職校汽車運用與維修專業(yè)教學改革淺析
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摘要：隨著時代的發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了巨大的改變，尤其是汽車逐漸的成為了我們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚慕煌ㄟ\輸工具，為了能夠順應時代的發(fā)展，職業(yè)院校開設了汽車運用與維修專業(yè)，很多學生非?？春闷囘\用與維修專業(yè)，學習汽車運用與維修專業(yè)的學生越來越多，當前社會對汽車技能型人才的要求不斷提升，職業(yè)院校的汽車運用與維修專業(yè)教學質(zhì)量對學生的技能的培養(yǎng)有著直接的影響，此次就新時代職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)的教學改革路徑進行了深入研究。
關鍵詞：新時代職業(yè)院校;汽車運用與維修專業(yè);教學;改革路徑
1引言
職業(yè)院校開展教育是以特定的崗位培養(yǎng)針對性的技術型人才，引導學生進行理論學習的過程中，通過開展實踐生產(chǎn)活動，培養(yǎng)學生專業(yè)技能，讓學生符合企業(yè)對專業(yè)能力技術型人才的需求，因此，教師在開展汽車運用與維修專業(yè)教學時通過教學改革，將理論教學和實踐教學進行有機結(jié)合，促進學生的全面發(fā)展。
2汽車運用與維修專業(yè)教學改革的重要性
2.1有助于提升專業(yè)吸引力
在開展汽車運用與維修專業(yè)課程教學時，需要對學生的理論知識和技能水平進行全方位的評估，在實際教學中教師需制定有針對性的專業(yè)規(guī)范化教學流程，這樣學生在能夠更好的適應工作崗位。職業(yè)院校的學生還處于成長階段，很多學生上課不能專注，理論知識教學缺乏趣味性，導致學生對汽車運用與維修專業(yè)的學習缺乏興趣。所以，教師在開展汽車運用與維修專業(yè)教學時，應該將理論知識教學和實踐教學相結(jié)合，這樣能夠為學生創(chuàng)設一個有趣、自由的學習環(huán)境，活躍課堂氣氛，更能提升學生的專業(yè)技能，學生不僅能夠?qū)ＷW習汽修知識，還能提升職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)的招生力。
2.2有助于推動專業(yè)課程教學改革
汽修行業(yè)在近些年發(fā)展迅速，作為院校汽車運用與維修專業(yè)教學，也應該以市場就業(yè)實際情況，對當前的教學方式、教學理念進行創(chuàng)新和改革，這樣才能提升汽車運用與維修專業(yè)的整體教學能力，另外，也能夠為企業(yè)輸送更多高質(zhì)量的優(yōu)秀復合型專業(yè)技術型人才。職業(yè)院校應該以當?shù)氐钠髽I(yè)對行業(yè)人才的需求進行調(diào)研，制定有針對性的課程教學，進而提升學生的專業(yè)能力和技術水平，推動汽車運用與維修專業(yè)課程教學的革新。
2.3有助于提高學生的實際動手能力
過去教師在開展汽車運用與維修專業(yè)教學時，只是給學生一味的灌輸理論只是，忽視了學生的課堂主體地位，導致學生的學習處于被動地位，學生不能更好的掌握專業(yè)知識，更無法將其運用到實踐當中，可以說，這樣會造成學習學習效率低。所以，教師應該運用多元化的教學模式，將理論和實踐教學相結(jié)合，正確引導學生進行學習，讓學生能夠獨立自主思考問題、分析問題，解決問題，并讓學生進行實踐維修訓練，提升學生的實際動手能力。
3汽車運用與維修專業(yè)教學改革的必要性
3.1汽車行業(yè)發(fā)展的客觀需要
新時代的發(fā)展，汽車需求一直保持較高的熱度，隨著人們的生活水平的提升，更多的人開始追求享受型消費，當前的汽車生產(chǎn)技術的成熟化，也讓汽車售價逐漸的下降，更多的人有能力享有購車資格，我國更多的家庭、企業(yè)汽車保有量增多，這也造成汽車行業(yè)面臨一大問題，汽車專業(yè)技術人員人才的缺乏。在職業(yè)院校進行汽車運用與維修專業(yè)教學的改革，將理論知識教學和實踐教學相結(jié)合，能夠促進我國整體各類職業(yè)院校汽修專業(yè)的發(fā)展，進而為企業(yè)輸送更多的優(yōu)秀專業(yè)人才，所以，職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)教學改革十分關鍵。
3.2課程改革的必然要求
很多職業(yè)院校開展課程教學時依然沒有及時的更新教材資源，使用以往的舊教材進行教學，教材內(nèi)容主要以理論知識為主，很多學生因為認知水平較差，不能對專業(yè)性的理論知識有一個深入的了解，再加上缺乏實踐經(jīng)歷，無法促進學生專業(yè)技能的成長和發(fā)展，學生畢業(yè)后與企業(yè)的崗位需求不相符，更不能適應社會發(fā)展需求。所以，職業(yè)院校應該對當前的教材進行更替，合理調(diào)整課程教學，以當前的汽修行業(yè)具體狀況對教材內(nèi)容進行創(chuàng)新和改革，運用易懂的語言，對教材進行編寫，讓教材內(nèi)容符合汽車行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及社會崗位需求，另外，開展汽車運用與維修專業(yè)教學時，教師應該以教材內(nèi)容為基礎，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量，在教學中多加入故障案例，以崗位需求開展適宜的教學，這樣才能促進課程教學的有效改革。
3.3改變汽車運用與維修專業(yè)教學現(xiàn)狀的重要手段
很多職業(yè)院校為了提升教學質(zhì)量，通過2+1教學模式開展教學，讓學生在學校學習兩年專業(yè)知識，第三年走入企業(yè)崗位實習實訓，所以，學生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成學習任務，提升自身的專業(yè)技能，然而，由于汽車專業(yè)理論教學知識過于抽象性，學生不能很好的理解知識，影響教學質(zhì)量，更不利于提升學生的技術水平。所以，中職院校應該改變當前的教學現(xiàn)狀，運用創(chuàng)新的教學理念，教學方法引導學生更好的掌握專業(yè)知識，并提升學生的專業(yè)能力，促進學生的全面發(fā)展。
4職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)教學現(xiàn)狀分析
從目前職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)教學現(xiàn)狀來看，很多教師在開展教學中，主要以給學生教授理論知識為主，讓學生能夠掌握理論知識，卻不重視學生實踐技能的提升，這樣的教學缺乏整體性，學生在畢業(yè)后不能更好的適應崗位需求，有些學校也很重視實踐教學，卻沒有加強實踐技能培訓力度，所以，讓汽車運用與維修專業(yè)理論教學和實踐教學不能有效銜接。上述原因是由于教師缺乏專業(yè)的技能水平，大多數(shù)教師畢業(yè)后就直接進入學校投入教學事業(yè)，自身沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，所以，職業(yè)院校師資建設還需加強。另外，為了促進職業(yè)院校的教學發(fā)展，教育部門會給職業(yè)院校給予教育補助支持，但是由于補助不足導致學校沒有配備相應的教學設備，導致汽車運用與維修專業(yè)教學不能順應時代的發(fā)展而進步，讓學生不能適應當前的行業(yè)發(fā)展需求，具體不足有以下幾方面。
4.1汽車運用與維修專業(yè)實訓建設與管理不符合新時代要求
為了有效開展汽車運用與維修專業(yè)教學，職業(yè)院校會設立實訓室延伸教學和教研服務，然而，很多學校開展實訓都是服務于課程教學內(nèi)容，在實訓室建設及管理中并沒有將教學研究進行有機結(jié)合，上課教師維持實訓室的日常管理，課后對實訓室設備沒有過度的進行維護和管理。所以，為了能夠讓實訓室做好教學服務，應該運用科學、合理的管理方法，提升管理者的綜合素養(yǎng)和學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓實訓室成為促進教師和學生共同成長的重要場所，只有做好實訓室的有效管理，才能讓實訓室在專業(yè)教學中發(fā)揮最大化的效用[1-2]。
4.2汽車運用與維修專業(yè)的教學內(nèi)容相對落后
隨著汽車行業(yè)的發(fā)展和推進，汽車市場涌入更多的新技術、新材料及性技藝，汽車逐漸的成為一種高新技術產(chǎn)品。但是大多數(shù)的職業(yè)院校在開展汽車運用與維修專業(yè)教學時，汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修等課程教學主要以理論教學為主，沒有將理論教學和實踐教學相平衡，教學內(nèi)容跟不上時代，造成教學效果不佳，不能提升學生的專業(yè)水平。
4.3汽車運用與維修專業(yè)的教學設備利用率不高
隨著各種職業(yè)的形成和發(fā)展，職業(yè)教育成為當前教育事業(yè)發(fā)展的重要部分，國家投入大量的資金旨在為了促進職業(yè)教育的發(fā)展，所以，大多數(shù)職業(yè)院校會改進教學設備，將大部分的資金投入到采買硬件設施和軟件設施當中。然而這些教學設備使用卻較少，教學設備占用空間較大，很多院校在購買設備時考慮了價格貴就好，卻不關注設備的質(zhì)量問題，造成教學設備使用率不高。
4.4汽車運用與維修專業(yè)的師資隊伍待完善
汽車運用與維修專業(yè)教學的開展，教師十分的關鍵，對于職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的落實，要求教師必須具備雙師素養(yǎng)，這是保證教學質(zhì)量的關鍵。當前從我國職業(yè)院校教學現(xiàn)狀來看，教師自身專業(yè)能力缺乏，實踐經(jīng)驗不足，在給學生教學處理汽車故障問題及教學改革方面能力不足，這是由于很多教師沒有過多的企業(yè)工作經(jīng)歷，再加上課程任務壓力大，教師很少有機會和汽修企業(yè)接觸，甚少參與汽車專業(yè)技術工作，不能對新時代汽車新技術、新材料、新技藝、新知識進行及時的掌握，另外，對汽修企業(yè)對人才需求認識不足，根本不能滿足當前的汽修專業(yè)教學需求。
5新時代職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)的教學改革路徑
5.1加強汽車運用與維修專業(yè)教學建設
為了讓學生在汽車運用與維修專業(yè)實訓室內(nèi)提升自身的專業(yè)技能，院校應該對實訓室基礎建設進行規(guī)范化，如果實訓室內(nèi)沒有配備配套的汽車專業(yè)有關的實訓教學設備，實訓室和沒有建設是一樣的，沒有任何教學意義。學校在配備教學設備時，符合常規(guī)教學要求就完全可以，不需要投入太多的多余設備。對于實訓室，應該安排專業(yè)的人員進行維護和管理，讓每一節(jié)實踐教學都能夠順利開展，通過制定科學的管理制度，根據(jù)量化考核及運行機制，嚴格要求學生的實踐操作行為，給予學生專業(yè)技能的正確指導和規(guī)范化，鼓勵學生在課堂中、課后積極的參與到實踐訓練中，讓實訓室充分發(fā)揮其的實踐教學作用，讓學生在學校學習期間提升其的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。
5.2科學設計汽車運用與維修專業(yè)課程體系
教師在開展課程教學前應該清楚的認識到學生掌握基礎課程知識的重要意義，所以，給學生進行專業(yè)課程教學時，應該重視汽車專業(yè)基礎課程的教學。如，在給學生教學汽車構(gòu)造以及對汽車拆裝時，學生首先應該對汽車整體結(jié)構(gòu)、使用的每個零部件有一個了解和掌握，對汽車有關性能非常熟悉，更要掌握汽車的工作原理，具有一定的汽車維修專業(yè)水平。所以，學校應該以汽車運用與維修專業(yè)教學發(fā)展目標，開設“汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修”、“汽車電氣設備構(gòu)造與維修”、“汽車維護與保養(yǎng)”“汽車電控發(fā)動機維修”等專業(yè)基礎課程教學，對汽車運用與維修專業(yè)教學課程體系內(nèi)容進行不斷的改革和創(chuàng)新，將汽車行業(yè)的新技術、新材料、新技藝等新知識融入到實際教學中，制定人才事業(yè)培養(yǎng)標準，完善課程教學，提升學生的實踐能力和專業(yè)技能，讓學生具備良好的崗位適應能力[3]。
5.3建設汽車運用與維修專業(yè)的工學一體化教室
為了更好的開展汽車運用與維修專業(yè)教學，學校可以構(gòu)建工學一體化教室，教師在教學中可以創(chuàng)設多個教學區(qū)域，如、講授區(qū)、探討區(qū)、展示區(qū)、資料搜集區(qū)、實操區(qū)等。講授區(qū)可以放置學生課桌、凳子、多媒體教學設備、投影設備等，教室在該區(qū)域給學生進行現(xiàn)代化現(xiàn)場教學，通過可視化功能設備給學生直觀的展示汽車有關技術原理、工藝流程、實際操作流程等學習內(nèi)容。實操區(qū)可以放置和教學內(nèi)容有關的汽車實操設備，如車型、實訓臺架等。展示區(qū)教師可以放置學生在實踐活動中所創(chuàng)的作品、參加競賽活動的獎杯等，供學生進行觀看，激勵學生更努力的學習。資料搜集區(qū)放置汽車專業(yè)的相關書籍文獻、汽車類技術資源等，并配備相應的電腦、打印機等，讓學生能夠在課前、課中、課后進行自主搜集資源，自主學習?？梢哉f，工學一體化教學將實踐訓練、可視化教學、多媒體教學、考評等進行了綜合融合，實現(xiàn)一體化教學，為學生營造真實的汽修職業(yè)環(huán)境，教師通過教，學生通過學掌握理論知識，教師引導學生通過實訓提升學生的專業(yè)技能，讓學生從理論走入實踐，進而提升學生的綜合能力，培養(yǎng)學生成為未來優(yōu)秀的專業(yè)型人才。
5.4科學規(guī)劃汽車運用與維修專業(yè)教師隊伍建設
職業(yè)院校的長遠發(fā)展，師資隊伍的建設具有十分重要的意義。職業(yè)院校和普遍高校不同，其的教學目的旨在為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的復合型技術型人才，教師的數(shù)量及質(zhì)量對學校人才培養(yǎng)質(zhì)量有著一定程度的影響，所以，學校應該運用多元化的手段提升教師的教學水平和專業(yè)能力，以專業(yè)教師培養(yǎng)目標、教學科研水平、教學骨感隊伍建設等不同角度出發(fā)，建設“雙師型”優(yōu)秀師資團隊，讓教師整體向?qū)I(yè)化靠攏，提升汽車運用與維修專業(yè)整體教師的教師能力和綜合素養(yǎng)，讓每個層次的教師都能充分發(fā)揮自身的教學作用，全面構(gòu)建專業(yè)化師資隊伍，促進職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。
6職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)教學改革的實施效果
6.1提高了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性
教師在落實汽車運用與維修專業(yè)時，充分運用了理論教學結(jié)合實踐教學的模式進行授課，在開展理論教學時，抓住實踐嵌入實踐內(nèi)容，教師在課程中與學生進行多次互動交流，讓課堂活躍起來，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的主觀能動性，讓學生主動的參與到教學當中。
6.2提升了學生的動手能力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展
過去給學生開展教學一味的灌輸理論知識，沒有與實踐教學相結(jié)合，不能有效提升學生的實踐操作能力。通過理論和實踐銜接的教學方式開展教學，給學生提供了更多的操作機會，提升了學生的實操能力，讓學生得到了全面發(fā)展。
6.3推動了學校的辦學質(zhì)量和辦學水平提升
為了促進教育的發(fā)展，職業(yè)院校對汽車運用與維修專業(yè)進行了長期的探究，讓汽車運用與維修專業(yè)教學更具有特色，理論和實踐教學模式構(gòu)建了針對性的教學管理機制，提升了教學質(zhì)量，更推動了院校辦學能力的進步[3-4]。
7結(jié)語
作為職業(yè)院校，想要與時俱進，順應時代的發(fā)展對汽車運用與維修專業(yè)教學進行有效改革，院校必須根據(jù)當代企業(yè)發(fā)展和用人需求，運用創(chuàng)新教學理念、教學方法，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性的復合型技術人才，這樣才能讓學生掌握理論知識的同時，具備良好的專業(yè)技能，更能適應當代社會發(fā)展需求。
作者:肖亞紅 單位:湖南汽車工程職業(yè)學院
