班主任育人案例精選(九篇)

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第1篇：班主任育人案例范文

----徐匯區(qū)班主任基本功大賽—教育案例評(píng)比活動(dòng)實(shí)施方案

一、目的

為了深入貫徹落實(shí)《上海市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，引導(dǎo)中小學(xué)班主任確立人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的理念，科學(xué)地應(yīng)對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，提高班主任在建設(shè)班集體、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中有效處理事件和解決問(wèn)題的能力，在總結(jié)去年“徐匯杯班主任主題教育活動(dòng)競(jìng)賽”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《“撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”——“黃浦杯”上海市班主任基本功大賽》的通知，特制定《徐匯區(qū)班主任基本功大賽—教育案例評(píng)比活動(dòng)實(shí)施方案》。

二、時(shí)間

2009年3月——2009年12月

三、對(duì)象

本區(qū)中小學(xué)、中專(zhuān)職業(yè)學(xué)校的班主任。

四、內(nèi)容

本次比賽聚焦班主任在建班育人中有效處理事件和解決問(wèn)題的能力，這些問(wèn)題一般指：在班務(wù)管理中的常規(guī)問(wèn)題、偶發(fā)（突發(fā)）問(wèn)題等。通過(guò)對(duì)教育事件的分析和處理，顯現(xiàn)班主任對(duì)教育行為的理性思考，展現(xiàn)班主任應(yīng)對(duì)和處理各類(lèi)問(wèn)題的智慧和藝術(shù)，形成具有一定推廣意義的教育經(jīng)驗(yàn)。

五、形式

評(píng)比主要采取三種形式：教育案例撰寫(xiě)、情景分析和現(xiàn)場(chǎng)答辯

六、要求

提供的教育案例要符合下列要求：

1、真實(shí)性：班主任在建班育人過(guò)程中親身經(jīng)歷的真實(shí)事件。

2、科學(xué)性：遵循教育規(guī)律和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的教育理論支撐。

3、生動(dòng)性：敘事完整，描述生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。

4、創(chuàng)新性：教育方法和形式富有創(chuàng)意，有獨(dú)到的見(jiàn)解。

5、實(shí)效性：必須是成功的教育案例，形成的經(jīng)驗(yàn)具有推廣價(jià)值。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

（一）個(gè)人獎(jiǎng)

比賽分小學(xué)組、初中組、高中組、中專(zhuān)職校組進(jìn)行。小學(xué)組、初中組、高中組各設(shè)一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)15名，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名。中專(zhuān)職校組設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名。

（二）優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。

八、活動(dòng)流程

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（2009年3月——2009年4月）

1、做好活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)和組織協(xié)調(diào)工作。

2、開(kāi)展培訓(xùn)輔導(dǎo)。舉行全區(qū)德育教導(dǎo)及部分班主任的培訓(xùn)輔導(dǎo)。

（二）校級(jí)層面組織實(shí)施階段（2009年4 月-2009年6月）

1、學(xué)校組織參賽班主任結(jié)合自己的工作實(shí)踐，撰寫(xiě)一份成功處理班務(wù)、偶發(fā)（突發(fā)）等問(wèn)題的教育案例。案例由三個(gè)部分組成：（1）教育事件描述。（2）運(yùn)用教育原理對(duì)成功的案例進(jìn)行理性分析。（3） 經(jīng)驗(yàn)提煉。

2、各校結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展形式多樣的校本培訓(xùn)和指導(dǎo)，如，可以開(kāi)展教育案例的撰寫(xiě)、對(duì)提供的教育情景進(jìn)行書(shū)面分析和現(xiàn)場(chǎng)答辯等活動(dòng)。

（三）區(qū)級(jí)層面組織實(shí)施階段（2009年7月-2009年8月）

1、區(qū)德育室組織專(zhuān)家對(duì)學(xué)校送交的教育案例進(jìn)行評(píng)審、對(duì)進(jìn)入復(fù)賽的教師進(jìn)行教育情境（提供的）書(shū)面分析、現(xiàn)場(chǎng)答辯。

2、區(qū)選拔小學(xué)、初中、高中、中專(zhuān)職校各學(xué)段10個(gè)案例參加市級(jí)比賽。

6月15日前，各學(xué)校選送3個(gè)教育案例，文本稿（文本稿一式五份，A4紙，一般公文格式）送至徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院德育室（地址：中山南二路800號(hào)，郵編：200032）。

（四）總結(jié)表彰階段（2009年10-12月）

1、對(duì)教育案例獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行頒證表彰。

2、對(duì)優(yōu)秀教育案例進(jìn)行推廣輻射。

注意：學(xué)校截止時(shí)間5月15日之前（書(shū)面稿：交于謝慶）

徐匯區(qū)教育局

第2篇：班主任育人案例范文

一、案例簡(jiǎn)述

1.孫同學(xué)，男，18歲，家庭條件很好。在他高一軍訓(xùn)的時(shí)候，就在寢室中號(hào)召全體同學(xué)罷訓(xùn)，這些極度疲勞的同學(xué)便開(kāi)始罷訓(xùn)，他卻到操場(chǎng)上告訴我：老師不要說(shuō)我是男生，他們不來(lái)集合我來(lái)了，其他同學(xué)在寢室被政教老師一通批評(píng)，影響了班級(jí)的軍訓(xùn)。

2.軍訓(xùn)結(jié)束，回校上課，他的表現(xiàn)就更突出了，隨時(shí)根據(jù)課堂內(nèi)容提出一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，逗的同學(xué)哄堂大笑，耽誤課堂時(shí)間。

3.他身材較小，敏捷如燕，一節(jié)課要串幾個(gè)座位，把其他同學(xué)帶動(dòng)的異常不安心上課，各科老師都很無(wú)奈。嚴(yán)重影響班級(jí)上課秩序。

4.自己沒(méi)有手機(jī)，就拿同學(xué)的手機(jī)玩，帶動(dòng)同學(xué)共玩手機(jī)。

5.他性格急躁，和同學(xué)相處得也不和諧，也經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，有時(shí)就大打出手。

6.天天早上和課間遲到、吸煙。

老師的批評(píng)教育也沒(méi)有明顯效果，有時(shí)還惡語(yǔ)頂撞老師。

二、案例分析

1.孫同學(xué)的家里兄妹兩個(gè)，父親在外地工作，和他溝通較少，母親要工作和照顧妹妹，他自稱(chēng)從小到大沒(méi)有人管，在初中時(shí)從不走校門(mén)，都是跳柵欄，造成他我行我素、旁若無(wú)人的性格，他媽媽說(shuō)：這孩子從來(lái)就沒(méi)有培養(yǎng)和管理過(guò)。他爸爸評(píng)價(jià)他不到學(xué)校上學(xué)，不出三個(gè)月就得進(jìn)管教所。

2.家長(zhǎng)沒(méi)有教育意識(shí)，認(rèn)為孩子不需要教育，一切順其自然。可現(xiàn)在影響他們的因素較多，使他形成了許多不該有的習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在生活上盡可能地去會(huì)滿(mǎn)足他們的各種要求，從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性，缺少寬容心同情心，多了幾許霸氣和好勝心。

3.他有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，追求自我個(gè)性張揚(yáng)，又缺乏團(tuán)隊(duì)精神。家長(zhǎng)和老師反對(duì)他做的事，他越要做到底，為了追求與眾不同，甚至嘗試打耳眼帶耳釘。就這樣一個(gè)孩子，著實(shí)讓我動(dòng)了不少腦筋。

三、教育方略

根據(jù)同學(xué)、科任老師和我觀察到的情況歸納、分類(lèi)、總結(jié)、分析，制訂幫助引導(dǎo)計(jì)劃。

（一）架起感情的橋梁：和他交朋友，QQ里加為好友經(jīng)常聊他感興趣的人和事，學(xué)習(xí)和生活上幫助他，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其自信。很快成為好友，他開(kāi)始信服老師了。

（二）與家長(zhǎng)合力：與家長(zhǎng)溝通，幫助孩子提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，樹(shù)立正確的人生觀。

（三）從培養(yǎng)習(xí)慣開(kāi)始：讓其找一個(gè)不被打擾的地方，列出“不良習(xí)慣一覽表”。再列出“好習(xí)慣一覽表”。然后認(rèn)真分析一下，寫(xiě)出好習(xí)慣與壞習(xí)慣的區(qū)別，哪些要改？打算如何改？哪些要培養(yǎng)？打算如何培養(yǎng)？找原因，如：為什么我早上沒(méi)辦法早起？因?yàn)槲液芾郏瑸槭裁磿?huì)累？因?yàn)樗X(jué)時(shí)間還不夠。為什么會(huì)沒(méi)睡夠？因?yàn)槲宜锰?。為什么睡那么晚？因?yàn)橛刑嗍虑橐?。為什么有那么多事情要做？因?yàn)槲易霾煌?。為什么?huì)做不完？因?yàn)槲医o自己制訂的計(jì)劃任務(wù)超過(guò)了我可以在今天完成的。

1.這是第一步，一定要目標(biāo)明確。如果你的看法越堅(jiān)定、清楚，你的習(xí)慣培養(yǎng)或改正就有越大的力量。

2.潛意識(shí)輸入法（如：早上6：50到班）。這是很有威力的一個(gè)方法，我平時(shí)就有應(yīng)用。有些時(shí)候需要比平時(shí)早起，比如6點(diǎn)鐘起床，平時(shí)我是習(xí)慣于7點(diǎn)起床，6點(diǎn)是未必醒的。為了6點(diǎn)能準(zhǔn)時(shí)起床。在晚上臨睡的時(shí)候我就和自己的頭腦說(shuō)：“明天要6點(diǎn)起床。”然后想了一下6點(diǎn)起床的情境，讓自己頭腦得到清楚地確認(rèn)。這樣我在第二天的6點(diǎn)就能準(zhǔn)時(shí)起床啦！你將自己想養(yǎng)成的習(xí)慣，輸入自己的頭腦，潛意識(shí)會(huì)提醒你去做。

3.視覺(jué)法（如：不串座，誠(chéng)實(shí)守信）。將要培養(yǎng)的習(xí)慣化成圖案記于心中。貼墻、寫(xiě)于筆記本首頁(yè)、放于墊玻璃的桌面等，就是為了增強(qiáng)視覺(jué)效果。我為了加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，我制作了一些卡片、圖片，讓他放于自己方便看到的地方，實(shí)行后的人跟我說(shuō)，真的有效。

4.行動(dòng)法（如：說(shuō)話分場(chǎng)合有分寸）。用行動(dòng)、重復(fù)地行動(dòng)。和自己說(shuō)“我做得到?！薄拔乙プ觯　庇绣e(cuò)必改，如果你能連續(xù)行動(dòng)21天，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣已經(jīng)基本培養(yǎng)起來(lái)了。

5.幫助法（如：思想積極不造謠）。請(qǐng)人監(jiān)督或向親友許諾，也會(huì)有不錯(cuò)的效果。運(yùn)用上述方法，你就會(huì)漸漸養(yǎng)成成功者的習(xí)慣。

第3篇：班主任育人案例范文

    我常聽(tīng)到一些班主任抱怨:“我整天都圍著學(xué)生轉(zhuǎn),從催促早操到檢查晚寢,還要找人談心……忙死了!”是的,如此披星戴月的確比一般任課老師辛苦,但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢?與學(xué)生朝夕相伴之跡,師生感情就更為深厚;與學(xué)生促膝談心之時(shí),師生心靈便更加貼近。下面是我們班的一些德育教學(xué)案例,希望與大家共享。

    【案例1】今年我作為365班的班主任,在開(kāi)學(xué)第一課,我給學(xué)生播放一首《朋友》的歌,然后深情地說(shuō):“天底下最難得的是知心朋友,英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò):如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友,你將得到兩份快樂(lè);你把憂愁告訴一個(gè)朋友,你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開(kāi)始,我們能夠成為可以共享快樂(lè),共擔(dān)憂愁的朋友?！闭坡曧懫?。我接著說(shuō):“因?yàn)樵蹅冞€不太熟悉,同學(xué)們還不了解我,還不一定敢當(dāng)著我的面說(shuō)心里話,因此我公布我的QQ號(hào)碼和電子信箱地址,歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)‘伊妹兒’,或者在QQ上留言”。我的話立竿見(jiàn)影,第二天我的QQ上的小喇叭在不斷的閃,原來(lái)很多學(xué)生都申請(qǐng)加我為好友,我很開(kāi)心,并一一通過(guò),過(guò)一段時(shí)間后,我的QQ上已經(jīng)有24個(gè)學(xué)生,哈…..有些還是我教的其他班的學(xué)生。在QQ上我和學(xué)生可以開(kāi)心的聊天,因?yàn)樵赒Q上我不是老師的角色,而是以朋友的身份去和他們聊天。談班里發(fā)生的事情,讓他們發(fā)表自己的看法;談生活,和他們一起分享他們的喜怒哀樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生合理的利用網(wǎng)絡(luò);談理想,鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)!特別是快會(huì)考的這段時(shí)間,更重要。

    令我最意外的是我班的亞,一個(gè)被所有老師認(rèn)為是無(wú)藥可救的學(xué)生。最奇怪的是第一個(gè)加我QQ的就是他,在QQ的聊天中,我慢慢發(fā)覺(jué)他其實(shí)很聰明,很有想法,但是逆反心理非常重。他也很樂(lè)意說(shuō)自己的過(guò)去,也明白自己的不足,知道自己的錯(cuò)誤,所以他很想去改變,但是現(xiàn)實(shí)中,他感到很辛苦……在網(wǎng)絡(luò)上我適時(shí)的幫他分析,并且給與引導(dǎo)和鼓勵(lì)。雖然成果不是很大,但是現(xiàn)在他有什么心事都會(huì)和我談。還有一次,記得4月12號(hào)下午去看考場(chǎng),那天晚上在QQ上,他說(shuō)了一件很驚訝的是事情給我聽(tīng),就是我們學(xué)校的幾個(gè)學(xué)生想和其他學(xué)校的學(xué)生打架……說(shuō)了很多。我問(wèn)他,不怕我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)嗎?他卻說(shuō)了一句話:“我信你!你不會(huì)!”。他的話雖然很簡(jiǎn)單,但是我感到很有滿(mǎn)足感,同時(shí)也意識(shí)到事情的嚴(yán)重性,及時(shí)和他做思想工作,分析事情發(fā)展的后果,后來(lái)使他取消的考完試后再打的念頭。第二天他們那幫人,乖乖的去考試了……

    現(xiàn)在我特意開(kāi)了一個(gè)組叫“2006屆學(xué)生”。在QQ上,我還經(jīng)常保持和他們聯(lián)系,他們也把我視為知心的大姐姐,經(jīng)常談?wù)勑?使我對(duì)學(xué)生的了解加深,班主任工作變的更主動(dòng)了。 

    【感想】現(xiàn)在的學(xué)生喜歡上網(wǎng),玩QQ,但是怎么去引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能呢?是我們一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。社會(huì)在變化,我們也不可以用以前的老方法去教育學(xué)生,學(xué)生會(huì)很難接受。因此我在模擬生活中進(jìn)行德育教育,既做到寓教于樂(lè),又可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。德育工作過(guò)于嚴(yán)肅的“面孔”,往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感,而苦口婆心的說(shuō)教又容易使學(xué)生兩耳生繭,產(chǎn)生厭倦心理。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊,要充分保證這些活動(dòng)的開(kāi)展,難度較大。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景,結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好、興趣,讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開(kāi)展道德實(shí)踐,既具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性,又有著相對(duì)的真實(shí)性,而且學(xué)生在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少,收到的效果很明顯,既拉近了和學(xué)生的距離,也便于進(jìn)行德育教育。

    【案例2】 趙帥,個(gè)性倔強(qiáng),看問(wèn)題有自己獨(dú)立的見(jiàn)解,看似較一般同學(xué)來(lái)得成熟、深刻。但在初中人生觀初步形成時(shí)期,較多地接觸到社會(huì)上的陰暗面,并受類(lèi)似韓寒小說(shuō)的負(fù)面影響,逐漸滋生了對(duì)人生、對(duì)社會(huì)特別是對(duì)現(xiàn)行教育制度的不滿(mǎn)情緒,認(rèn)為它扼殺了有個(gè)性的人才。進(jìn)入高中以來(lái),因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重,成績(jī)不如人意,思想就越來(lái)越偏激,老師、家長(zhǎng)一次又一次的教育疏導(dǎo)在他眼里卻都扭曲成了對(duì)他個(gè)性的壓制,以至與學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的對(duì)立情緒愈演愈烈,上課似聽(tīng)非聽(tīng),作業(yè)愛(ài)做不做,時(shí)常遲到。到高二下學(xué)期,就自作主張退學(xué)了。

    進(jìn)入高二后,趙帥的情緒一直不太穩(wěn)定,想法偏執(zhí)。老師、家長(zhǎng)多次聯(lián)手,耐心做工作,但始終收效甚微。今年開(kāi)學(xué)不久,他內(nèi)心更加壓抑、焦慮、煩躁。在后來(lái)給我的信中寫(xiě)到:“慢慢地,這種感覺(jué)加劇了,以至于把所有的責(zé)任都推到學(xué)校、老師、家長(zhǎng)身上,覺(jué)得自己只是一個(gè)受害者。上課時(shí),我一個(gè)字也聽(tīng)不進(jìn);課后,雖然仍和以前一樣與同學(xué)講話、玩樂(lè),但這時(shí)的目的是不一樣的。這時(shí)的我在課間與同學(xué)玩樂(lè)已成為支撐我上學(xué)的主要?jiǎng)恿??！本瓦@樣,迷迷糊糊的日子一直混到了3月25日。

    這天早上剛出門(mén),他的自行車(chē)就爆胎了。趙帥心想:遲到反正無(wú)所謂,不如定定心心地修車(chē)。遲到進(jìn)教室時(shí),老師沒(méi)說(shuō)什么,但他坐在教室里思前想后,覺(jué)得再呆下去也沒(méi)什么意思,于是一下課,向班主任講了一聲就離開(kāi)了學(xué)校。

    我立即與他父親聯(lián)系,告知了情況。第二天,他父親拽著他來(lái)到學(xué)校,讓他繼續(xù)讀書(shū)。但他死活不肯,且態(tài)度、言辭非常激烈,就在辦公室里與父親大吵大鬧,差點(diǎn)動(dòng)手。在他父親說(shuō)出氣話“要斷絕父子關(guān)系”時(shí),他竟然說(shuō):“斷絕就斷絕。你們給我的錢(qián),我都記著,以后一定會(huì)還給你們的!”一旁的政教主任當(dāng)即駁斥道:“經(jīng)濟(jì)帳暫不算,你父母養(yǎng)育你十幾年的感情,你還得清嗎?”趙帥不吭聲了,但仍執(zhí)意退學(xué),說(shuō)要去打工掙錢(qián),并轉(zhuǎn)身就走。

    同意他退學(xué),省卻了學(xué)校、老師很多麻煩,這是部分老師的意見(jiàn),但這不是我們教育的目的。本著不放棄一個(gè)學(xué)生的信念,政教處會(huì)同老師、家長(zhǎng)一起分析研討對(duì)策,決定:第一,暫時(shí)滿(mǎn)足他的要求,讓他自己去找工作;第二,家長(zhǎng)跟親朋好友講好,若趙帥去他們處找工作,要他拿出高中畢業(yè)文憑來(lái);第三,這期間,不再逼他,給他時(shí)間、空間自己去想、去做。

    兩個(gè)星期過(guò)去了,學(xué)生反映趙帥回學(xué)校來(lái)了,但沒(méi)來(lái)找老師,只是在門(mén)衛(wèi)室坐坐,聊聊天。我們也不去找他。那一個(gè)星期中,他天天如此。到第四周,他背著書(shū)包,在父親的陪同下,終于走進(jìn)了辦公室,要求復(fù)學(xué)。我心中一喜,不過(guò)考慮到他的情況不是一朝一夕形成的,想再看看他復(fù)學(xué)的決心有多大,毅力有多強(qiáng),便嚴(yán)肅地告訴他:學(xué)校不是任他隨意進(jìn)出的,不能想走就走,想來(lái)就來(lái)。若他真心悔過(guò),再給他一個(gè)機(jī)會(huì)——用一周時(shí)間深刻反省,寫(xiě)一份思想認(rèn)識(shí);將開(kāi)學(xué)以來(lái)的各科作業(yè)補(bǔ)起來(lái),交給任課老師,等所有老師都認(rèn)可了,才能進(jìn)教室。第五周,他回到了熟悉的教室。

    到底是什么改變了他?在他交來(lái)的思想認(rèn)識(shí)中,我看到了他心靈的震動(dòng):“退學(xué)后,我絲毫沒(méi)有后悔。當(dāng)然,父母不會(huì)讓我在家什么也不做的。我必須要獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立,最好能有一份適合自己的工作。第二天,我出去找,但是待遇不錯(cuò)的工作基本門(mén)檻是高中畢業(yè),否則只能去做苦力。幾天下來(lái),一無(wú)所獲。我病倒了,醫(yī)院出來(lái),已經(jīng)過(guò)去一個(gè)星期。這一天,我上街買(mǎi)東西,感覺(jué)氣氛有些異樣,看著周?chē)腥?才發(fā)現(xiàn)是星期四,難怪路上沒(méi)有學(xué)生。買(mǎi)了東西正要付錢(qián),老板娘忽然問(wèn)了句:‘你是學(xué)生吧,為什么不上課?’我一時(shí)回答不上,但還是編了個(gè)謊:‘今天我有事?！y怪,哪有學(xué)生不上學(xué)的?！也桓叶嗔?提起東西就走?！?/p>

    這些經(jīng)歷對(duì)他觸動(dòng)很大,他的思緒不再平靜,心頭升起了一絲暖意。晚上一直睡不著覺(jué),干脆坐起,將自己的所作所為所想反復(fù)思量,逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,下決心要改正。“尤其補(bǔ)作業(yè)的這幾天里,悔恨的感覺(jué)從來(lái)沒(méi)有減弱過(guò),反而一天天地增強(qiáng)。趁著補(bǔ)作業(yè)的間隙,想著同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里認(rèn)真聽(tīng)講,老師們辛勤耕耘,而自己卻在為自己造的孽買(mǎi)單。更重要的是,我舍本逐末,在人生最美好的時(shí)刻,最適宜學(xué)習(xí)的時(shí)刻,卻做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行為……至此我已深深懺悔,對(duì)于老師、家長(zhǎng),我無(wú)以回報(bào),只有發(fā)奮努力,刻苦鉆研,爭(zhēng)取在學(xué)業(yè)上有所成就。”

    盡管他是自己主動(dòng)要求復(fù)學(xué)的,但我們擔(dān)心他能堅(jiān)持多久,會(huì)不會(huì)反復(fù),所以一直密切關(guān)注著。果然,一星期后,上課時(shí)一些老毛病開(kāi)始復(fù)發(fā)。這時(shí),我及時(shí)找他談話,敲敲警鐘;任課老師也都經(jīng)常給他提個(gè)醒;同學(xué)們鼓勵(lì)他、督促他。慢慢地,他的心定下來(lái)了,行為規(guī)范起來(lái)了,學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升,期末考試中,竟然考到了班級(jí)第一名。

    鑒于他缺課時(shí)間太多,學(xué)校給了他一個(gè)留校察看的處分,他虛心接受了,并表示要力求上進(jìn),好好表現(xiàn),爭(zhēng)取早日撤消。政教處把他的案例作為典型,由他現(xiàn)身說(shuō)法,對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的思想教育,反響很大,尤其是高二學(xué)生,觸動(dòng)更大。

第4篇：班主任育人案例范文

“柔”是溫柔的“柔”，別看我是大男人，我也有溫柔的一面。五（3）班前幾個(gè)班主任都是以嚴(yán)為先，其實(shí)我比他們還兇，但我知道學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)形成了一層保護(hù)膜，經(jīng)過(guò)幾屆班主任的鍛煉完全可以抵擋住我的尖牙利齒。古時(shí)的那句“以柔克剛”我覺(jué)得用在我們班上是再好不過(guò)了。記得第一次到這個(gè)班上課，就有蘇墅、韋俊業(yè)等大將搗蛋，從他們的眼神中，我看出是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也作好了挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)，我很火，我的人格、我的自尊在被他們踐踏。很想大罵他們一頓，但想到我最學(xué)校的承諾，想到我來(lái)的目的，我最終忍住了，只是以微笑面對(duì)他們的錯(cuò)誤。接下來(lái)還有幾次的挑戰(zhàn)，我都視而不見(jiàn)。快下課了，我分明看到同學(xué)眼睛里有失望的眼神。我覺(jué)得我第一關(guān)算是通過(guò)了，也勝利了。犯錯(cuò)是小孩的天性，同時(shí)也是他們的權(quán)利，我們有權(quán)利去大聲責(zé)罵學(xué)生的天性嗎？的確，有時(shí)學(xué)生犯的錯(cuò)誤非常令人發(fā)火，但他們真的不懂，他們只是小孩，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有成熟。況且，象成熟的自己不也經(jīng)常犯錯(cuò)，如果受到領(lǐng)導(dǎo)的大聲批評(píng)或者責(zé)罵，我肯定受不了，甚至?xí)蟹N逆反的心理。大人是這樣，小孩就更加了。所以，對(duì)于我們班，我選擇的是“以柔克剛”的方法。“理”是道理的“理”，我對(duì)學(xué)生說(shuō)的最多的事是學(xué)習(xí)是自己的事情，班級(jí)管理是每個(gè)同學(xué)應(yīng)該盡的責(zé)任和義務(wù)，我作為班主任只是班級(jí)二十二分之一。別看學(xué)生年齡小，但很多道理都懂。只是理解能力不夠。在講道理方面我不把他們當(dāng)學(xué)生，什么事情都講個(gè)“理”字。但我在講道理時(shí)通常是轉(zhuǎn)化成故事或比喻的形式。比如，我看到班級(jí)像一盤(pán)散沙，沒(méi)有一點(diǎn)凝聚力，不知道班級(jí)團(tuán)結(jié)的重要性。我用的是紙、沙、膠水的比喻。當(dāng)紙上放滿(mǎn)沙子時(shí)，手一動(dòng)，風(fēng)一吹，沙子都會(huì)掉下來(lái)，然后問(wèn)他們有什么方法可以不讓沙子掉下來(lái)，根據(jù)學(xué)生的積極參與。我把紙比作班級(jí)，沙子比作每一個(gè)學(xué)生，膠水比作班級(jí)團(tuán)結(jié)的心。用膠水先涂滿(mǎn)在紙上，再放上沙子，它們就組成了一張砂紙。砂紙不但沙子不會(huì)掉下來(lái)，而且還可磨平一些堅(jiān)硬的物品。由這個(gè)比喻來(lái)讓學(xué)生懂得每個(gè)同學(xué)擁有團(tuán)結(jié)的心，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作是多么厲害呀。象我們班經(jīng)常出現(xiàn)同學(xué)們互相針對(duì)、互相辱罵的現(xiàn)象。我就對(duì)他們說(shuō)山谷的故事，告訴他們對(duì)山谷大聲喊我愛(ài)你，山谷回音也會(huì)是我愛(ài)你。如果大聲對(duì)山谷說(shuō)我恨你，山谷回音也會(huì)是我恨你。通過(guò)故事或比喻讓學(xué)生理解道理，比直接用生硬的語(yǔ)言要好得多，而且也容易記，更便于學(xué)生去發(fā)揮。記得有幾個(gè)家長(zhǎng)和我聊天，都說(shuō)到我說(shuō)的故事和比喻。全都是學(xué)生回家對(duì)父母說(shuō)的，通過(guò)學(xué)生的嘴巴也讓家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生，我認(rèn)為學(xué)習(xí)不是第一位，首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣為人處事，學(xué)生學(xué)會(huì)這些，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)是老師要他學(xué)，而變成學(xué)生自己要學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣也不會(huì)要老師操心。當(dāng)然，這是個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程。

“情”就是感情的情。學(xué)生和大人一樣也需要感情的滋潤(rùn)。有些故事、有些事情、有些文章你加入感情就會(huì)完全不一樣。人是感性的動(dòng)物，大人是，學(xué)生也是。班會(huì)課上講要孝順父母，我先有感情的朗讀一些文章，再講一些故事。我講母親懷孕十個(gè)月的艱辛?xí)r，我告訴他們我以前在學(xué)校做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓每個(gè)同學(xué)在肚子上綁上一個(gè)雞蛋，讓他們好好的保護(hù)好，時(shí)間為一天，一天之后我查看了結(jié)果，結(jié)果可想而知，雞蛋全部破碎。然后，我再說(shuō)母親懷孕的辛苦和偉大，學(xué)生就容易接受多了。每次我們班扣了分或?qū)W校安排什么工作下來(lái)，我都和學(xué)生討論該怎么去做。并且強(qiáng)調(diào)五（3）班是二十二個(gè)組成，班級(jí)管理不是我一個(gè)人的事情，扣了分，我們每一個(gè)人臉上都無(wú)光，都有責(zé)任。通過(guò)多次的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的積極性有所提高，做自己的事情總比做別人的事情要自覺(jué)得多。所以班級(jí)管理有同學(xué)主動(dòng)要求承擔(dān)責(zé)任。我們班有同學(xué)看到我們的窗臺(tái)老是扣分，就主動(dòng)的要求個(gè)人承包。我及時(shí)的表?yè)P(yáng)，收到很好的效果。所以，我認(rèn)為對(duì)待學(xué)生“情”很重要。有一次，批評(píng)學(xué)生扣分的事情，講到動(dòng)情之處，我的感情爆發(fā)出來(lái)，學(xué)生很沉默，情緒也很低落，有些學(xué)生甚至哭了。我覺(jué)得這就是一種效果，一種成績(jī)。

“嚴(yán)”就是嚴(yán)格的“嚴(yán)”，學(xué)生犯了我認(rèn)為不可原諒的錯(cuò)誤時(shí)，我也會(huì)大發(fā)火。比如上別的課課堂紀(jì)律不好，故意搗亂，我肯定會(huì)狠狠的批評(píng)他們，但事后，說(shuō)句自私的話，不要把別人的錯(cuò)誤來(lái)傷害自己。我平靜下來(lái)時(shí)，就會(huì)和學(xué)生平等的談?wù)劇６紫聛?lái)去看學(xué)生犯的錯(cuò)誤，其實(shí)自己當(dāng)學(xué)生時(shí)也犯過(guò)，是那么的可笑，那么的幼稚。教學(xué)生換個(gè)位置想想，如果他們是老師，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，自己該怎么辦？然后用他們的方法去解他們心中的解。即使，一定要用懲罰時(shí)，也要讓學(xué)生明白老師的懲罰是促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，是為他們好。就象快期中考試時(shí)，我讓他們背概念，給了他們4天的時(shí)間，時(shí)間到背不了的罰抄概念兩遍。很多同學(xué)沒(méi)有背完，要我給時(shí)間讓他們抄寫(xiě)或者重背。我說(shuō)不可能，規(guī)則是大家定好的，要罰寫(xiě)不是我的錯(cuò)誤，是你們自己沒(méi)有花時(shí)間去背，自己所犯的錯(cuò)自己要學(xué)會(huì)承擔(dān)，不是我布置的作業(yè)，所以我不會(huì)給你們時(shí)間。學(xué)生基本就利用課余時(shí)間完成了抄寫(xiě)。當(dāng)然，不可能全部的學(xué)生都會(huì)這么聽(tīng)話，以點(diǎn)帶面難，但以面帶點(diǎn)就容易多了。原則一定要堅(jiān)持。

“逆”就是叛逆的“逆”。學(xué)生有叛逆的心理，老師完全可以加以利用。我印象最深的數(shù)學(xué)考試前一個(gè)晚自習(xí)，我沒(méi)讓學(xué)生看電視，給他們講數(shù)學(xué)試卷，到了7：40左右，學(xué)生就開(kāi)始煩了，蘇墅、韋俊業(yè)他們就故意搗亂，讓我講不下去。我很火，把粉筆一丟，就走出了教室。在辦公室我也想到我的做法是不對(duì)的，我沒(méi)有權(quán)利就這樣放棄。同時(shí)，教他們3個(gè)多月了，我也想知道我的教育方法是不是行得通，想看看我在學(xué)生心里的地位。過(guò)了幾分鐘，我沉重的走到教室，傷感的說(shuō)了一些打動(dòng)學(xué)生的話，最后對(duì)學(xué)生說(shuō)，你們這么厲害，也不需要老師來(lái)教你們，我走了，也不想再教你們了，我可申請(qǐng)去教別的班級(jí)。這時(shí)班我級(jí)出奇的安靜。我回到辦公室一直到下課，也沒(méi)有聽(tīng)到他們說(shuō)話的聲音。事后，有學(xué)生告訴我，我走后，班干部要求同學(xué)自己復(fù)習(xí)并一定要考好數(shù)學(xué)考試。下課鈴聲一響，全班跑步下去集合，用了不到三分鐘的時(shí)間，非常安靜。我一句話也沒(méi)有說(shuō)，送路隊(duì)到餐廳后，有幾個(gè)學(xué)生給我?guī)讖埣垪l，我回家一看，全都是賠禮道歉的話，都要求我繼續(xù)教他們?；氐剿奚?，電話不停的響。我們班的女生全都在宿舍里哭，說(shuō)我發(fā)火不教她們了，請(qǐng)求周老師打電話給我，要她挽留。連最強(qiáng)硬的對(duì)手蘇墅都打電話道歉。我真的很感動(dòng)。第二天，一大早我就向?qū)W生道歉，說(shuō)自己太沖動(dòng)，沒(méi)讓大家復(fù)習(xí)好，學(xué)生齊聲說(shuō)是自己的錯(cuò)。那時(shí)，我真的好感動(dòng)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在大家什么也不要想，好好把考試 考好，成績(jī)是對(duì)你們的一種肯定，也是對(duì)老師最好的禮物?？纪暝?，很多學(xué)生跑來(lái)告訴我他們把試卷都做了兩遍，一遍做，一遍檢查。的確，這次考試是他們最好的一次，是一次大的飛躍。通過(guò)這次事情，我和學(xué)生的感情又提高了一個(gè)檔次。

對(duì)于班級(jí)管理每個(gè)人都有著自己的一套方法，我的這套方法對(duì)于我們班行，對(duì)于其他班就不一定行。不過(guò)，有一點(diǎn)我認(rèn)為可以通用，就是不要把學(xué)生當(dāng)小孩，他們也是有自尊、也有人格、也需要感情的滋潤(rùn)。浪費(fèi)了大家這么多時(shí)間，非常抱歉。希望我的一些瑣碎事情能觸動(dòng)大家班級(jí)管理的靈感，再次感謝大家！

第5篇：班主任育人案例范文

星期五的天氣非常惡劣，幾乎一整天都在下雨。

那些能量巨大的男生被留在了室內(nèi)，如困獸。

籃球是他們的第二生命，來(lái)到學(xué)校最大的樂(lè)趣就是放學(xué)后打一場(chǎng)球。

我一直很支持男生打球，在我看來(lái)不會(huì)玩球就不算是個(gè)合格的男生。但是，打球也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題。

學(xué)生一開(kāi)始把球放在教室里，這本來(lái)也沒(méi)什么。但是，課間時(shí)，男生經(jīng)常會(huì)手癢，在教室或者走廊上拍球，這樣就不太好了。教室里玩球，不僅制造了噪音和灰塵污染，還有安全隱患。當(dāng)然，這也是不文明的行為，在正確的時(shí)間地點(diǎn)做正確的事，一直是我們的要求。我發(fā)現(xiàn)后制止了幾次，但是效果并不好，人的習(xí)慣是很難改的，下課仍然時(shí)有學(xué)生違規(guī)。我只能把球放到我的辦公室桌下，放學(xué)后男生來(lái)拿。當(dāng)然，這樣做學(xué)生就不方便了。一段時(shí)間之后，男生還是把球拿到教室里去了。我也并沒(méi)有太在意。

話說(shuō)星期五中午，我來(lái)到教室，一眼看到小強(qiáng)在往后墻壁上扔球，球反彈回來(lái)，接住再扔。其他有同學(xué)在旁邊看，有的在做自己的事，熟視無(wú)睹的樣子。小強(qiáng)玩得很專(zhuān)注，以至于我看了好一會(huì)兒他都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我，直到我走到他旁邊。

知道自己犯了錯(cuò)誤，小強(qiáng)也很不好意思。我再看一眼后墻壁，上面已經(jīng)布滿(mǎn)了籃球印，一面墻壁上斑斑點(diǎn)點(diǎn)，教室老舊了，墻本來(lái)就不是很白，球印的顏色并不深，不仔細(xì)看還真不會(huì)注意。

我看了墻上那么多球印，斷定這不是一天所為，也不是小強(qiáng)一個(gè)人所為。問(wèn)小強(qiáng)如何解決，小強(qiáng)說(shuō)不出個(gè)所以然。再問(wèn)，平時(shí)還有那些同伴也干過(guò)這事兒，小強(qiáng)閃爍其詞，欲言又止。這時(shí)旁邊的一群男生就開(kāi)始起哄了，意思是小強(qiáng)被逮著了算他倒霉，就讓他一個(gè)人扛，因?yàn)槲邑?zé)令小強(qiáng)必須在規(guī)定時(shí)間里將墻壁恢復(fù)原樣。其實(shí)，他不說(shuō)我也知道是哪幾個(gè)。一面墻面積不小，如果一個(gè)人做清潔，工作量很大。小強(qiáng)無(wú)言以對(duì)，因?yàn)楫吘故撬鲥e(cuò)了。

從新一班組建以來(lái)，我一直注重學(xué)生文明素養(yǎng)和公共道德的培養(yǎng)，大面上看，還是挺不錯(cuò)的，班級(jí)始終把常規(guī)優(yōu)勝的紅旗保持到現(xiàn)在，沒(méi)有一次旁落，實(shí)屬不易！但是，一些細(xì)節(jié)仍然經(jīng)不起考驗(yàn)。其中就包括一些男生的粗魯、隨意、不拘小節(jié)和浮躁，幾經(jīng)努力，始終沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。我深感教育之艱難，也感嘆習(xí)慣力量的強(qiáng)大——要讓這些男生紳士一些、品味高一些真不是件容易的事。

而我的難過(guò)還來(lái)自于其他同學(xué)的起哄，一種典型的看客心態(tài)和幸災(zāi)樂(lè)禍。這幾乎是現(xiàn)在高中生的通病——犯錯(cuò)誤被發(fā)現(xiàn)自認(rèn)倒霉，只要自己沒(méi)有被當(dāng)場(chǎng)抓住，就有充分的理由起哄、圍觀。

雖然不是什么大事，但是小中見(jiàn)大。我一直想找一個(gè)契機(jī)好好教育一下同學(xué)們。現(xiàn)在，一個(gè)鮮活的案例就擺在我眼前，我要善加利用，把壞成好事。

怎么做？盡管事發(fā)突然，我并無(wú)準(zhǔn)備，但我依然一邊處理一邊思考，尋找機(jī)會(huì)。

如果一個(gè)班主任很容易被學(xué)生摸透脾氣，行事特點(diǎn)逃不出學(xué)生的法眼，那么在學(xué)生心中的位置和教育的力度也就會(huì)因此而下降。一般來(lái)說(shuō)，我不會(huì)讓學(xué)生輕易掌握我的風(fēng)格，不按常理出牌就是一種很好的描述——我做事經(jīng)常不按常理出牌，但是回看起來(lái)，每一步都有玄機(jī)，都暗藏了一定的教育智慧。

若按照一般的處理方法，班主任一定是當(dāng)場(chǎng)就發(fā)火，嚴(yán)厲批評(píng)一頓，然后責(zé)令犯錯(cuò)誤的學(xué)生立即改正。但我就是這樣一種人，在當(dāng)時(shí)所有學(xué)生都以為我會(huì)很生氣，要嚴(yán)厲處罰小強(qiáng)時(shí)，我卻偏偏和顏悅色地和男生們對(duì)話、調(diào)侃。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的氣氛不合適，好幾個(gè)男生都在旁邊看熱鬧看笑話。我當(dāng)場(chǎng)發(fā)火是他們預(yù)料之中的，正因?yàn)槭撬麄兤诖慕Y(jié)果，我才不會(huì)讓他們這么快就如愿以?xún)敗?/p>

為什么不要當(dāng)場(chǎng)發(fā)火訓(xùn)斥？正因?yàn)橹匾?，才需要選擇一個(gè)合適的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合。當(dāng)時(shí)是個(gè)非正式場(chǎng)合，人數(shù)不多，氣場(chǎng)不適合做教育，我需要暫時(shí)放一放。

問(wèn)了小強(qiáng)旁邊的好幾個(gè)同學(xué)，過(guò)去有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的事，得到的回答都是嬉皮笑臉的否認(rèn)。記住了學(xué)生的種種表現(xiàn)，我轉(zhuǎn)而開(kāi)始做其他事，對(duì)墻上的球印不置一詞。

一個(gè)中午很愉快地過(guò)去了，我對(duì)小強(qiáng)限定的整改時(shí)間期限是下周四之前。我們每個(gè)星期只有一節(jié)班會(huì)課，就在周五的下午，正好中午發(fā)生了這事，從時(shí)效性來(lái)說(shuō)，下午就講評(píng)應(yīng)該是最及時(shí)的。但我還是沒(méi)有說(shuō)——在你們都預(yù)測(cè)我要說(shuō)的時(shí)候我偏不！我要讓你們的心懸在那里。其實(shí)，我已自有打算，我得把這件事在下個(gè)星期一早晨好好說(shuō)一下。理由如下：

1、今天已經(jīng)是周末了，即使當(dāng)時(shí)有效果，經(jīng)過(guò)雙休日兩天的衰減，到下周一來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)忘了一大半了；

2、班會(huì)周五下午最后一節(jié)課，也是一個(gè)星期的最后一節(jié)課。一周的課上下來(lái)，大家都很疲勞。所以，我們每周五的班會(huì)課都是比較輕松的，讓大家?guī)е淇斓男那檫^(guò)周末。長(zhǎng)期以來(lái)，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣。所以，非必須，我們一般不在這節(jié)課上講過(guò)于沉重的內(nèi)容，也盡量不用這個(gè)時(shí)間嚴(yán)厲批評(píng)大家；

3、每周一早晨的半小時(shí)，是我們約定俗成的勵(lì)志教育時(shí)間。經(jīng)過(guò)了兩天的休息，大家都難以迅速進(jìn)入一周的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，我們特意在這段時(shí)間安排教育內(nèi)容。這段時(shí)間大家的精力旺盛，思想容易集中起來(lái)，可以安排比較嚴(yán)肅的話題。一日之計(jì)在于晨，一周之計(jì)也就在于周一的早晨了。此時(shí)做的教育，可以持續(xù)在班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)中產(chǎn)生影響。

做思想教育的規(guī)律是這樣的，當(dāng)學(xué)生預(yù)知了你的教育內(nèi)容時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地事先在心里筑起心理防線，以抵御你教育的力量。把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋是世界上最困難的事之一。所以，一定要出其不意攻其無(wú)備，在學(xué)生沒(méi)有設(shè)防的狀態(tài)下開(kāi)始教育。星期一一大早來(lái)到學(xué)校，作業(yè)收齊了，同學(xué)們?cè)诿χ磿?shū)或者小聲說(shuō)話，我提示大家停一下，我要開(kāi)始講話了。

班主任講話需要有一個(gè)合適的氛圍，正式講話前要掃視全場(chǎng)，要提醒大家把所有手頭的事都停下來(lái)、東西都收好。決不能上面講話，底下各人忙各人的，要要求學(xué)生專(zhuān)注地聽(tīng)講，心無(wú)旁騖。這些都是為班主任的講話造勢(shì)，這種鋪墊會(huì)直接影響教育的效果。

學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到我要講一件上個(gè)星期的事，他們本以為那件事已經(jīng)過(guò)去了，正在開(kāi)始從他們的記憶中消失，我卻舊話重提。

演講如同寫(xiě)作文，一頭一尾非常重要，開(kāi)場(chǎng)要先聲奪人，把學(xué)生的注意力全部吸引過(guò)來(lái)；結(jié)尾要拔高，要升華，要有煽動(dòng)性。盡管這是一次沒(méi)有講稿的講話，無(wú)形中也運(yùn)用了這些原則。

同學(xué)們，帶大家快一年了。我們的行知班在這大半年里創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌。但是，大家意識(shí)到?jīng)]有？這一切都是假象！很多人都白跟了我一年！

從開(kāi)學(xué)初到現(xiàn)在，我們一直在努力提高素質(zhì)和培養(yǎng)公德意識(shí)，這是比考試分?jǐn)?shù)重要不知道多少倍的事情。但是很遺憾！我們的努力沒(méi)有取得多少進(jìn)展。上個(gè)星期五，我在教室里看到了一幅場(chǎng)景……

每一位同學(xué)請(qǐng)回過(guò)頭去，看一看后面的墻壁，我們看到了什么？（一片目光齊刷刷看向后面）

這里是什么地方？這是我們的家！雖然破舊、簡(jiǎn)陋，但是，我們通過(guò)自己的雙手把它盡量收拾得干凈整齊，適宜人居，這里有我們每一個(gè)人的汗水。為什么要破壞它？難道你在自己家里也把籃球往上扔嗎？

我今天走進(jìn)教室，這一面常規(guī)優(yōu)勝紅旗特別刺眼！我真想把它扯下來(lái)，因?yàn)槲覀兏静慌?！從有評(píng)比記錄以來(lái)，我們一直保持著這面紅旗，我們是全校第一面永久紅旗的獲得者。但是，每個(gè)人想一想，我們對(duì)得起這面紅旗嗎？我感到很羞恥！

上個(gè)星期有兩件事讓我很難過(guò)。星期三的窗臺(tái)上出現(xiàn)了鞋印，在我批評(píng)了大家，剛剛處理完這件事之后的星期五，墻上的又出現(xiàn)了球印。這不是偶然的，這些細(xì)節(jié)告訴我們，我們做得還很差勁！

但是，最讓我難過(guò)的還不是這些印跡，而是大家的態(tài)度。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得無(wú)所謂，一群看客，圍在那里起哄，而且只要不是當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)說(shuō)——這不是的。我們的九六公約怎么寫(xiě)的？“勇于擔(dān)當(dāng)”！我們有這點(diǎn)責(zé)任心嗎？小強(qiáng)在往墻上扔籃球，旁邊一群人熟視無(wú)睹，就沒(méi)有一個(gè)人出來(lái)提醒一下。

這是集體無(wú)意識(shí)！

這是我們很多事情不能做好的原因！事不關(guān)己高高掛起，周?chē)陌喔刹?、?yōu)秀團(tuán)員，沒(méi)有一個(gè)人站出來(lái)說(shuō)一句公道話。這面墻上這么多球印，是小強(qiáng)一個(gè)人做的嗎？是他在幾分鐘里做的嗎？但是，現(xiàn)在你們都把責(zé)任推給他一個(gè)人，公平嗎？讓小強(qiáng)在兩天里把整整一面墻修復(fù)，你們就開(kāi)心了？你們于心何安，于心何忍！

星期五那天，大家都在笑，我也在陪著大家笑，但是，我的心里是很難過(guò)的。我一直忍著，直到今天才說(shuō)，為什么？因?yàn)槲乙鹊揭粋€(gè)大家都在場(chǎng)的時(shí)候。每一個(gè)人都是見(jiàn)證，摸摸自己的良心，我們應(yīng)該做什么？

男生?。∥乙恢痹谂ο胩嵘蠹业乃刭|(zhì)，但是我沒(méi)有成功。從課間的哄鬧、課堂上的浮躁到學(xué)習(xí)上的沒(méi)有追求。最近我們一直在放英雄主義的電影，就是放給我們班的男生看的。男子漢，要知錯(cuò)就改、勇于擔(dān)當(dāng)，要堂堂正正、頂天立地！要有所追求，要成熟起來(lái)！要有是非觀念，知道什么是光榮的，什么是可恥的。這面墻就是一面鏡子，它反映了我們的素質(zhì)，它記載了我們的不良表現(xiàn)，它是我們班的恥辱！

現(xiàn)在我希望男生們用勞動(dòng)去洗刷自己的恥辱，并且銘記在心。如果大家袖手旁觀，就讓小強(qiáng)一個(gè)人做清理，那是你們自己的決定。

從星期五到現(xiàn)在，這面墻還在那里，保持著它的原樣。今天是星期一，如果在星期三時(shí)，墻壁還是這樣，那么我們就要秉承一班的風(fēng)格——課可以不上，考試可以不考，不把這件事做好，我們什么事都不要去做！

最后，我想和每一位一班的同學(xué)說(shuō)幾句，大家在我的帶領(lǐng)下，已經(jīng)走過(guò)了快一年的路。我們中的很多人，很快就將離開(kāi)我的帶領(lǐng)。一年時(shí)間雖短，但我還是希望能給大家留下一些東西，一些值得你終生回味的東西，即使將來(lái)你不在我的班了，也千萬(wàn)不要忘記，自己曾經(jīng)是一班人，我們是從行知班走出來(lái)的，走到哪里都要很自豪，不要丟了行知班的人，不要被別人瞧不起，要以自己的素質(zhì)告訴所有的人，我們無(wú)愧于行知班的稱(chēng)號(hào)！我們要把什么樣的墻壁留給下一個(gè)班級(jí)？我們知道他們會(huì)說(shuō)些什么嗎？自己做出選擇吧！

星期一中午，我依然準(zhǔn)時(shí)來(lái)到一班的教室，我們愉快地在一起看電影、評(píng)電影，和往日沒(méi)有任何區(qū)別。今天放映的是《拯救大兵雷恩》，震撼啊！而對(duì)于那面墻，我再也不會(huì)說(shuō)一個(gè)字——讓孩子們自己做出判斷吧。那一面墻，依然故我。

下午放學(xué)后，我們按計(jì)劃正常召開(kāi)了半個(gè)班的學(xué)生大會(huì)，討論了分班選科問(wèn)題。

會(huì)開(kāi)完了，我走出教室，和幾個(gè)學(xué)生交流選科的問(wèn)題。幾分鐘后，等我再次回到教室，卻發(fā)現(xiàn)眼前出現(xiàn)一幅奇觀！幾個(gè)男生正在擦拭墻上的球印。

孺子可教也！這才像是個(gè)男生的樣子！沒(méi)有強(qiáng)硬的命令，沒(méi)有沉重的檢討和虛偽的保證，有的只是行動(dòng)。行動(dòng)高于一切！男孩們干得挺歡，居然從這樣的勞動(dòng)中也得到了樂(lè)趣！

第6篇：班主任育人案例范文

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重多方位掌握安全教育知識(shí)

面對(duì)現(xiàn)在的新形勢(shì)，班主任首先要樹(shù)立科學(xué)全面的安全教育新觀念。要認(rèn)識(shí)到安全教育不僅僅是要教育學(xué)生不要打架，不要攜帶管制刀具，嚴(yán)格地說(shuō)，安全應(yīng)包括人身和財(cái)產(chǎn)安全。就生命安全而言，人的飲食、衛(wèi)生、人際交往、心理是否健康、上網(wǎng)以及交通、環(huán)境等諸多方面都有可能直接或間接會(huì)構(gòu)成安全問(wèn)題。所以在新安全觀的指導(dǎo)下，班主任要不斷豐富自身安全教育管理知識(shí)、積累警示素材、更新教育手段和技能。比如，要教育學(xué)生注意飲食安全，那么我們就要了解一些預(yù)防飲食安全的衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)習(xí)一些識(shí)別假冒偽劣商品的知識(shí)，還要懂得教育在學(xué)生不慎已食物中毒之時(shí)，應(yīng)怎樣進(jìn)行自護(hù)和自救，提高他們自救自護(hù)的能力，了解班主任應(yīng)該怎樣及時(shí)妥善地處理。我們平時(shí)還應(yīng)該積累一些貼近學(xué)生生活、鮮活的典型警示性安全教育素材，這樣比我們空講大道理要有效的多。我們?cè)谥v臺(tái)上搞安全教育的獨(dú)角戲，不如設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生以手抄報(bào)等形式，共同參與到這項(xiàng)教育活動(dòng)之中來(lái)。因此，我們不僅要多讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)查資料，還要學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和安全技能，才能在我們的工作中掌握教育主動(dòng)權(quán)。

二、制定規(guī)章制度，注重全面落實(shí)

我們可以建立本班的安全穩(wěn)定工作小組，健全工作制度，落實(shí)責(zé)任，一方面對(duì)課堂上和校園內(nèi)外所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和突發(fā)事件，要及時(shí)、妥善處理，并盡快通知班主任和學(xué)校相關(guān)部門(mén)，認(rèn)真做好上傳下達(dá)、下情上報(bào)工作；另一方面又要定期提醒班主任或科任教師排查教育教學(xué)設(shè)施，防止校舍校產(chǎn)損壞或年久失修而導(dǎo)致可能發(fā)生的安全問(wèn)題。我們還應(yīng)該建立嚴(yán)格的考勤和請(qǐng)假制度，健全班務(wù)日志，防止學(xué)生私自逃課、缺席而引發(fā)的安全問(wèn)題。除此之外，我們還應(yīng)建立和健全與家長(zhǎng)安全互動(dòng)、互信機(jī)制和聯(lián)系。一般在開(kāi)學(xué)初，首先要學(xué)生詳細(xì)填寫(xiě)個(gè)人信息卡，以便了解其家庭住址、家長(zhǎng)聯(lián)系方式和家庭情況。最好方式是在家長(zhǎng)會(huì)上，讓家長(zhǎng)對(duì)安全教育管理的各種內(nèi)容和制度都有所認(rèn)識(shí)和了解，并可認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，以便改進(jìn)我們的工作。

三、加強(qiáng)宣傳，注重形式與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合

班主任要對(duì)學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實(shí)。安全工作，要深入人心，落實(shí)到位。安全工作，要天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，人人講，不厭其煩地講，要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動(dòng)，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬(wàn)不要忘記安全工作”。利用班會(huì)、晨會(huì)、讀報(bào)時(shí)間，采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。上級(jí)相關(guān)部門(mén)和學(xué)校對(duì)班級(jí)安全管理，學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，通過(guò)教育和預(yù)防，80%的中小學(xué)意外傷害事故是可以避免的。

因此，我們班主任在開(kāi)展安全教育管理具體工作時(shí)，要以“預(yù)防為主、教育為先”為根本原則。教室內(nèi)，書(shū)寫(xiě)安全標(biāo)語(yǔ)，危險(xiǎn)處設(shè)置警示牌，班級(jí)辦《安全專(zhuān)欄》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識(shí)，演唱安全歌等。班級(jí)開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“安全星”活動(dòng)。利用各種活動(dòng)，不同形式讓安全意識(shí)深入人心。

四、精細(xì)管理，注重管理的無(wú)縫鏈接

安全工作，我們寫(xiě)得多，說(shuō)得多，這還不夠，必須細(xì)致管理。班主任工作，其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。我們可以利用學(xué)生自治創(chuàng)新管理。只有充分發(fā)揮學(xué)生集體的力量，才能做到時(shí)時(shí)刻刻、事事處處有人尋查安全漏洞，有人監(jiān)控安全隱患，防范于未然。因此，班主任應(yīng)該在班級(jí)中建立起安全隱患排查小組等，健全班級(jí)安全管理制度，通過(guò)這些組織掌握班情，把握動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。安全工作無(wú)小事，安全責(zé)任重泰山。的確如此，事實(shí)上，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)。但千萬(wàn)不要忘了那少部分時(shí)間（即課余時(shí)間）。事實(shí)證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。我們平時(shí)的工作就疏忽了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生該休息，我們也該休息，此時(shí)學(xué)生失控，最易出亂。 因此，作為一個(gè)班主任就要善于空檔的管理，細(xì)致入微的管理。我很推崇班主任工作“七到場(chǎng)”——活動(dòng)到場(chǎng)，自習(xí)到場(chǎng)，兩操到場(chǎng)，課余時(shí)間到場(chǎng)（班），集合到場(chǎng)，集會(huì)到場(chǎng)，升旗儀式到場(chǎng)，當(dāng)然這就需要班主任有奉獻(xiàn)精神，愛(ài)崗敬業(yè)。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

五、善于溝通，注重形成全員安全管理格局

第7篇：班主任育人案例范文

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，學(xué)生教育的覆蓋面也逐漸拓寬。班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，對(duì)于學(xué)生的安全問(wèn)題，不僅要實(shí)施常規(guī)的安全管理工作，還需要將學(xué)生的安全教育列入到高

中文化教育體系中，引導(dǎo)學(xué)生提高安全防范意識(shí)，使安全管理工作落到實(shí)處。

一、實(shí)施安全教育的必要性

1、提高高中學(xué)生的安全意識(shí)。近年來(lái)，校園安全問(wèn)題成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在高中階段，由于高中生正處于青春期，對(duì)事物缺少經(jīng)驗(yàn)性判斷，安全意識(shí)相對(duì)薄弱，因此在高中安全教育中，提高高中學(xué)生的安全意識(shí)至關(guān)重要，這有助于使學(xué)生在面對(duì)危險(xiǎn)情況時(shí)能夠快速地做出判斷，并及時(shí)采取有效措施保證自身安全。

2、在班主任的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)各種安全知識(shí)將安全教育滲入到學(xué)科知識(shí)中，能夠讓學(xué)生易于接受，提高自我保護(hù)意識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)克制自己的情緒，防止傷害他人。班主任作為學(xué)生安全教育落實(shí)者，首先從自身學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，將安全知識(shí)巧妙地滲入其中，讓學(xué)生意識(shí)到安全隱患就存在于我們的生活中，應(yīng)時(shí)刻保護(hù)自身的安危，尤其是在節(jié)假日出行期間，更應(yīng)注意安全防護(hù)。學(xué)習(xí)安全知識(shí)，首先要從法律知識(shí)的角度進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生在危險(xiǎn)面前應(yīng)用法律知識(shí)保護(hù)自己，以使學(xué)生的安全意識(shí)有效提升的同時(shí)，維護(hù)自身正當(dāng)利益。

二、高中安全教育中，班主任應(yīng)履行的責(zé)任

1、安全教育責(zé)任。校園安全是教學(xué)質(zhì)量的保障，學(xué)校教育中，除了學(xué)習(xí)能力之外，更重要的是傳授給學(xué)生安全常識(shí)，使學(xué)生的頭腦中形成安全意識(shí)。同時(shí)，還要幫助學(xué)生掌握自我保護(hù)、自我救助的知識(shí)。對(duì)于高中學(xué)生而言，掌握基本的安全防范技能，主要是提高飲食衛(wèi)生安全、交通安全、消防安全等等。作為班主任，要將安全意識(shí)和生命意識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生面對(duì)安全問(wèn)題，第一觀念就是生命責(zé)任。

2、安全告知責(zé)任。班主任應(yīng)密切觀察校園環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境，并將安全隱患及時(shí)告知學(xué)生，使學(xué)生提高警惕。班主任還要將學(xué)生在校的表現(xiàn)與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)同開(kāi)展學(xué)生的安全教育。此外，如果校園周?chē)惺┕?chǎng)所，班主任要及時(shí)告知學(xué)生，切勿到施工場(chǎng)地附近玩耍，更不可以進(jìn)入到施工場(chǎng)地中。對(duì)于學(xué)校的水電等相關(guān)設(shè)備所存在的安全隱患，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并告知學(xué)生并規(guī)范學(xué)生的行為。

3、安全告誡責(zé)任。安全告誡與安全告知存在著本質(zhì)的區(qū)別。安全告知是對(duì)有可能出現(xiàn)的安全隱患，對(duì)學(xué)生加以提醒。告誡則針對(duì)明確存在的安全隱患，對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)行為進(jìn)行明令禁止。告誡中可以滲入思政教育課，以督促學(xué)生提高遵紀(jì)守法意識(shí)。學(xué)生守法意識(shí)的提升，是對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范管理的重要途徑。

4、安全防范責(zé)任。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，在良好安全管理的保證下，能夠讓學(xué)生在校園中接受教育、增長(zhǎng)知識(shí)。然而，在開(kāi)展班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)可能出現(xiàn)的安全隱患，例如流行性傳染病、校園暴力事件、集體踩踏事件等，班主任都要及時(shí)告知學(xué)生提前做好預(yù)防準(zhǔn)備，避免受到傷害。

三、班主任實(shí)施安全教育管理工作的實(shí)施策略

1、將安全教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)很重。班主任應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就要求采取有效的措施提高學(xué)生的安全意識(shí)。從學(xué)生的角度出發(fā)，班主任可以將安全教育內(nèi)容融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，如在教室中，班主任要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，嚴(yán)謹(jǐn)在高處攀爬，更不允許在室內(nèi)打鬧；當(dāng)學(xué)生放學(xué)后，要叮囑學(xué)生交通注意安全，過(guò)馬路要走人行橫道，看交通信號(hào)燈等等。讓安全教育更貼近生活，對(duì)學(xué)生可以形成潛移默化的影響。

為了豐富高中校園文化生活，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，班主任可適當(dāng)?shù)亟M織開(kāi)展多種形式的班級(jí)活動(dòng)，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。在活動(dòng)中，班主任應(yīng)糾正學(xué)生日常的錯(cuò)誤做法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并將安全教育內(nèi)容融入其中，提高學(xué)生安全意識(shí)。

2、建立校園安全網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施全方位安全教育。高中階段是人生中的關(guān)鍵階段。這個(gè)年齡段的學(xué)生具有一定的思維能力及良好的判斷力，但是注重個(gè)性且逆反心理較強(qiáng)。對(duì)于高中學(xué)生實(shí)施安全管理，僅靠班主任一人的力量是不夠的。為了能夠深化高中學(xué)生的安全教育，就要將教育從班級(jí)擴(kuò)展到學(xué)校，以致與學(xué)生相關(guān)的每一位成員，形成嚴(yán)密的校園安全網(wǎng)。在學(xué)校，班主任要與其他的任課教師齊抓共管；在班級(jí)，班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，有效地調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生服從教師的安排。為了使安全教育管理工作更為直觀，學(xué)?？梢哉?qǐng)分管片區(qū)的民警同志到學(xué)校來(lái)，通過(guò)社會(huì)實(shí)例對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，讓學(xué)生更多地體會(huì)到法制安全和交通安全的重要性。班主任還可以建議學(xué)校開(kāi)展災(zāi)難演習(xí)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)各種災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的自我保護(hù)和應(yīng)急處理措施。

第8篇：班主任育人案例范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；班主任；反面案例；思考

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的基本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責(zé)來(lái)說(shuō)，帶一個(gè)班并不是一件難事兒，但要帶好一個(gè)班、真正管理好一個(gè)班卻是一個(gè)難事，可能要花一輩子的時(shí)間來(lái)研究教育和教學(xué)技巧，尤其是在一些問(wèn)題的尺度把握上，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往可以很好地把握什么時(shí)候該管、什么時(shí)候該放；什么時(shí)候該靜、什么時(shí)候該動(dòng)……這是一門(mén)教育藝術(shù)，要真正參透這門(mén)藝術(shù)更是一件難事。班主任是小學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很重要，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響源，在學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用，班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)的質(zhì)量和速度。

但是初任班主任由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，因此班主任也需要成長(zhǎng)。

一、失敗案例

某天中午，某小學(xué)四（3）班 的班級(jí)氣氛挺活躍的，每個(gè)孩子都很開(kāi)心地在休息，有人在下棋，有人在看書(shū)，有人在聊天等。突然，班主任捧著一堆作業(yè)本很生氣地走進(jìn)教室，臉色很難看，整個(gè)班級(jí)就刷地突然安靜下來(lái)了，每個(gè)人心里暗暗想到：糟糕！大事不妙，班主任要發(fā)飆了！都暗暗祈禱自己別這么倒霉。接著班主任破口大罵道：“昨天的作業(yè)是怎么回事？做得那么差？你們昨天干嘛了啊？都腦子不長(zhǎng)了！”然后她把一個(gè)個(gè)同學(xué)叫到講臺(tái)上批評(píng)，語(yǔ)氣很兇。當(dāng)輪到一個(gè)個(gè)子矮矮的男同學(xué)時(shí)，他反抗了，他不肯去講臺(tái)，老師拽著他的衣服。小男孩說(shuō)：“我不要你管我?！卑嘀魅紊鷼獾卣f(shuō)：“我才懶得管你！你考試考零分又不關(guān)我的事?！毙∧泻⒂诌B忙應(yīng)道：“我才不要你管我，你又不是我的什么人?！卑嘀魅握f(shuō)：“以后我不會(huì)管你，一切隨你?！睋?jù)四（3）班的其他幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，那個(gè)叛逆的小男孩個(gè)性很要強(qiáng)，很有自己的主見(jiàn)，但是很聰明，而班主任的思想?yún)s很保守，教學(xué)方式也很傳統(tǒng)。他們還說(shuō)道，這個(gè)小男孩已經(jīng)被送回家教育過(guò)，可是仍然沒(méi)改正，他和班主任的關(guān)系一直都很僵，沒(méi)人管的了他，他一直不服班主任的管理。班主任剛開(kāi)始勸過(guò)、教育過(guò)，但是勸了幾次，就再也不管他了，一切都隨他，只要不影響正常的教學(xué)就行了。

二、分析與思考：

我們換個(gè)角度思考這個(gè)案例，如果班主任換種教學(xué)方式可能會(huì)取得更好的教學(xué)效果，現(xiàn)在師生關(guān)系已從陳舊的“師道尊嚴(yán)”的堡壘中解放出來(lái)，正朝著健康方向發(fā)展。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。因此，班主任的教學(xué)思想也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步。除此之外，現(xiàn)在的孩子都很有個(gè)性和主見(jiàn)，班主任不應(yīng)該固執(zhí)地認(rèn)為嚴(yán)師出高徒，有時(shí)候孩子并不吃嚴(yán)厲這一套教學(xué)，因此班主任的教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生為主體，改變“教師本位”的心理。

原本很活躍的一個(gè)班級(jí)為什么會(huì)突然安靜下來(lái)了呢？我想是因?yàn)楹⒆觽兒ε掳嘀魅?，那么造成這種情況的原因是什么？我想主要是班主任對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲和嚴(yán)格，在教學(xué)中又不和孩子進(jìn)行溝通交流，不和孩子親近，不說(shuō)心里話，沒(méi)有真正走進(jìn)孩子的心里。因此，我覺(jué)得班主任首要的是“蹲下來(lái)”去愛(ài)學(xué)生，即班主任盡可能地蹲下來(lái)，設(shè)身處地地以學(xué)生的眼光、站在學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題。通過(guò)師生角色互換，“蹲下來(lái)”看學(xué)生，班主任和學(xué)生才能平等的交流，學(xué)生才會(huì)向你袒露一個(gè)真實(shí)的自我。

班主任應(yīng)該控制自己的情緒，不能因?yàn)樽约旱那榫w影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，情緒化的班主任很容易制造出情緒化的學(xué)生，結(jié)果是學(xué)生的問(wèn)題消除不了，反激化師生矛盾。案例中的班主任比較情緒化，面對(duì)那么糟糕的作業(yè)情況，我相信每個(gè)老師都很頭痛，很想把那些孩子大罵一通，可是如果此時(shí)你心平靜下來(lái)，耐心和學(xué)生分析造成這次作業(yè)糟糕的原因什么，是因?yàn)樯险n沒(méi)聽(tīng)懂還是因?yàn)闆](méi)認(rèn)真做等，這樣老師就能更好的了解學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)情況，改變自己教學(xué)中的漏洞，讓自己和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)。而且，如果老師不罵他們，反而和藹地耐心地和學(xué)生分析，這樣就能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)和你親近，他們會(huì)覺(jué)得如果考試和作業(yè)做的不好，會(huì)覺(jué)得對(duì)不起老師的良苦用心，從而在學(xué)習(xí)上能更加努力，這樣就能形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。另外，班主任也要學(xué)會(huì)忍，不要和學(xué)生發(fā)現(xiàn)正面沖突，面對(duì)學(xué)生的挑釁，如果你能忍下來(lái)，這說(shuō)明你的修養(yǎng)很高。等學(xué)生冷靜下來(lái)后，和學(xué)生好好談?wù)勑?，為什么說(shuō)這樣的話讓老師傷心，這樣就能取得更好的教育效果。

班主任應(yīng)該提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)，提升語(yǔ)言魅力，認(rèn)真研讀批評(píng)的藝術(shù)。比如運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?批評(píng)的方式是多種多樣的。采用哪種批評(píng)方式，要根據(jù)具體情況而定。案例中班主任采用的是當(dāng)眾批評(píng)和點(diǎn)名批評(píng)，這兩種方式很容易激發(fā)師生的矛盾。如果案例中的班主任采用個(gè)別批評(píng)的方式可能會(huì)取得更好的效果，把作業(yè)做的最糟糕的幾個(gè)孩子和幾個(gè)成績(jī)很好但是這次作業(yè)也錯(cuò)了的學(xué)生一個(gè)一個(gè)叫到辦公室，耐心詢(xún)問(wèn)做錯(cuò)的原因，這樣既可以拉近與學(xué)生的距離，讓孩子多與班主任溝通，又可以保留孩子的尊嚴(yán)，尊重孩子，同時(shí)，孩子也會(huì)尊重你。比如講究恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)必須懷著愛(ài)心。懷著愛(ài)心，含著理解，說(shuō)出話來(lái)就是教育型的，反之，就是非教育型的。因此，班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)，要注意語(yǔ)言的運(yùn)用。同時(shí)班主任也可以采取內(nèi)爆式批評(píng)，指用心理分析方法，啟發(fā)學(xué)生思考，循循善誘，促使他自己認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，否定自己的錯(cuò)誤，糾正自己的錯(cuò)誤，以達(dá)到批評(píng)教育的目的。案例中的小男孩和班主任的關(guān)系很僵，班主任的話過(guò)于直接，傷害了孩子的自尊心，孩子必然會(huì)反抗，這樣就激化了他們的矛盾。這個(gè)孩子的自尊心很強(qiáng)，班主任用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，采用陶行知“四塊糖果”的教育方法，效果會(huì)更好。而且案例中這么糟糕的師生關(guān)系，是很久前便遺留下來(lái)的問(wèn)題，老師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題。如果沒(méi)發(fā)現(xiàn)，那也不能讓問(wèn)題繼續(xù)擴(kuò)大，找個(gè)合適的機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，詢(xún)問(wèn)他是不是有哪個(gè)地方誤會(huì)老師了，或者對(duì)老師有什么意見(jiàn)。

一個(gè)孩子個(gè)子矮矮的，怎么會(huì)那么叛逆，那么有個(gè)性，但是卻很聰明呢？現(xiàn)在這樣的孩子越來(lái)越多，那么該怎么教育這些孩子呢？我覺(jué)得應(yīng)該提倡孔子的因材施教，尊重差異，多元發(fā)展，實(shí)行適應(yīng)性教育?？鬃诱f(shuō)：“中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也。”孔子能夠正視學(xué)生資質(zhì)上存在的差異，根據(jù)學(xué)生自身的志趣、智慧和能力，有選擇地施以不同的教育。《論語(yǔ) 先進(jìn)》中記載，冉求做事好退宿，膽子小，孔子就教他凡事要果斷，想到了就應(yīng)馬上去做；仲由膽大，欠考慮，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要退一步想，孔子就是用這種揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)完善弟子們的德業(yè)修養(yǎng)的。

老師應(yīng)該注意自己的行為，案例中的班主任拽著學(xué)生的行為是很粗魯?shù)模环辖處煹男袨?。我們?yīng)該愛(ài)孩子，尊重孩子。我覺(jué)得這個(gè)班主任這樣做，有虐待孩子的傾向，即使你再生氣，也不應(yīng)該有這種行為。

結(jié)語(yǔ)：初任班主任只有與時(shí)俱進(jìn)，建立新型的師生關(guān)系，“蹲下來(lái)”去愛(ài)孩子，主動(dòng)走進(jìn)孩子的世界，合理控制自己的情緒，掌握批評(píng)的藝術(shù)，因材施教，注重自己的行為修養(yǎng)，就能更好地管理班級(jí)，做好班主任工作。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：班主任育人案例范文

關(guān)于被告為現(xiàn)住臺(tái)灣待解放區(qū)的一般人民離婚問(wèn)題，我們認(rèn)為也應(yīng)由法院從實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｈ绫桓媪粼谂_(tái)灣，查無(wú)政治上的關(guān)系，僅因交通障礙不能即歸，又不能由原告確證其有正當(dāng)理由不堪再行同居者，可即說(shuō)服原告撤回或逕以判決駁回其訴，在說(shuō)服無(wú)效并不能逕予駁回時(shí)，亦適用公示程序?qū)挾ㄆ谙廾鎸⒐驹牡菆?bào)，使被告有應(yīng)訴或提出書(shū)面答復(fù)的機(jī)會(huì)、俟逾期后再依調(diào)查研究的結(jié)果酌為缺席的判決。

抄附中央人民政府司法部1957年3月6日司三批字第73號(hào)批復(fù)一件（抄致：中央人民政府、法制委員會(huì)、司法部）

附：最高人民法院西南分院關(guān)于轉(zhuǎn)請(qǐng)解答婚姻案件被告現(xiàn)住國(guó)外或臺(tái)灣待解放地區(qū)（指一般人民）無(wú)法傳訊究應(yīng)如何處理問(wèn)題的請(qǐng) 1951年10月17日 院編字第331號(hào)最高人民法院：我院接到重慶市人民法院本年10月8日法民字第3523號(hào)呈請(qǐng)解答：“（一）我院在受理婚姻案中發(fā)現(xiàn)有請(qǐng)求離婚的，被告系華僑現(xiàn)住國(guó)外，（香港、南洋群島等地），或在臺(tái)灣待解放地區(qū)的一般的人民群眾，無(wú)法傳訊，以致不能徑行處理。（二）特提出下列各點(diǎn)，呈請(qǐng)指示：

    （1）民事被告現(xiàn)在國(guó)外，（有已與我國(guó)建立外交關(guān)系的，或尚未建立外交關(guān)系的），或待解放區(qū)的，如何處理。