班主任心理健康教育的開(kāi)展
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青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)是全社會(huì)的責(zé)任，更是每一位教師的神圣職責(zé)。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的變化，社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的改變等原因，致使青少年心理健康教育問(wèn)題日益凸顯，然而，長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)、家庭及學(xué)校把關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)集中在學(xué)業(yè)成績(jī)以及升學(xué)就業(yè)等問(wèn)題上，忽視了學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題，甚至于許多人把學(xué)生的心理健康問(wèn)題當(dāng)作是思想品德問(wèn)題來(lái)處理。作為班主任我們不可能讓所有的學(xué)生都考上名牌大學(xué)，但我們可以盡自己最大的責(zé)任，去教育好自己所教的學(xué)生，讓他們擁有很強(qiáng)的責(zé)任心和自信心，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和耐受挫折的能力，以一個(gè)成功者的心態(tài)走出校門(mén)，走向社會(huì)。在班主任工作中必須講究策略，要有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。
一、成功教育
我們的教育是培養(yǎng)成功者還是失敗者，這個(gè)問(wèn)題答案似乎很明確，但在教育實(shí)踐中，卻并不明確，因?yàn)樵谝陨龑W(xué)為唯一目的教育體制下是少數(shù)學(xué)生取得成功，而多數(shù)學(xué)生處于一種失敗者的地位。每個(gè)人都渴望成功，但是在應(yīng)試教育下很多學(xué)生在學(xué)校其實(shí)扮演的是失敗者的角色，很多學(xué)生畢業(yè)以后是以一個(gè)失敗者身份走向社會(huì)的，他們對(duì)自己所從事的工作，諸如修理工、瓦工等重體力勞動(dòng)是心存自卑的，對(duì)自己的勞動(dòng)角色是不認(rèn)同的。作為班主任，一定要清醒地認(rèn)識(shí)到人和人之間的差異，學(xué)生和學(xué)生之間的個(gè)體差異更是明顯，有的學(xué)生擅長(zhǎng)繪畫(huà)，有的擅長(zhǎng)寫(xiě)作，有的擅長(zhǎng)體育，在注重學(xué)生智力因素開(kāi)發(fā)的同時(shí)，一定注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。在日常的工作中，一定注意每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，盡可能多地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己的亮點(diǎn)，找到自信。作為班主任同時(shí)告訴我們的學(xué)生要正確面對(duì)自己的缺點(diǎn)，尤其是生理方面存在的缺點(diǎn)，千萬(wàn)不能拿自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)去作比較，否則永遠(yuǎn)就是一個(gè)失敗者。班主任開(kāi)展成功教育，讓我們的學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，讓我們的學(xué)生在學(xué)校都能夠有成功的成就感，讓他們走出校門(mén)時(shí)都能夠以成功者的心態(tài)走向社會(huì)，走向工作崗位。
二、挫折教育
“苦難是人生的一筆財(cái)富”（巴爾扎克），“不幸是最好的大學(xué)”（別林斯基）。挫折教育與成功教育相輔相成，沒(méi)有挫折和失敗的人生是不存在的。現(xiàn)代家庭中由于獨(dú)生子女家庭生活條件普遍較好，同時(shí)存在對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)和溺愛(ài)現(xiàn)象，孩子在家里有求必應(yīng)，很少被拒絕，忍受挫折能力極差，心理十分脆弱，因此，在生活中自理能力較差，不會(huì)洗衣服，不會(huì)洗襪子更不會(huì)做飯；在學(xué)校里不能夠正確對(duì)待和同學(xué)及教師之間的矛盾，要么一味地怨天尤人，要么不從自身找原因，對(duì)經(jīng)受的挫折和失敗不能夠正確對(duì)待，因此，出現(xiàn)諸多心理問(wèn)題，甚至出現(xiàn)走向極端的事情發(fā)生。作為班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展挫折教育，給學(xué)生講明白只要人和人交往必定產(chǎn)生矛盾的道理，講明白出現(xiàn)了矛盾應(yīng)該如何處理的方式方法，并且在日常的工作、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的矛盾不回避不退縮，給學(xué)生講清楚處理的方法，相信堅(jiān)持不懈地開(kāi)展挫折教育一定會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。只有在學(xué)校中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折，戰(zhàn)勝失敗，將來(lái)才能坦然地面對(duì)生活的風(fēng)浪。開(kāi)展挫折教育，讓孩子記住鋼鐵是這樣煉成的：千錘百煉始成鋼；讓我們的教師明白無(wú)論怎么恨“鐵”，“鐵”是不可能成鋼的！
三、感恩教育
我們的學(xué)生將來(lái)要走向社會(huì)和形形色色的人交往，要面對(duì)許許多多不如意的事情，因此，在學(xué)校就要讓我們的學(xué)生懂得要用一顆平常心去面對(duì)身邊的人和事。所謂平常心就是要有一顆感恩的心，感恩自己的父母親養(yǎng)育了自己，感恩自己的教師培養(yǎng)了自己，感恩自己的對(duì)手激勵(lì)了自己，感恩社會(huì)讓自己有了發(fā)展的機(jī)會(huì)。只有懂得感恩的人，才會(huì)懂得珍惜；只有懂得感恩的人，才會(huì)懂得寬容；只有懂得感恩的人，才會(huì)懂得奉獻(xiàn)。因此，作為班主任，要經(jīng)常利用班會(huì)課、晨會(huì)課、國(guó)旗下的演講等形式開(kāi)展感恩教育，教育學(xué)生把感恩當(dāng)作一種習(xí)慣，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，去感恩自己的父母，去感恩自己的教師，去感恩所有幫助過(guò)自己的人。一個(gè)人只要常懷感恩之心，樹(shù)立感恩之德，履行感恩之責(zé)，就會(huì)自覺(jué)做到對(duì)祖國(guó)報(bào)忠心，對(duì)社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心，對(duì)集體施關(guān)心，對(duì)父母盡孝心，對(duì)自我樹(shù)信心。
四、誠(chéng)信教育
誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。但今天，誠(chéng)信成為國(guó)人最缺的東西?？荚囎鞅琢?xí)以為常、說(shuō)假話司空見(jiàn)慣，辦假文憑、假證件、假發(fā)票的廣告隨處可見(jiàn)；這一切都在說(shuō)明，誠(chéng)信做人已經(jīng)離我們漸行漸遠(yuǎn)。中學(xué)階段正是人生觀、理想觀、價(jià)值觀的形成期，誠(chéng)信教育是重中之重，誠(chéng)信教育刻不容緩。作為班主任開(kāi)展誠(chéng)信教育這不僅事關(guān)我們的學(xué)生個(gè)人今后如何面對(duì)社會(huì)的問(wèn)題，更多的是影響到我們整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展，一切教育的成功是做人的成功，一切教育的失敗是做人的失?。∽屛覀兊膶W(xué)生在中學(xué)階段形成正確的人生觀、理想觀、價(jià)值觀班主任責(zé)任重大。總之，心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生若沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，只能是魯迅先生筆下的“麻木看客”。作為班主任開(kāi)展上述四種教育活動(dòng)僅憑簡(jiǎn)單的說(shuō)教是不行的，是收不到任何效果的，一定要在開(kāi)展各種活動(dòng)中讓學(xué)生自己去體會(huì)，自己去感悟，自己去收獲，讓學(xué)生在活動(dòng)中有成就感，相信這樣的教育才是成功的教育，才是有意義的教育。
作者：沖建民 單位：甘肅省張掖市青西中學(xué)
