創(chuàng)新型中小企業(yè)協(xié)同發(fā)展策略研究

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摘要：隨著社會科技的不斷更新，一些智能化的制造技術和制造系統(tǒng)慢慢出現(xiàn)在人們的生活中，為國民經(jīng)濟建設提供了很大的幫助。現(xiàn)階段我國的智能制造技術存在一些問題，比如人才培養(yǎng)問題。高職院校是企業(yè)人才輸出的主要發(fā)展地，怎樣更好地結合高職院校的發(fā)展特色為企業(yè)輸出全面高標準的人才，是當前教職人員與企業(yè)管理人員思考的問題。文章就當前高職智能制造專業(yè)群與創(chuàng)新型中小企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的策略作出分析，其目的在于提高人才培養(yǎng)水平，使高職院校所培養(yǎng)的人才真正符合企業(yè)的發(fā)展要求。

關鍵詞：高職智能制造專業(yè)群；新型中小企業(yè)；協(xié)同發(fā)展

任何時候，人才都是國家發(fā)展的重要推動力。隨著經(jīng)濟全球化的推進，國家經(jīng)濟發(fā)展在獲得更多的發(fā)展機遇的同時，又面臨著諸多挑戰(zhàn)。制造類行業(yè)是社會經(jīng)濟的主力，高職院校智能制造類專業(yè)的學生教育尤為重要，學生不僅需要全面學習專業(yè)課本知識，而且要具備相關的創(chuàng)新能力和實踐能力。文章就高職院校中智能制造應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式進行深入研究，以期提升教學模式的可行性。

1高職院校應用型創(chuàng)新人才的內(nèi)涵和培養(yǎng)目標

高職院校中的人才培養(yǎng)主要分為兩個部分，一部分是應用型創(chuàng)新人才，另一部分就是學術型創(chuàng)新人才。除此之外，高職院校實踐性強的專業(yè)課程不同于其他高職院校的課程教學。高職院校所承擔的教學任務非常艱巨，制造類專業(yè)的學生不僅需要滿足智能工作的需求，而且要具備一定的創(chuàng)新能力，這是推動制造類行業(yè)進步的因素?，F(xiàn)在國家競爭激烈，主要就是應用型創(chuàng)新人才的競爭，只有培育足夠的創(chuàng)新人才，才能有效提升國家的整體創(chuàng)新能力。高職院校智能制造類應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標主要有三個：1）能在社會行業(yè)崗位上發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技能，在智能制造行業(yè)積極創(chuàng)新和開發(fā)新的產(chǎn)品，推動智能制造行業(yè)的進步。2）能在學校中掌握專業(yè)的智能制造類知識，在社會工作中有較強的適應能力，在工作崗位上可以發(fā)揮創(chuàng)新效果。3）應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)內(nèi)容必須圍繞智能制造類專業(yè)知識和技術創(chuàng)新而制定，高職院校之間的競爭也體現(xiàn)在優(yōu)秀人才的競爭上，高職院校培養(yǎng)的人才最終要滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，應用型創(chuàng)新人才所具備的創(chuàng)新意識和能力能在社會上發(fā)揮重要的作用。

2高職院校協(xié)同發(fā)展對策

2.1樹立整體意識，形成全員參與的協(xié)同觀念。學校的所有組織部門都是為育人服務的，人才輸出的最根本目的是滿足企業(yè)的用人需求，為智能發(fā)展提供更大的幫助。為了有效實現(xiàn)校企發(fā)展目的的協(xié)同，必須建立統(tǒng)一的戰(zhàn)斗格局，形成由黨委統(tǒng)一領導、各教師具體實施的統(tǒng)一陣營。具體來說，高職院校的每一個教師和學生都要認同校企一致發(fā)展的協(xié)同理念，從而培養(yǎng)高新先進的技術人才，為企業(yè)的智能制造發(fā)展以及智能制造的創(chuàng)新打下堅實的基礎。學校各部門除了要達到育人的目標之外，還必須完善思想政治教育的各項機制，比如學校宿舍管理制度、教學質(zhì)量管理制度等，用制度約束教育者和受教育者的言行，提高院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.2構建高參與性的課堂體系。參與性比較高的智能制造專業(yè)課程體系以理論知識的講課為主，穿插一定的實際活動，以網(wǎng)絡課堂為拓展，是一種三體合一的教學體系，把智能制造技術貫穿到整個課堂。從課程這一角度介紹，在學科專業(yè)知識的學習中必須加入理論概念的元素，使學生更加扎實地掌握理論化知識點。從制造的角度來講，不僅要將理論知識貫穿到每一個教學環(huán)境，還需要結合一系列創(chuàng)新和設計活動進行鞏固。在信息化全面覆蓋的時代，網(wǎng)絡教學手段慢慢地滲入專業(yè)教學過程，與線下的教學模式相結合，形成了一種主體對話的教育形式。在教育的過程中，要做好線上關系和線下關系的互通，充分結合互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡技術，實施網(wǎng)絡化的思想政治教學，并結合“智慧校園”項目，讓智能制造課程真正“活”起來。2.3打造“全方位”協(xié)同教育的教育體系。全方位的協(xié)同機制是指在政府、企業(yè)和學校三方結合的教育環(huán)境中加強對學生創(chuàng)新意識以及動手能力的培養(yǎng)。從政府的角度出發(fā)，不僅要為高職院校的智能制造專業(yè)投入一定的研發(fā)儀器以及資金，還需要對那些品學兼優(yōu)、擁有相關專利證書的學生給予相應的重視，確保人才培養(yǎng)基本體制的完善。從企業(yè)的角度出發(fā)，校企聯(lián)合，讓高年級的學生深入企業(yè)內(nèi)部學習和實踐，還可以在院校內(nèi)部建立相應的企業(yè)研發(fā)實驗室，讓學生有更好的條件對一些理論知識進行實踐，這樣也能真正讓學生認識自己知識上的不足，讓所學知識得到應用，更加全面地促進學生的發(fā)展。校企合作的實踐活動也能大幅度提升學生的動手實踐能力，開拓其學習視野。從家庭的層面來講，家庭環(huán)境是第一學校環(huán)境，在孩子學習的過程中，家長要給予一定的學習支持，營造積極向上的學習環(huán)境，使學生更好地投入智能制造的學習[1]。2.4重視產(chǎn)學研合作教育模式的構建。產(chǎn)學研合作培養(yǎng)是近幾年教育部門在高職院校大力提倡的教學手段，也是為我國的創(chuàng)新體系采取的措施。高職院校應借助產(chǎn)學研合作培養(yǎng)機制對制造類專業(yè)學生進行創(chuàng)新性培養(yǎng)，專業(yè)教師要積極引導學生在課程學習上加強自身解決問題的能力。高職院校與相關企業(yè)的合作同樣是重要的教學手段，能為制造類專業(yè)學生提供實踐場地，使其真正接觸企業(yè)生產(chǎn)，啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力。加大對高職院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度是為了滿足現(xiàn)代社會行業(yè)的發(fā)展需要，高職院校智能制造類專業(yè)的學生要意識到實踐能力和創(chuàng)新意識的重要性，對學校制度的培養(yǎng)方案要積極配合。目前我國高職院校智能制造類專業(yè)的教學內(nèi)容主要是專業(yè)課知識的學習。高職院校中的畢業(yè)生一般會形成兩類；一類進入企業(yè)工作，一類繼續(xù)進行學習深造。高職院校在制定智能制造類專業(yè)教學計劃時，應根據(jù)不同學生的實際發(fā)展情況進行，學生的發(fā)展方向不同，學校的培養(yǎng)規(guī)劃也不同，該規(guī)劃可以分為應用型和學術型[2-3]。2.5加強政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，營造良好的政策環(huán)境。我國企業(yè)是產(chǎn)學研合作培養(yǎng)體系的重要組成部分。然而，長期以來，其都處于被忽視的狀態(tài)，國內(nèi)企業(yè)的科研工作較少，對市場需求的把握不到位。主要原因在于企業(yè)自主科研能力不夠，政府沒有進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。在接下來的發(fā)展中，政府需要為企業(yè)和學校營造良好的政策環(huán)境，推動各行業(yè)各高職院校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作[4]。2.6給予產(chǎn)學研創(chuàng)新教育的學生實踐能力培養(yǎng)與創(chuàng)新思維的激發(fā)方法。智能制造類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)需要加強提升自身的技能水平，這是其就業(yè)優(yōu)勢。需要注意的是，這并不意味著學生只關注自身的實踐能力。高職院校的產(chǎn)學研合作教學模式更加強調(diào)學生在智能制造設計、創(chuàng)新制造商的能力，特別是借助所學知識解決實際智能制造操作問題的能力。2.7建設產(chǎn)學研教育六位一體實踐平臺。智能制造類專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不局限在學校，為了提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，學校需要借助企業(yè)為學生提供實踐操作的平臺，必要時可以建立智能制造類專業(yè)的訓練基地以及產(chǎn)學研合作創(chuàng)新教育的六位一體的實踐平臺，將高職院校的教學資源和企業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢相結合，共同促進應用型高職院校智能制造類產(chǎn)學研創(chuàng)新教育模式的提升和完善。

3結束語

高職院校中的智能制造類專業(yè)擔負著為社會輸送優(yōu)秀智能制造人才的重任，智能制造類人才的培養(yǎng)更加注重創(chuàng)新性，為此，各大高職院校需借助一切可利用的教學資源和適當?shù)呐嘤柶脚_對高職院校學生進行深度培養(yǎng)。此外，還要根據(jù)學校的實際條件和具體的教學目標選擇教學輔助手段，保障產(chǎn)學研創(chuàng)新教育更加高效地運作。

參考文獻：

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作者:郭紀斌 李鵑 單位:湖南信息職業(yè)技術學院機電工程學院