是該項(xiàng)教育中提倡的重點(diǎn)。

（二）注意事項(xiàng)

實(shí)際上，現(xiàn)代已經(jīng)有部分高校開(kāi)展了思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合實(shí)踐工作，但通過(guò)部分案例反饋發(fā)現(xiàn)，在兩者融合下容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如方法單一、脫離實(shí)際等現(xiàn)象，導(dǎo)致教育效果不佳。具體來(lái)說(shuō)，只是單純的將兩者教育內(nèi)容結(jié)合，并沒(méi)有進(jìn)行深入教育，所以學(xué)生對(duì)于內(nèi)容一知半解；院校自行設(shè)計(jì)教育環(huán)境，而環(huán)境表現(xiàn)與實(shí)際不符，容易誤導(dǎo)大學(xué)生。針對(duì)這些問(wèn)題表現(xiàn)，現(xiàn)代院校應(yīng)當(dāng)提高自身對(duì)兩者融合的認(rèn)知，正確的開(kāi)展工作。

六、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下具有必要性，但此舉還不普及，原因在于大多數(shù)院校對(duì)此認(rèn)知不足。因此本文針對(duì)兩者的融合進(jìn)行了分析，了解了現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)，說(shuō)明現(xiàn)代大學(xué)生綜合素質(zhì)不滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，隨后闡述了思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系與融合必要性，由此可以使院校對(duì)兩者融合有正確認(rèn)知。最終針對(duì)兩者融合，本文提出了相關(guān)策略，并對(duì)其中注意事項(xiàng)進(jìn)行了闡述。

【參考文獻(xiàn)】

[1]艾軍,鄒金成,羅二平,等.論高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2014(12):92-94

[2]薛向東,李斯,樊慶山.高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2017,16(20):169-171.

作者：馬志剛 單位：鄭州科技學(xué)院