小學心理健康教育中家校合作策略研究

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摘要：隨著科學技術和經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國人民的生活水平得到了顯著的提高。快節(jié)奏的生活狀態(tài)往往會讓家長忽略對孩子的關心和教育，所以小學生的心理健康問題日益增多。對學生的發(fā)展來說，小學階段的心理健康起著十分重要的作用。但現(xiàn)在當孩子出現(xiàn)心理問題時，家長更多的還是依賴于學校和教師。我國教育部門十分希望家長能夠參與到學生的心理健康教育工作中，所以，實行小學心理健康家校合作教育策略勢在必行。

關鍵詞：小學；心理健康；教育；家校合作；研究

引言

近幾年，校園暴力事件時有發(fā)生，并有愈演愈烈的勢頭。屢禁不止的校園暴力事件不僅給學校造成了嚴重的影響，也給受害者帶來了心理陰影。校園暴力事件也引起了社會各界的廣泛關注，而導致校園暴力事件出現(xiàn)的原因往往是學生心理健康問題沒有及時得到家長和教師的疏導。而造成學生心理健康問題的因素主要是家庭教育的缺失。另外，我國的學生心理教育相對落后，沒有形成一個較為健全、完善的體系。俗話說，“解鈴還須系鈴人，心病還須心藥醫(yī)?！痹谛W心理健康教育中融入家校合作教育方式，能夠有效地引導學生心理健康發(fā)展。本文針對小學生心理問題的成因，列舉了一些具體的措施。

一、小學生產(chǎn)生心理問題的原因

第一，對于孩子來說，父母是第一位老師。所以，家庭教育對孩子形成健全的心理有著不可忽視的作用[1]。如果孩子能夠在和諧的家庭氛圍中成長，其心理狀態(tài)自然而然也會獲得良好發(fā)展。但是由于很多家庭的父母都承擔著繁重的工作任務，甚至有些孩子的父母離異或外出務工，這些客觀因素導致孩子缺少父母的關愛，久而久之，孩子就會產(chǎn)生心理問題。第二，孩子承受過高的學習壓力也會導致心理問題。很多父母給予孩子很高的期望，并且給孩子安排了很多興趣班、補課班。但是家長本身的能力有限，很難合理地協(xié)調(diào)孩子生活和學習之間的關系。有的家長在教育孩子時態(tài)度惡劣，甚至惡語相向。有的家長則采取放養(yǎng)的教育方式，對孩子不管不顧，認為隨著孩子年齡的增長這些問題都會消失。這些不良的教育方法嚴重打擊了孩子的自尊心，從而引發(fā)孩子出現(xiàn)了各種各樣的心理問題[2]。反之，有些獨生子女家庭對孩子過于溺愛，父母全方位的照顧嚴重影響了孩子抗挫折能力的形成。第三，很多教師在傳統(tǒng)教育理念以及應試教育的影響下，往往會忽略了學生的心理健康情況。很多教師在教育工作中僅僅關注學生的學習成績，并沒有采取合適的措施來防止學生產(chǎn)生心理問題。有些教師往往會忽視成績較差的學生，甚至會對學生做出不當?shù)闹肛?。這些不合理的教學行為都會給學生增加學習負擔，也會影響學生的心理發(fā)展。另外，有些學校也沒有足夠的資源來開設相應的心理輔導課程，這就導致學生在出現(xiàn)心理問題時，難以得到及時的關注和引導。

二、小學心理健康教育中的家校合作策略

（一）轉(zhuǎn)變家長的教育認知

家長的行為和語言在潛移默化中影響著孩子的心理發(fā)展。每位家長都希望自己的孩子成為一個對社會有用的人，這就需要家長能夠全面認識和了解自己的孩子，并與孩子進行良好的溝通。家長在和孩子溝通的過程中應該保持平和的心態(tài)和平等的姿態(tài)，以朋友的身份來了解孩子身上發(fā)生的事情，并讓孩子有表達自我的機會[3]。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子的心理或行為上出現(xiàn)自己無法解決的問題時，最不應該采取的措施就是打罵孩子。這種處理方式不僅不能解決問題，還會給孩子帶來額外的傷害。家長可以將自己觀察到的問題反饋給教師，和教師一同解決孩子自身存在的問題。

（二）尊重孩子，減輕孩子的學習壓力

目前，我國教育部門一直在呼吁減輕學生的學習負擔，很多學校都采取提前放學、減少課后作業(yè)量的方式來減輕學生的負擔[4]。但是，部分家長認為這樣做是在浪費時間。所以，很多家長都會不顧孩子的興趣和感受，自行給孩子安排各種各樣的興趣班、課后班。這種生怕孩子輸在起跑線上的想法，會給孩子帶來很大的壓力，孩子往往也會產(chǎn)生嚴重的叛逆心理。所以，家長在給孩子安排課后班時，要根據(jù)其實際的學習能力和客觀情況，并尊重孩子的興趣愛好，以達到培養(yǎng)孩子特長的目的。除此之外，教師還要注意尊重每位學生，不僅要關心學生的學習情況，還要時刻關注學生的心理健康情況。對于比較調(diào)皮的學生，教師要多多給予關心和愛護，在維護學生自信心和自尊心的前提下，用愛影響學生。

（三）學校加大師資投入，建立科學完善的心理教育體系

對于學生來說，學校是接受教育的主要場所。所以，學校應加大師資投入并建立科學完善的心理教育體系，從而為學生提供更好的心理健康教育。有條件的學?？梢越M建專業(yè)的心理教育教師隊伍。條件較差的學校可以聘請心理教育專家對在校教師進行培訓，從而提高學校教師整體的心理教學工作能力。同時，學校也要加強與家長的溝通與交流，幫助家長正確認識心理教育工作，從而達到學生、家長、教師共同進步的效果。

（四）成立家長學校，營造良好環(huán)境

對學生心理健康發(fā)展來說，家庭教育起首要作用。但是很多家長由于不知道如何教育孩子，而采取了很多極端的教育方式。有些家長會疑惑，過去就用這樣的方法教育孩子，為什么現(xiàn)在就不可以了？這是因為隨著時代的變化，過去傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適用當下的情況了。學校應該積極組織家長共同探討心理教育對孩子成長的重要性，并給家長介紹更為科學有效的心理疏導措施，指導家長正確教育孩子。必要的時候，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)來與家長進行溝通，共同解決孩子的心理問題，從而保證孩子心理的健康發(fā)展。

結語

小學階段的心理健康教育有著十分重要的意義，而這個過程中如果有家庭參與，并發(fā)揮主體作用，將達到事半功倍的效果，有助于學生以一個健康陽光的精神面貌不斷成長。通過分析小學生產(chǎn)生心理問題的誘因，筆者提出了小學心理健康教育中的家校合作策略。建議家長轉(zhuǎn)變教育認知，尊重孩子，減輕孩子學習壓力；建議學校加大師資投入，建立科學完善的心理教育體系，成立家長學校，營造良好環(huán)境，從而保證小學心理健康教育中家校合作策略的有序?qū)嵭?。同時，家長還應營造與學生良好溝通的氛圍，從而保證學生的心理健康發(fā)展。希望各位教師同人能通過本文獲得一定的教學靈感。

[參考文獻]

[1]任云婷.小學心理健康教育中的家校合作策略分析[J].亞太教育,2015(33):29.

[2]王文兵.小學心理健康教育中的家校合作策略分析[J].科技創(chuàng)新導報,2015(13):112.

[3]李亞君.小學家校合作心理健康教育模式探析[J].教學與管理,2014(26):20-22.

[4]徐雨晴,錢淼華.淺談生命教育的心理健康教育的功能[J].讀與寫(教育教學刊),2018(07):68.

作者：李雪 單位：廣東省深圳市蓮南小學