自媒體論文全文(5篇)

一、自媒體新聞傳播所具有的特點(diǎn)

（一）自媒體新聞傳播一般是用戶自己主動去傳播，所以信息的傳播是非常及時的。但是由于每個人都會受到自身知識文化的限制，所以他們所發(fā)表的對同一事件的看法也會有所不同。這些不同就使信息碎片化了。

（二）現(xiàn)代社會新聞傳播越來越依賴網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)的飛快發(fā)展就使得新聞傳播速度也逐漸加快。人們運(yùn)用自媒體在知道的一時間將新聞信息通過平臺出去，大大增強(qiáng)了信息的時效性。

（三）自媒體是人們在網(wǎng)絡(luò)上消息來傳播的，一個人的消息往往能被很多人看到，因此，自媒體的傳播是多對多的。并且，網(wǎng)絡(luò)的快捷使自媒體的傳播變得非常快和方便。

（四）自媒體的一般是某個人對某件事的看法!具有非常鮮明的個性化的特點(diǎn)。而且，人們經(jīng)常會選擇性的看待一件事，只自己感興趣的內(nèi)容，不管任何時間，任何地點(diǎn)，只要想就可以。

（五）人們在消息時，為了更清楚、更明白，除了文字，還可以配上圖片、動畫等。這樣可以讓消息更加詳細(xì)，具體，具有真實(shí)性。

二、自媒體新聞傳播的兩面性

1自媒體傳播方式的使用現(xiàn)狀

從目前學(xué)生已完成的自媒體節(jié)目數(shù)量和質(zhì)量上來說，被主流采納的幾率尚且不高，這跟主流媒體平臺對內(nèi)容規(guī)格的要求及限制和學(xué)生自身制作水平仍有待提高關(guān)系密切。廣西的桂中之聲頻率，采用過學(xué)生上傳到自媒體上的素材用來制作成節(jié)目。視頻方面，如筆者所指導(dǎo)上載于優(yōu)酷，轉(zhuǎn)載在廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院校園網(wǎng)平臺上的《漓院新聞》，從2013至今以創(chuàng)作16期之多，播音主持的學(xué)生投入較多熱情，既負(fù)責(zé)采編，還要負(fù)責(zé)出鏡，每一期的節(jié)目內(nèi)容和主播的表現(xiàn)都在微博上引起熱議。直接服務(wù)了尚無校園電視臺的該校，對于關(guān)注身邊事，解決身邊問題的學(xué)生們。對于參與到其中的學(xué)生都有直接的影響，使得他們對媒體和電視播音主持業(yè)務(wù)實(shí)踐有了直接感性的認(rèn)識，除了教師教，還有身邊人看的一種模擬主播狀態(tài)，有效的提升了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。從學(xué)生構(gòu)成來看，播音主持與新聞學(xué)專業(yè)是主力軍，較好的平衡節(jié)目采編播一體化的融合，專業(yè)之間的互補(bǔ)性較好。指導(dǎo)教師也各司其職，達(dá)到臺前幕后的合理分工。從參與實(shí)踐的效果來看，學(xué)生主播從生澀到熟練，很多參與過節(jié)目的學(xué)生對自身能力和不足有了清醒的認(rèn)識。正是因?yàn)閷W(xué)生和教師打造了在優(yōu)酷上的這個自媒體平臺，后來才被學(xué)校所采納作為正是的校園對外宣傳的窗口節(jié)目。

2自媒體傳播方式的使用思考

2.1專業(yè)技能差異的消解

在自媒體時代，不同水平傳播與藝術(shù)專業(yè)的教育者和學(xué)習(xí)者面臨著兩項(xiàng)重要的任務(wù)：第一是轉(zhuǎn)變對主流大眾傳播媒體“神秘性”的認(rèn)識；第二是對本專業(yè)和行業(yè)中的成見進(jìn)行消解。在SNS，Blog，Weibo，App等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)成為自媒體的傳播主體時，改變了傳統(tǒng)紙媒和電子媒體為受眾進(jìn)行議程設(shè)置，構(gòu)建受眾所期待圖景的局面。信息技術(shù)為民眾參與大眾傳播、表達(dá)意見提供了便利，拓寬了民眾思路，起到了“啟智”的作用。在公共意見的領(lǐng)域，年輕人總是活躍在虛擬世界，尚不能在主流媒體的世界里發(fā)聲。因此，因?yàn)榈貌坏接行У腻憻?，使得他們初入職場時能力達(dá)不到想象的高度。當(dāng)在需要負(fù)責(zé)的傳播語境中，青年人進(jìn)一步成為主體，用獨(dú)立思考認(rèn)識世界，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接受網(wǎng)民的檢驗(yàn)。學(xué)會面對質(zhì)疑和挑剔，能夠進(jìn)一步穩(wěn)固他們的職業(yè)心態(tài)。知名院校的畢業(yè)生能夠較順暢的接觸到傳媒行業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，但一般學(xué)校的學(xué)生除了在課堂上學(xué)過大致相同的內(nèi)容，在機(jī)遇和眼界上，遠(yuǎn)不如前者。好在自媒體的繁榮，給了他們一個釋放自我才華的機(jī)會，讓自己的作品和吶喊能夠被聽到和看到。作為播音教育旗艦的中國傳媒大學(xué)目前對于學(xué)生的口語表達(dá)課程的教學(xué)改革和研究走在了最前方，通過微博和微信公眾號這些自媒體，筆者也密切關(guān)注著教育方式的創(chuàng)新，思考如何整合自己的教學(xué)思路，這一點(diǎn)上，自媒體發(fā)揮的作用是巨大的，它提供的不僅是一個觀看的過程，還有互動交流，發(fā)現(xiàn)不足。

2.2專業(yè)實(shí)踐思路的加強(qiáng)

針對在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，筆者也多次思考，如何將自媒體巧用到實(shí)踐教學(xué)中。在出鏡報道一章里，要求學(xué)生經(jīng)過課堂理論和視頻實(shí)例的分析后獨(dú)立完成完成出鏡報道。筆者將三周的教學(xué)內(nèi)容分為第一周理論，第二周不出鏡只報道的校園新聞，第三周出鏡且報道的社會新聞。其中第二周的內(nèi)容上傳至荔枝FM的校園新聞報道，選擇優(yōu)秀的作品在校廣播臺中播放。第三周上傳至優(yōu)酷，回課時，教師播放視頻，學(xué)生進(jìn)行評議。在第三周拍攝之前，學(xué)生通過QQ群組將出鏡報道的內(nèi)容策劃同老師討論，這個教學(xué)過程中，至始至終都在智能手機(jī)這個工具上。報道的時間一般不超過3min，能夠較好完成視頻作業(yè)的學(xué)生都至少嘗試過10遍以上，較好的解決了打結(jié)、磕巴的常見心理問題，從實(shí)踐中加強(qiáng)心理建設(shè)和提高報道能力。等到再使用攝像機(jī)拍攝時，學(xué)生普遍具備報道思路，不會浪費(fèi)時間。避免了見到攝像機(jī)的生澀感，因?yàn)樽约簞邮峙倪^，能更好的與攝像配合完成報道。

摘要：自媒體在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中起到了重要的信息和傳播作用。自媒體在信息傳播過程中呈現(xiàn)出了更加復(fù)雜的特性，從而對經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生了重要影響。

關(guān)鍵詞：自媒體；經(jīng)濟(jì)環(huán)境；作用；影響

經(jīng)濟(jì)危機(jī)，又稱經(jīng)濟(jì)恐慌。

一般而言，經(jīng)濟(jì)危機(jī)是指國民經(jīng)濟(jì)因內(nèi)外因素的影響，出現(xiàn)供需嚴(yán)重失衡、產(chǎn)銷嚴(yán)重不對稱的情況，以致生產(chǎn)難以為繼，經(jīng)濟(jì)陷入混亂、衰退狀態(tài)，甚至出現(xiàn)社會大蕭條。而且，誠如馬克思恩格斯所說，“危機(jī)永遠(yuǎn)只是現(xiàn)有矛盾的暫時的暴力的解決，永遠(yuǎn)只是使已經(jīng)破壞的平衡得到瞬間恢復(fù)的暴力的爆發(fā)”?？梢?，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)，僅僅意味著經(jīng)濟(jì)中的某些矛盾得以暫時化解。換言之，經(jīng)濟(jì)危機(jī)具有周期性，“每一個對舊危機(jī)的重演有抵消作用的要素，都包含著更猛烈得多的未來危機(jī)的萌芽”，每一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)都為下一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生奠定了基礎(chǔ)。所以，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的破壞性是持久的。它除了造成生產(chǎn)急劇下降、失業(yè)大量增加、生產(chǎn)力破壞、社會混亂等近期影響外，還會成為下一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的物質(zhì)基礎(chǔ)。更可怕的是，它還具有極強(qiáng)的傳導(dǎo)性，將危機(jī)擴(kuò)散到其他地區(qū)和國家，引發(fā)全球危機(jī)。但是，這種災(zāi)難性的影響，除了經(jīng)濟(jì)自身的原因外，其它綜合因素的助推作用也是不可忽視的。其中，自媒體的影響就是顯而易見的。

首先，在某種意義上，自媒體也是誘發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的因素之一。

不置可否，影響經(jīng)濟(jì)危機(jī)的因素是多方面的，但自媒體的影響不容忽視。譬如，在一些只是出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)問題而非經(jīng)濟(jì)危機(jī)的情況下，倘若自媒體過分渲染，不可避免會引起社會恐慌，從而影響消費(fèi)與投資的正常運(yùn)行，最終誘發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

其次，自媒體通過擴(kuò)延經(jīng)濟(jì)危機(jī)信息傳遞的時空，可以起到緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的作用。

【摘要】自媒體網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)是給大學(xué)生思想政治教育帶來學(xué)生積極性不高、教育過程實(shí)效低下、教師素質(zhì)欠缺等問題，針對這一現(xiàn)實(shí)狀況，從提高高校教育者的政治水平、技術(shù)水平、德育水平，將教育內(nèi)容、教育形式、教育載體與自媒體網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，設(shè)立科學(xué)網(wǎng)絡(luò)評價機(jī)制，將會為大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性提供新的視野。

【關(guān)鍵詞】自媒體時代；高校；思想政治教育；大學(xué)生

一、自媒體的概念界定

自媒體是伴隨著數(shù)字科技和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而發(fā)展的，美國著名專欄作家丹•吉爾默是世界上最早提出自媒體一詞的?！暗?#8226;吉爾默對自媒體的描述指向于大眾，即一種草根新聞。”所謂自媒體，就是基于個體的具有傳播性、交互性、輿論導(dǎo)向的分享平臺，具有大眾化、個性化、低門檻、易操作、交互強(qiáng)、傳播快等特點(diǎn)。國內(nèi)自媒體包括微博、博客、微信等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，最具代表性的托管平臺是美國的Facebook和Twitter，以及國內(nèi)的QQ和微信、百度貼吧、論壇等。

二、自媒體給高校思想政治教育帶來的問題和成因

（一）自媒體對高校思想政治教育帶來的問題1.自媒體網(wǎng)絡(luò)使思想政治教育環(huán)境更加復(fù)雜自媒體網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的同時，各種不良信息都通過自媒體而網(wǎng)絡(luò)傳播給信息接收者，大學(xué)生作為運(yùn)用自媒體群體的群體之一，受到自媒體網(wǎng)絡(luò)帶來的利處的同時也受到各種思想的影響，這使得思想政治教育的難度加大了。西方“文化滲透”和“和平演變”使得思想政治教育的環(huán)境更加嚴(yán)峻，高校思想政治教育者要防范西方國家不良價值觀的滲透，同時，還要防范自媒體信息中出現(xiàn)的負(fù)面信息和錯誤價值觀信息，以及學(xué)生群體中出現(xiàn)的各種錯誤思潮，這使得思想政治教育者面對的環(huán)境更加復(fù)雜，處理的問題更加棘手，給思想政治教育者帶來了巨大的難度。2.降低了大學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的信任度自媒體信息中摻雜著不少負(fù)面信息和主觀臆斷的信息，影響會信息接收者的判斷，缺少篩選和處理的信息直接被大學(xué)生接收會侵蝕學(xué)生的思想，對還沒有形成固定的、成熟的價值觀的學(xué)生來帶來了一個巨大的影響，使學(xué)生群體受到自媒體帶來的負(fù)面的思想潮流的影響，然而這些負(fù)面思想沒有得到及時糾正，就會化解思想政治教育實(shí)效，使學(xué)生降低對思想政治教育的信心，增加了掌控大學(xué)生思想的難度和引導(dǎo)大學(xué)生行為的難度，思想政治教育者很難轉(zhuǎn)變已經(jīng)受到影響的學(xué)生的思想，影響了思想政治教育的成效，使思想政治教育的難度增加，不利于思想政治教育的發(fā)展。3.削弱了高校思想政治教育者話語的權(quán)威自媒體低門檻、易操作、交互強(qiáng)、傳播快等特點(diǎn)給信息傳播帶來了極大的便利，但同時也使得各不同思潮一躍而起腐蝕主流價值觀，各種良莠不齊的自媒體信息給高校思想政治教育的話語權(quán)的權(quán)威性與良性發(fā)展都帶來了沖擊與影響，使高校教育者的作為教育主體的優(yōu)勢地位下降，削弱了高校教育者話語的可信度，降低了高校學(xué)生對于思想政治教育內(nèi)容的信任度從而產(chǎn)生質(zhì)疑，同時給高校思想政治教育者的素質(zhì)也帶來了挑戰(zhàn)，高校思想政治教育者不得不針對自媒體的影響作出必要的內(nèi)容、形式和載體的改變，以應(yīng)對自媒體網(wǎng)絡(luò)帶來的不良后果。

（二）自媒體對高校思想政治教育帶來問題原因1.自媒體時代高校思想政治教育者綜合素質(zhì)欠缺在自媒體信息傳播中，既給人們帶來海量信息也給思想政治教育帶來了影響，自媒體網(wǎng)絡(luò)在一定程度上改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、娛樂、思想和行為，傳統(tǒng)的思想政治教育方式越來越不能滿足學(xué)生的需求，陳舊的思想政治教育內(nèi)容缺乏時代性，使得思想政治教育取得的實(shí)際效果低微，沒有實(shí)質(zhì)性效果，效果自然也大打折扣。自媒體時代信息瞬息萬變，對高校教育者的綜合素質(zhì)要求提高，在滿足傳統(tǒng)教育形式的前提下，還需要結(jié)合時代潮流，與自媒體網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，從政治水平、技術(shù)水平、德育水平等方面提高自己的素質(zhì)，這樣才能滿足學(xué)生日益變化的信息時代，應(yīng)對受各種潮流影響的學(xué)生的思想。2.思想政治教育教育過程實(shí)效性不高自媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在釋放不同思潮的同時分解了思想政治教育的實(shí)效性，各種思潮不僅影響了學(xué)生的思想，也影響了學(xué)生的行為，學(xué)生用在自媒體軟件上的時間也越來越多，在實(shí)踐思想政治教育活動時缺乏一定的積極性，對老師傳輸?shù)慕逃齼?nèi)容不感興趣、各種形式的活動也缺乏興趣，導(dǎo)致思想政治教育過程的實(shí)際效果低微，變現(xiàn)出形式主義風(fēng)氣，不能取得預(yù)期的效果。高校思想政治教育者的教育內(nèi)容、教育形式、教育載體在自媒體信息多樣化發(fā)展的過程中受到了影響，降低了思想政治教育的實(shí)效性。3.沒有專門的思想政治教育測評模式加強(qiáng)對思想政治教育的實(shí)效考評，就要把握思想政治教育實(shí)效測評的狀況，思想政治教育實(shí)效從內(nèi)部看本質(zhì)上是教育內(nèi)容要求被教育對象認(rèn)同接受和實(shí)踐的現(xiàn)狀狀況，而在目前思想政治教育評估模式不能實(shí)現(xiàn)對思想政治教育實(shí)效的測評，也沒有專門的網(wǎng)絡(luò)評價體系，自媒體發(fā)展中，各高校也開始運(yùn)用自媒體軟件進(jìn)行思想政治教育，但事實(shí)卻缺乏科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)評價體系，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也無法客觀評價學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，使高校教師無法把握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和糾正，使思想政治教育的進(jìn)行存在漏洞。

【摘要】傳統(tǒng)媒體如何快速跟上時代步伐，生產(chǎn)滿足新媒體環(huán)境下受眾閱讀需求的產(chǎn)品，在白熱化的媒體競爭中立于不敗之地，是從業(yè)人員不得不認(rèn)真思考的問題。本文以科技期刊為視角，探討新媒體環(huán)境下期刊的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，討論碎片化閱讀帶來的辦刊挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以及科技期刊編輯的應(yīng)對策略，嘗試為傳統(tǒng)紙媒找到通往新媒體受眾的路徑。

【關(guān)鍵詞】新媒體；科技期刊；傳統(tǒng)媒體；內(nèi)容生產(chǎn)；碎片化閱讀

一、新媒體環(huán)境下科技論文的呈現(xiàn)方式

“新媒體”的概念，經(jīng)學(xué)者梳理，可將其本質(zhì)總結(jié)為“數(shù)字化互動式新媒體”，尤其強(qiáng)調(diào)互動性。并且，“新媒體”是一個相對的概念，一個發(fā)展的概念，隨著技術(shù)的進(jìn)步，媒體也在日日更新。[1]我們無疑已經(jīng)進(jìn)入一個新媒體技術(shù)更新頻率很高的時代，但是，對于電子化閱讀而言，則萬變不離其宗，無非是內(nèi)容以某種方式顯示在某個終端，而某個終端又具有更先進(jìn)的技術(shù)，使閱讀更舒暢。我們將目前新媒體環(huán)境下科技論文的呈現(xiàn)方式總結(jié)為以下三點(diǎn)。

（一）以中國知網(wǎng)為代表的數(shù)據(jù)庫

目前，國內(nèi)有中國知網(wǎng)、萬方、維普等數(shù)據(jù)庫，它們提供科技期刊的電子版，主要以PDF格式顯示，讀者可以下載后在電腦或平板等終端閱讀，也可以打印出來。這種呈現(xiàn)方式的優(yōu)點(diǎn)是，文件源于直接掃描的紙質(zhì)期刊，排版比較規(guī)范，不容易出現(xiàn)錯誤；缺點(diǎn)是，PDF文件的電子閱讀要求終端具有較大的顯示屏，一般手機(jī)難以呈現(xiàn)較好的閱讀效果，同時，對閱讀場所也有一定要求，比如我們很少遇到一個人在地鐵上拿著9寸IPad閱讀。

（二)以超星為代表的手機(jī)客戶端