藝術類院校建筑構造及造型設計課程

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[摘要]在肺炎疫情下藝術類院校建筑構造及造型設計課程如何開展教學成為了一個現(xiàn)實問題，本文以西安美術學院環(huán)藝系建筑藝術方向課程為例，通過對該課程在線授課特點的分析，以及對教學內容、教學步驟、課程設計等方面的探討，希望找到更適合藝術類院校建筑構造及造型設計課程的授課模式。

[關鍵詞]建筑構造；疫情概念；媒介；表達

2020年伊始的肺炎疫情對我國的各個方面都造成了巨大的影響，2020年1月29日，教育部提出防控病毒肺炎是當前頭等重要的大事，各級教育部門要按照教育部和當地黨委政府統(tǒng)一部署要求，全力防控，堅決防止疫情在學校蔓延。線上教學成為各個學校停課不停教、停課不停學的一種特殊時期的授課模式，但就其產生的作用來看，其對學校的教學模式形成了一個很好的補充作用，建筑構造及造型設計課程正是在這一背景下開展教學的。

建筑構造及造型設計課程的傳統(tǒng)

建筑構造及造型設計課程為建筑設計相關學科的通識類基礎課程，具有綜合性強和實踐性強的特點，課程是研究建筑物的構成及各組成部分組成原理和方法的學科。作為建筑學專業(yè)技術的基礎課程，是以學習民用建筑構造原理、構造做法為主要內容的課程，該課程也是對土木建筑工程實踐活動和經驗的高度總結和概括，并且涉及建筑材料、建筑物理、建筑力學、建筑結構、建筑施工、建筑經濟等方面的知識。其主要的教學內容是民用建筑的構造組成、構造特點以及建筑構造基本原理和做法，使學生通過一系列的學習具備建筑構造設計的綜合能力，為其今后繪制建筑施工圖打下扎實的基礎。建筑構造課程課時量一般設為48～64課時，時長為一學期。在建筑設計專業(yè)、土木工程專業(yè)中，建筑構造一和建筑構造二兩門課程為專業(yè)必修課程，考核方式為試卷考試。西安美術學院環(huán)藝系建筑構造及造型設計課程的時長為80課時，為專業(yè)必修課程，課程設置在大二下學期，理論與設計結合，考核方式為設計創(chuàng)作。

建筑構造及造型設計課程應多元化發(fā)展

建筑構造及造型設計課程最終的授課目標是使學生了解和掌握建筑物的構成以及與之相關的建筑材料、建筑物理、建筑力學、建筑結構、建筑施工、建筑經濟等基礎知識。建筑構造及造型設計課程注重建筑物理、建筑材料及建筑施工工藝方面的內容，培養(yǎng)出來的學生要具備較強的科學邏輯思維能力。而藝術類院校在這一方面存在一定的短板。如何構建出體現(xiàn)自身培養(yǎng)特色的建筑構造及造型設計課程是藝術類院校面臨的一個難點。針對這一問題，藝術類院校建筑構造及造型設計課程的方向逐漸調整為致力于培養(yǎng)有藝術氣息的設計師，因而將培養(yǎng)的重點放在將基本理論轉化為設計。建筑構造基礎知識與建筑設計建立聯(lián)系是以“造型”為紐帶的，因此課程的目標定位是：利用構造的知識進行建筑造型設計，以達到對構造的深入理解。要在構造課程中具備扎實的建筑造型能力是需要不斷提升個人綜合能力以及轉化基礎知識的能力的，在實踐過程中，用構造邏輯來推敲建筑造型是把實踐與理論結合起來的一把鑰匙。從形式到實踐以及各個組成部分的具體構造，這是建筑從設計到落成的保障。強調實踐的同時也強調設計的完整性、一體性，要求設計者在以人為本的基礎上根據實際需要轉換思維。西安美術學院環(huán)藝系在建筑造型推敲方面尊重傳統(tǒng)，重視對“形”的傳達，同時還注重訓練和提升學生的主動思考能力。

疫情期間建筑構造及造型設計課程體現(xiàn)出的特點

疫情期間建筑構造及造型設計課程由實體課程轉為在線課程，總結建筑構造及造型設計課程的在線授課特點，可分為外部環(huán)境和內部條件兩大部分，外部環(huán)境包括網絡環(huán)境和學生在線學習環(huán)境；內部條件是建筑構造及造型設計課程本身的課程特點。

1.網絡環(huán)境和學生在線學習環(huán)境外部環(huán)境為各門課程的共同特點，通過網絡平臺，如利用騰訊課堂等平臺進行授課，網絡的流暢度就顯得至關重要，網絡環(huán)境的優(yōu)劣會直接影響教師線上授課的效果，網絡順暢、授課平臺穩(wěn)定，就能更好地發(fā)揮出網課優(yōu)勢。上課方式便捷、授課資料清晰有利于疫情期間教師的授課和學生的學習。學生的自主性能得到充分發(fā)揮，聽課的效果也會變得更好，但是線上授課也會有以下弊端。第一，辦公或學習時易受電視、聊天等外界干擾。第二，學生筆記本、手機等設備不全。第三，有些偏遠區(qū)域尚無網絡，或者網絡信號較弱。

2.在內部條件中，建筑構造及造型設計課程需要融合學科前沿知識、施工工藝發(fā)展及強調現(xiàn)實意義（1）建筑構造及造型設計課程需要融合學科前沿知識在信息化的今天，建筑資訊、建筑技術、建筑材料的進步日新月異，了解建筑構造發(fā)展前沿知識，新技術、新材料、新工藝、新設備的內容成為建筑構造課程講授的難點。建筑構造及造型設計課程有傳統(tǒng)基礎概念部分，在授課時要結合實際情況進行全面的講解，必須要融合前沿知識以使構造課程更具有發(fā)展?jié)摿?，如納米材料在建筑上的運用，納米材料有別于其他的建筑材料，常見的是膜結構，在膜結構的建造過程中其構造節(jié)點與傳統(tǒng)做法有很大不同，通過與其他材料的融合可以改變材料的力學，熱工性能可以使陶瓷具有像金屬一樣的柔韌性，有更多的可加工的可能性，但是新型材料也意味著構造做法方面的配合，需要用建筑構造及造型設計課程知識來進行設計和理解，建筑構造及造型設計課程的發(fā)展和與時俱進是該課程的一個重要部分。再如參數化設計在建筑構造中的應用，參數化是建筑構造的技術配合，需要軟件模擬，數字化建模，以適應建筑的特殊需求和特殊造型。后現(xiàn)代主義建筑大師弗蘭克•蓋里，其所設計的建筑用夸張的曲線及大膽的建筑材料，使人們感受到了建筑的魅力，利用計算機模擬結構提供了一套與常規(guī)梁柱結構完全不同的構造體系。扎哈•哈迪德設計的建筑曲線造型讓人印象深刻，是參數化應用的優(yōu)秀實例，再配合參數化的建筑構造，這會在設計中起到至關重要的作用。建筑外立面板材的連接節(jié)點在現(xiàn)實中是需要重新設計的，但這也成為了設計的一個亮點，為現(xiàn)代建筑構造設計提供了發(fā)揮之處。（2）建筑構造及造型設計課程需要與實際施工工藝發(fā)展相結合建筑構造課需與現(xiàn)實同步、建筑行業(yè)的新規(guī)范、施工實踐操作中發(fā)展變化的施工知識都影響著建筑構造課程的知識板塊，如有條件在現(xiàn)場進行授課學生更易習得知識，實踐中的授課會讓課程的實操板塊變得更加具有針對性，學生對課程的吸收與理解也會更加深入。比如門窗構造部分，大部分學生對設計門窗造型是有一定實際經驗的，但是窗戶的構造不僅包括窗臺、窗框等，還包括保溫層等展開的細節(jié)，不同的門窗類型有不同的構造細節(jié)，如果是單純書本上的圖示學習會讓學生感到枯燥，但是在施工現(xiàn)場進行實物講解就會顯得生動豐富很多。（3）建筑構造及造型設計課程的現(xiàn)實意義巨大建筑構造及造型設計課程的學習是專業(yè)學習中的重要一環(huán)，建筑構造及造型設計在建筑的建造過程中有著重大的意義，抓住這一特點對理解整個建筑構造及造型設計課程的前瞻性有很大的幫助，也能更進一步地發(fā)揮出課程的價值。如2016年3月5日政府工作報告中提出的要大力發(fā)展鋼結構和裝配式建筑。裝配式建筑是在建筑構配件的整體設計和加工的基礎上出現(xiàn)的，可以極大地縮短建筑建造的時間。在疫情期間雷神山、火神山醫(yī)院的建造就是依靠裝配式建筑的工藝，建筑構造在其中發(fā)揮了極大的作用，提供了很好的范例。將建筑構造的優(yōu)勢發(fā)揮出來，將工廠中預制好的建筑構件、配件在施工現(xiàn)場直接進行安裝拼接組合，可以大幅提升建造速度，形成可供人們使用的空間。

解析建筑構造及造型設計課程的三個元素

建筑構造及造型設計課程與其他課程有所不同，是建立在基礎類別的課程設計，建筑構造及造型設計課程為建筑設計相關學科的通識基礎類課程，具有綜合性強和實踐性強的特點，其內容是建筑設計的細節(jié)設計與實際的緊密結合。通過對各方面問題的分析，在疫情這個特殊時期，建筑構造及造型設計課程設計確定了三個方面的主題元素，即概念、媒介、表達。概念是建筑構造的基本組成，構造的基礎概念包括建筑構造概述、建筑物的組成、構造設計原則、建筑的結構分類、建筑的等級、建筑模數、定位軸線。墻體、樓底層、飾面裝修、樓梯、屋頂、門和窗等，構造知識也是圍繞這些內容展開授課的。媒介是通過自身生活中能與構造發(fā)生交集的空間、環(huán)境中存在的實體建筑構配件進行觀察、感受、分析的。分析對自己生活有無影響、嘗試分析接觸到的構配件形態(tài)、材料、功能優(yōu)劣等，加深自身對概念的理解。表達是指通過對建筑構件造型的設計，強調藝術表現(xiàn)，選擇適宜的材料以及所涉及的具體做法，將具有創(chuàng)意性的設計表達出來。首先對建筑構造及造型設計課程基礎概念、基本組成物質的學習和積累，進而通過對生活中觸手可及的構件實體進行觀察，通過分析建立感性方面的理解，最后通過藝術加工設計出主觀思維中的構造形態(tài)，完成課程閉合訓練流程，達到課程設置的要求。具體操作流程如圖1所示。

建筑構造及造型設計課程成果要從內容和形式方面

突出藝術類院校的特色

建筑構造及造型設計課程成果的內容和形式可以反映出課程設計過程是否科學，同時也是其能否達到課程設置目標的重要參考。比如設置的梯段式作業(yè)：前一階段作業(yè)題目是“我家的構造故事”，設計研究內容為對熟悉的家中構件實體進行識別、觀察，對家中的構配件形態(tài)、材料、功能優(yōu)劣進行分析，表現(xiàn)方式可以多元化。后一階段作業(yè)題目是“改變生活的構造”，設計研究內容為用裝配式建筑思維進行構造設計，建筑的性質可為住宅、醫(yī)院、學校，也可自定義，讓構造成為現(xiàn)實的存在、藝術的存在。設置的梯段式作業(yè)內容表現(xiàn)出了對構造概念的理解及對結構設計的自我認知，再配合主題就會呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)風格。

結語

建筑構造及造型設計課程是一門傳統(tǒng)的通識類基礎課程，在迅速應對突如其來的疫情時我們要總結授課經驗，抓住授課的核心所在，授課時要體現(xiàn)出建筑構造及造型設計課程的特點，在停課不停教、停課不停學期間做好建筑構造及造型設計課程的教學工作。借助網絡平臺，在有限的條件下開展好教學工作。通過不斷摸索和嘗試，抓住重點理解建筑構造及造型設計課程的特點，融合在線授課特點，揚長避短，探索出適合特殊時期教學工作的建筑構造及造型設計的網絡課程。要做到理論引導在前，實踐操作在后，再加入學生的主觀理解，使學生能根據身邊可觸可及的構配件進行辨析研究后形成獨立的設計，整個過程是對建筑構造及造型設計課程的一個思考和提升。

參考文獻：

[1]支文軍.布扎與現(xiàn)代建筑[J].時代建筑，2018（6）.

作者：翁萌 單位：西安美術學院建筑環(huán)境藝術系