高一學生英語教育論文

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一、激發(fā)學生學習英語的興趣

決定學生是否積極主動地學習英語及英語成績的關鍵因素是學習者的情感態(tài)度。學生對某項事情的喜愛并不是與生俱來的，教師有意識地培養(yǎng)至關重要。教師應該明白這一句諺語的深刻含義:Youmaytakeahorsetothewater,butyoucannotmakehimdrink.就是說你不能強制馬兒喝水，你得引導它喝水。“興趣是最好的老師“，高一學生正值青春年少，對事物的感性認識更多，喜歡某事就會全身心的投入，被動學習效果就會大打折扣。教學中教師應多方面思考，營造良好氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣。

1、建立良好的師生關系。英語作為一門語言，需要在日常生活中使用，師生如果不能很好的溝通，英語只能成為“啞巴英語”，失去其作為語言的功能和特性。教與學本為一對矛盾，老師和學生作為矛盾雙方，如果處理得當，師生關系融洽，對提高班級英語水平大有裨益。師生之間要經常展開互動，如不定期的調查學生對老師的上課方式和教學方法的意見，學生以書面或口頭形式告訴老師，教師既可以針對性的進行教學，也提高了教學水平，提高班級英語水平。

2、營造和諧的英語學習氣氛。采取靈活多樣的英語教學方式，消除學生對英語的恐懼心理，起到事半功倍的效果。例如，在學習《野生生物保護》這一節(jié)時，我?guī)ьI學習先去動物園觀賞動物，過程中教會學生各種動物的名稱，極大地激發(fā)了學生記英語單詞的熱情。有些東西不是學生學不會，是學生不愿意學，不喜歡學，這是教師的教學方式不夠靈活造成的。

3.培養(yǎng)的學生探究能力。良好的學習習慣對于提高英語學習習慣至關重要，如果學生在高一能夠養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，對于以后英語學習很有好處。課前筆者會提前布置學生一些問題，學生通過預習課本，就能找出相關答案。例如，在學習“間接引語與直接引語”時，筆者就先讓學生通過預習自己發(fā)現(xiàn)間接引語與直接引語的不同點，并總結二者間的轉化規(guī)律。長此以往，學生的自主學習能力就會不知不覺的提高，也增強了學生的成就感，學生更加喜歡學習英語。我還會讓學生把每一堂課的重難點內容自己進行整理總結

二、加強聽說讀寫學習指導

（1）要重視學生聽的能力的培養(yǎng)。教師要充分利用教材和一些聽力材料對學生進行聽力訓練，在放聽力之前，老師先定好任務要求，學生明確了要求，自然十分專注地捕捉相關的信息。同時在進行聽力訓練之后。這種形式的訓練，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，學生感到新鮮有趣，有助于學生聽力能力的培養(yǎng)與提高。英語老師還可以經常給學生放一些英語電影，不帶中文字幕，例如《阿甘正傳》、《泰坦尼克號》等，鍛煉學生聽力能力。老師還可以讓學生寫出觀后感，鍛煉學生寫作能力。

（2）加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)。筆者根據(jù)學生的閱讀能力，每周拿出一節(jié)課為固定閱讀課，先讓學生自己讀，最后讓個別同學在全班同學面前讀，老師進行點評，教給學生朗讀的技巧和方法，幫助學生透過文字領悟不同文化的魅力與內涵。此外，閱讀還可鍛煉學生的耐心以及從英語段落中提取和加工信息的能力，逐漸提高綜合運用英語的能力，開闊了學生的知識視野。

三、培養(yǎng)學生自主學習的能力

英語作為一門語言，詞匯、短語、句子、段落，需要日積月累，需要具備聽說讀寫的綜合能力。學生要想取得優(yōu)異的成績，沒有自主學習很難實現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的能力,需要教師不斷指導學生，幫助學生。筆者從以下三個方面入手：（1）養(yǎng)成預習的習慣。預習是對將學內容的提前了解，通過預習學生在正課上就知道哪些內容更重要，有的放矢的學習，即培養(yǎng)了學生獨立把握教材和獲取知識的能力又保證課堂教學的質量。預習可以發(fā)展學生的觀察能力、思維能力、想象能力，衡水中學“先學后教”的成功經驗值得我們學習借鑒。（2）養(yǎng)成及時復習的習慣。復習可以培養(yǎng)學生查缺補漏，進行自我完善，還可以使學習的新知識及時系統(tǒng)化，為下一步學習打下堅實的基礎。通過復習既可以減少遺忘，鞏固知識，又能培養(yǎng)學生獨立自我完善和構建知識體系的能力。（3）養(yǎng)成閱讀的習慣。培養(yǎng)獨立閱讀和擴大視野的能力。英語學習是一個由知識到能力的遷移過程，在這個過程中，聽、說、寫固然重要，但閱讀從高一起就應當作為教學成敗的關鍵。學生通過大量的閱讀，開闊了視野，也提升了英語綜合素質，其它方面的發(fā)展打好基礎。在培養(yǎng)學生自主學習的過程中，教師不要放任不管，應清醒地認識到自己是學生英語學習的組織者和主導者，不能游離于自主學習過程之外，否則很難起到良好的效果。

“先生之責任不在教，在教學，在教學生學”陶行知這一教學理念就能不知不覺地在我們的英語教學中得到貫徹落實和體現(xiàn)了。通過英語老師的引導，學生愛學習英語，會學習英語，能自己積極主動的學習英語，為高二、高三的學習打下堅實的基礎。