裝備制造高校人才培養(yǎng)體系探究

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【摘要】建設(shè)高質(zhì)量的裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)體系是裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)的基本途徑，是深入推進(jìn)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新，優(yōu)化行業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要舉措。從實踐角度出發(fā)，調(diào)研裝備制造業(yè)高校教育管理方式，科學(xué)參考“十四五”規(guī)劃綱要，重點從裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)體系的意義、目標(biāo)和內(nèi)容三方面論述，為遼寧裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】裝備制造業(yè)；人才培養(yǎng)；教育體系

建立完善的裝備制造類高校人才培養(yǎng)體系，是深化人才發(fā)展體制機制改革，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，充分發(fā)揮人才第一資源作用的主要目標(biāo)。我國“十四五”規(guī)劃綱要指出，把提升國民素質(zhì)放在突出重要位置，構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系和全方位全周期的健康體系，優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)，拓展人口質(zhì)量紅利，提升人力資本水平和人的全面發(fā)展能力[1]。加快構(gòu)建完善的裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)教育體系，有利于行業(yè)人才培養(yǎng)持續(xù)向好，對于培養(yǎng)造就高技能人才隊伍、激勵專業(yè)人才發(fā)揮效能、優(yōu)化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造生態(tài)具有十分重要的意義。

一、裝備制造類高校人才培養(yǎng)體系的意義

隨著我國教育體制改革全面推進(jìn)和高職教育事業(yè)的快速發(fā)展，黨和國家對高職院校人才培養(yǎng)教育要求不斷提高，裝備制造業(yè)高校人才培養(yǎng)教育工作進(jìn)入新的階段。面對機遇和挑戰(zhàn)，我們必須清醒地發(fā)現(xiàn)需要解決的現(xiàn)實問題。過去，裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)存在重管理、輕教育的思維，零散管理模式較強，集約管理模式較弱。一些高校對學(xué)生整體情況分析不夠準(zhǔn)確，對學(xué)生實際能力估計過高，因材施教把握得不切實，管理教育與學(xué)生能力易脫節(jié)。在新的歷史環(huán)境下，我們必須清醒看待這些問題和矛盾，建立先進(jìn)的、適合的、科學(xué)的裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)體系勢在必行。利用社會制度優(yōu)勢，提升現(xiàn)代教育體系治理效能，依靠人才培養(yǎng)教育體系的整體規(guī)劃，提升專業(yè)人才培養(yǎng)的主動性和靈活性，才能服務(wù)社會、贏得社會的認(rèn)可，為東北全面振興、全方位振興提供裝備制造業(yè)人才支持，真正為黨和國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、裝備制造類高校人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)

總書記曾指出，加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個人都有人生出彩機會。更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)提供人才保障[2]。裝備制造類高校屬于職業(yè)教育的一個分支，要把行業(yè)人才培養(yǎng)作為重點目標(biāo)，不斷夯實行業(yè)特色培養(yǎng)。建立和完善裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)體系，要按照總書記的要求，堅持黨的教育方針，把握立德樹人、服務(wù)育人總體方向，讓學(xué)生工作回歸德育本質(zhì)。注重思想政治教育時效性和規(guī)律性，管理與教育并重。建立科學(xué)的學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，全面建設(shè)“四支隊伍”，帶動學(xué)生工作和黨團(tuán)工作有序進(jìn)行。創(chuàng)建集約型管理教育模式，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我成才。在專業(yè)方向、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)及實踐教學(xué)基地建設(shè)等方面，開展一系列研究與探索[3]，為社會培養(yǎng)動手能力強、適應(yīng)能力強的技能型裝備制造業(yè)人才，服務(wù)于東北全面振興、全方位振興。同時，要以學(xué)生滿意、家長放心、學(xué)校認(rèn)可、社會贊同為原則，以理想信念教育為抓手，以培育和弘揚社會主義核心價值觀為切入點，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。把握學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動手能力，突出學(xué)生活動和社會實踐的育人功能，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人努力工作。

三、裝備制造類高校人才培養(yǎng)體系的內(nèi)容

裝備制造類高校人才培養(yǎng)體系主要包括三個方面：隊伍建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)和管理教育建設(shè)。三者相互依存，互為補充，緊密結(jié)合。隊伍建設(shè)是人才培養(yǎng)體系的重點，注重健全人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，帶領(lǐng)“四支隊伍”整體發(fā)展，為黨團(tuán)建設(shè)和管理教育建設(shè)提供人力支持。黨團(tuán)建設(shè)是人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵，只有加強黨對人才培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮共青團(tuán)貼近青年學(xué)生的作用，才能擴(kuò)充人才培養(yǎng)體系教育內(nèi)涵和實現(xiàn)渠道。管理教育建設(shè)是人才培養(yǎng)體系的核心，只有改革創(chuàng)新管理教育方式方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的主動性和靈活性，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我成才。

（一）隊伍建設(shè)

建立健全人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是組織保障。需建立人才培養(yǎng)教育委員會，領(lǐng)導(dǎo)決策人才培養(yǎng)工作，帶領(lǐng)教師隊伍、輔導(dǎo)員隊伍、班導(dǎo)師隊伍、團(tuán)學(xué)干部隊伍全面發(fā)展?！八闹ш犖椤毕嗷ビ绊懞妥饔?，為黨團(tuán)建設(shè)和管理建設(shè)提供人力支持。教師隊伍建設(shè)是隊伍建設(shè)的核心，重點是推進(jìn)“雙師型”教師建設(shè)。輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是隊伍建設(shè)的重中之重，輔導(dǎo)員是人才培養(yǎng)體系中負(fù)責(zé)執(zhí)行的關(guān)鍵人員，應(yīng)為其設(shè)計好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓輔導(dǎo)員有高度的職業(yè)尊嚴(yán)和職業(yè)信心。班導(dǎo)師隊伍建設(shè)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行班導(dǎo)師工作規(guī)程，發(fā)揮班導(dǎo)師課堂作用，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和其他指導(dǎo)。團(tuán)學(xué)干部建設(shè)是自我管理、自我服務(wù)的關(guān)鍵，應(yīng)發(fā)揮團(tuán)學(xué)干部的特殊作用，在學(xué)校和學(xué)生之間搭建橋梁。隊伍建設(shè)的重點工作如下。一是人才培養(yǎng)教育委員會要發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用。通過集體領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)教育工作，制定學(xué)院人才培養(yǎng)教育制度，研究重大教育和突發(fā)問題，決策人才培養(yǎng)教育發(fā)展方向。二是優(yōu)化“雙師型”教師隊伍。以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、社會服務(wù)能力為主線，以名教師工作室為平臺，以生產(chǎn)項目為切入點，以學(xué)校、企業(yè)及教師三方共贏為原則，建立項目教師總工程師制。以項目為課程的載體，以產(chǎn)品試用改進(jìn)、質(zhì)量反饋及售后服務(wù)為落腳點，切實推進(jìn)“雙師型”教師團(tuán)隊建設(shè)[4]。三是建強輔導(dǎo)員隊伍。明確輔導(dǎo)員工作回歸思想政治教育，重新梳理和調(diào)整輔導(dǎo)員工作職責(zé)，采取不同原則管理教育不同年級學(xué)生，引導(dǎo)輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，完善輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察、考核、晉升機制，全面實行輔導(dǎo)員課程化。四是明確班導(dǎo)師工作職責(zé)。制定班導(dǎo)師工作規(guī)程，按規(guī)程開展工作，重點做好學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等工作。五是重視團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)和隊伍建設(shè)。把團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)成為連接學(xué)生和學(xué)校的橋梁和紐帶，成為大學(xué)生的中堅力量，成為學(xué)生工作的生力軍和得力助手。開展重點團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)，對優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部提前育苗、提前培養(yǎng)，樹立典型、全面培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)和肯定團(tuán)學(xué)干部的特長和技能，分以適當(dāng)?shù)墓ぷ?，搭建舞臺，促其才華得以充分展示。

（二）黨團(tuán)建設(shè)

黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促黨建，是黨團(tuán)建設(shè)的重要表現(xiàn)形式。突出黨團(tuán)工作聯(lián)動機制，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，以理想信念教育為核心，做好黨團(tuán)學(xué)組織工作，不斷增強對外交往能力和社會實踐能力。堅持辦精品活動、系列活動、創(chuàng)新活動、特色活動。加強和改進(jìn)出口建設(shè)，為社會培養(yǎng)有用之才。在新的形勢和條件下，抓住機遇，創(chuàng)新改革，調(diào)整思路，釋放能量，增強活力。黨團(tuán)建設(shè)的重點工作如下。一是加強黨團(tuán)聯(lián)動工作模式建設(shè)。堅持以黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促黨建為工作目標(biāo)，加強黨組織對團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)，有效統(tǒng)一地開展黨團(tuán)工作，實現(xiàn)二者聯(lián)動，使黨團(tuán)學(xué)工作形成合力。二是深入開展團(tuán)學(xué)組織建設(shè)。團(tuán)的干部合理分工，主抓日常學(xué)生組織管理、團(tuán)支部建設(shè)、團(tuán)學(xué)隊伍培養(yǎng)和紀(jì)律監(jiān)督等工作。堅持周例會制度，決定團(tuán)的重大問題和策略。三是注重學(xué)生出口建設(shè)。有計劃地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，開設(shè)就業(yè)勵志講座，鼓勵青年學(xué)生利用假期到企業(yè)實踐，支持青年學(xué)生考取職業(yè)證書，參加職業(yè)技能大賽，配合就業(yè)部門聯(lián)系優(yōu)秀企業(yè)召開招聘會。引領(lǐng)團(tuán)員青年開展創(chuàng)業(yè)活動，對創(chuàng)業(yè)項目給予鼓勵和政策支持，不僅要扶上馬，還要送一程。邀請創(chuàng)業(yè)明星到高校現(xiàn)身說法，零距離感染青年學(xué)生，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）管理教育建設(shè)

管理教育建設(shè)是人才培養(yǎng)體系目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。通過建設(shè)集約型管理模式，創(chuàng)新管理教育各項內(nèi)容，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動性和靈活性，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我成才。管理教育建設(shè)的重點工作如下。一是建立引導(dǎo)教育模式。引導(dǎo)教育模式是轉(zhuǎn)變管理教育的重要渠道，是調(diào)動學(xué)生主動性和靈活性的重要手段。設(shè)立各種媒介和必要條件，讓學(xué)生主動關(guān)心和了解在校期間應(yīng)參與的學(xué)習(xí)、生活、工作事項，從而積極主動地完成。二是實施“第二課堂成績單”制度。整合學(xué)校相對零散的學(xué)生活動，把各類學(xué)生活動固定化、課程化、系統(tǒng)化、職能化，每名學(xué)生以自主選擇各項教育或活動的形式，參與到教育或活動進(jìn)程中，學(xué)校給予相應(yīng)的學(xué)分，積累到一定學(xué)分，其德育成績合格，成績單最終進(jìn)入學(xué)生檔案?！暗诙n堂成績單”可為社會用人單位選人、用人提供科學(xué)參考，搭建起學(xué)生、學(xué)校、社會三者有效連接的平臺[5]。三是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。支持各類學(xué)習(xí)社團(tuán)開展工作，鼓勵學(xué)生考取職業(yè)技能證書，積極引導(dǎo)學(xué)生開展各項學(xué)習(xí)活動、技能比賽、創(chuàng)業(yè)競賽，帶動學(xué)生參與課題研究、撰寫專業(yè)論文。鼓勵學(xué)生通過各種方式提升學(xué)歷，逐步營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)和誠信考試氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]李永堂,李秋書.面向裝備制造業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[C]//中國機械工業(yè)教育協(xié)會.中國機械工業(yè)教育協(xié)會材料成型及控制學(xué)科教學(xué)委員會2008年度工作會議論文集.北京:萬方平臺,2008:96-100.

[4]龔凌云.基于裝備制造業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)途徑的研究[J].繼續(xù)教育,2017,31(4):55-57.

[5]共青團(tuán)中央,教育部.共青團(tuán)中央教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于在高校實施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見》的通知:中青聯(lián)發(fā)〔2018〕5號[A/OL].(2018-06-22)[2021-05-12].

作者:孫雷 單位:遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院