職業(yè)發(fā)展論文全文(5篇)

摘要：高校教師的職業(yè)發(fā)展不僅有助于樹立新時代新型師生關(guān)系，同時也助力于高等教育發(fā)展。該文從大學(xué)公共英語教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，針對其職業(yè)發(fā)展困境提出對策建議，并以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海學(xué)院基礎(chǔ)課部公共英語教師為樣本，進行多案例個案研究，以求以點帶面，了解大外英語教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及面臨問題，并提供相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)公共英語教師；個案研究；職業(yè)認(rèn)同；職業(yè)發(fā)展

高等教育在育人育才、提高創(chuàng)新力等方面發(fā)揮重要作用。而教師為高等教育發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，其職業(yè)發(fā)展也助力高等教育的發(fā)展。教師職業(yè)發(fā)展指教師在智能的持續(xù)性、經(jīng)驗以及教學(xué)態(tài)度上的逐步成長過程。周純岳認(rèn)為，大學(xué)英語教師（以下簡稱“大外教師”）的職業(yè)發(fā)展有著3個特點，即專業(yè)性、學(xué)術(shù)性以及特殊性。前兩者不難理解，而特殊性是由大學(xué)英語“公共”的屬性決定的：教學(xué)受眾擁有不同的專業(yè)背景，因此教學(xué)內(nèi)容和方式更加注重“公共性”[1]。而大外教師，作為高校英語基礎(chǔ)必修課的實踐者和實施者，其職業(yè)發(fā)展一直處于弱勢地位，教師自身研究、專題論文匱乏，獨立的研究方向尚未形成[2]。

1研究設(shè)計

1.1調(diào)查對象

筆者以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海學(xué)院基礎(chǔ)課部大學(xué)英語教研室的4位教師，即W、S、L、C老師作為多案例個案研究對象，通過調(diào)查問卷，輔之教師訪談，調(diào)查現(xiàn)階段大外教師的職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，找出其在工作中的困惑和問題，以期從該特殊個案中找到普遍制約他們職業(yè)發(fā)展的瓶頸以期提供可行建議。

1.2研究方法

摘要：從職業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，闡述了構(gòu)建基于職業(yè)發(fā)展的實踐教學(xué)體系的必要性；指出當(dāng)前實踐教學(xué)不足，結(jié)合本校實際情況，提出了基于職業(yè)發(fā)展的工業(yè)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。合理的實踐教學(xué)體系，可以有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，促進畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；職業(yè)發(fā)展；實踐教學(xué)體系

工業(yè)工程專業(yè)的高等教育已經(jīng)取得了顯著的成績，對于工業(yè)制造企業(yè)，尤其是機械、電子、汽車制造等企業(yè)的效率提升、質(zhì)量保證、資源有效利用方面起到了極大的促進作用。對于處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的我國而言，培養(yǎng)什么樣的人才，如何讓培養(yǎng)的人才不斷積蓄職業(yè)發(fā)展?jié)撃埽@得更好的職業(yè)發(fā)展，是當(dāng)前應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的主要問題之一。工業(yè)工程人才培養(yǎng)的根本是實踐教學(xué)，只有將工業(yè)工程的理論知識付諸實踐，學(xué)生對工業(yè)工程的認(rèn)知方式才能真正得到改善，學(xué)生的工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力才能切實得到培養(yǎng)和提高。[1]

1基于職業(yè)發(fā)展進行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的必要性

工業(yè)工程專業(yè)具有非常強的實踐性。工業(yè)工程的目標(biāo)是用技術(shù)的方法，經(jīng)濟、有效地解決社會系統(tǒng)的現(xiàn)實問題，這就要求工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能將所掌握的知識與社會中的實際問題相聯(lián)系，具有解決社會現(xiàn)實問題的能力。目前，高校人才培養(yǎng)方案設(shè)計的常規(guī)模式是依據(jù)學(xué)科的知識體系，按時序設(shè)置課程，追求本科專業(yè)知識的完整性和邏輯性。這種設(shè)計模式在理論上是合理的，但容易出現(xiàn)學(xué)校教育與市場需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，應(yīng)將學(xué)科知識體系與市場需求和職業(yè)崗位知識能力要求相結(jié)合，以職業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向，構(gòu)建更加合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，并具有較強的適應(yīng)能力和知識遷移能力的課程體系，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。[2]同時，融入必要的實踐教學(xué)，把工業(yè)工程專業(yè)的實踐性充分地體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中。我校作為山東省應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)特色名校，多年來始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在重要位置，對本科人才培養(yǎng)和就業(yè)工作極其重視。2014年，結(jié)合山東省名校建設(shè)和自身專業(yè)發(fā)展，通過多方調(diào)研，對培養(yǎng)計劃進行了修訂。通過引入具有一定優(yōu)勢的機械和土木建筑等工程基礎(chǔ)技術(shù)，形成富有特色的工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)特色。專業(yè)定位為培養(yǎng)具有堅實的自然科學(xué)、社會科學(xué)、現(xiàn)代經(jīng)濟與管理科學(xué)知識，具備一定的工程技術(shù)基礎(chǔ)，具有較強的創(chuàng)新精神和工程實踐能力，能夠綜合應(yīng)用工業(yè)工程理念和知識對生產(chǎn)型和服務(wù)型企業(yè)進行規(guī)劃、設(shè)計、評價、改善以及創(chuàng)新，能從事工程、設(shè)計、制造、管理、科研與教育等方面工作的高級復(fù)合人才。在培養(yǎng)計劃中突出實踐的重要性，構(gòu)建有特色的實踐教學(xué)體系。作為實踐性很強的工業(yè)工程專業(yè)，其畢業(yè)生不僅面臨就業(yè)問題，同時也面臨著進入工作崗位后的職業(yè)發(fā)展問題。對于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，我們強調(diào)工業(yè)工程人才的培養(yǎng)，不但重視職業(yè)對人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求，而且要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的需要；要把職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)反映在人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，突出畢業(yè)生進入工作崗位所需職業(yè)技能的各類教學(xué)環(huán)節(jié)，強調(diào)解決最短時間上崗的問題，增加就業(yè)競爭力；同時還強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生未來職業(yè)晉升和相近崗位遷移的職業(yè)能力。實踐環(huán)節(jié)是高校工科專業(yè)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，更是工業(yè)工程(工科)專業(yè)實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的必修環(huán)節(jié)[3]，對實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要作用。

2當(dāng)前工業(yè)工程專業(yè)實踐教學(xué)中的主要問題

實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該具有較強的針對性。當(dāng)前在各高校進行工業(yè)工程專業(yè)實踐教學(xué)過程中，雖然都有課程設(shè)計、各類實驗和實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，但具體內(nèi)容上由于專業(yè)定位和學(xué)校資源的不同，形成了很多有特色的實踐教學(xué)模式和體系[4-7]，但也存在很多問題。

摘要：調(diào)查表明，畢業(yè)生認(rèn)為電氣工程專業(yè)學(xué)位教育能提升他們的專業(yè)知識水平、分析能力、反思和批判性思維能力、創(chuàng)新能力和目標(biāo)管理能力；畢業(yè)生所在單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為讀完專業(yè)學(xué)位后，畢業(yè)生在分析能力、風(fēng)險防范能力、創(chuàng)新能力、目標(biāo)管理能力以及專業(yè)知識方面有明顯提升。畢業(yè)生希望專業(yè)學(xué)位教育還能提升國際視野、知識遷移能力和風(fēng)險防范能力，并希望培養(yǎng)單位能改進論文指導(dǎo)、繼續(xù)深造、國際交流和授課方式等培養(yǎng)環(huán)節(jié)。根據(jù)調(diào)研成果，提出提升電氣工程專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)質(zhì)量的三點建議，即嘗試多位老師共同上課的授課形式，碩士專業(yè)學(xué)位教育和工程博士招生結(jié)合，和發(fā)達國家聯(lián)合開展專業(yè)學(xué)位教育。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位教育；職業(yè)能力；培養(yǎng)質(zhì)量；建議

一、背景

專業(yè)學(xué)位(ProfessionalDegree)是隨著現(xiàn)代科技與社會的快速發(fā)展，針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，為培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型。專業(yè)學(xué)位具有相對獨立的教育體系和教育模式，具有特定的職業(yè)指向性，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一[1]。我國自1990年開始實行專業(yè)學(xué)位教育制度以來，經(jīng)過二十多年的努力，專業(yè)學(xué)位教育迅速發(fā)展，為國家培養(yǎng)了大量高層次、應(yīng)用型專門人才。隨著專業(yè)學(xué)位教育規(guī)模的不斷擴大，其培養(yǎng)質(zhì)量也越來越受到社會的關(guān)注。培養(yǎng)質(zhì)量如何，畢業(yè)生、用人單位以及社會認(rèn)可度如何，直接關(guān)系到專業(yè)學(xué)位教育的生存和可持續(xù)發(fā)展。為保證專業(yè)學(xué)位教育水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育主管部門、培養(yǎng)單位和廣大專家學(xué)者從培養(yǎng)目標(biāo)、招生方式、培養(yǎng)模式、質(zhì)量評價等不同角度開展了廣泛深入的研究，取得了豐碩的研究成果。本文在學(xué)習(xí)借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，以電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生為研究對象，從職業(yè)能力的獨特視角評估專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)成效、反思專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)效果，旨在從專業(yè)學(xué)位研究生教育的“出口”評價專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)質(zhì)量，為專業(yè)學(xué)位的發(fā)展完善提供參考。

二、職業(yè)能力概述

到目前為止，國內(nèi)外理論界還沒有對職業(yè)能力的內(nèi)涵形成統(tǒng)一的認(rèn)識。國際勞工組織認(rèn)為職業(yè)能力是“個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應(yīng)對工作和生活中出現(xiàn)的變化的能力”[2]。美國教育與就業(yè)委員會則認(rèn)為，職業(yè)能力是“獲得和保持工作的能力，進一步講，是在勞動力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機會實現(xiàn)潛能的自信”[3]。國內(nèi)學(xué)者則普遍認(rèn)為，職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。綜合國內(nèi)外對職業(yè)能力的研究和專業(yè)學(xué)位教育的實際情況，本文認(rèn)為職業(yè)能力是“個體保持身心健康、防范風(fēng)險的能力，以及個體獲得和保持工作、在工作中取得進步、應(yīng)對工作和生活中出現(xiàn)各種變化的能力”。該描述著重強調(diào)兩個方面的內(nèi)容：一是擁有健康的身體并能應(yīng)對各種安全威脅，二是勝任且積極完成工作的能力。在此基礎(chǔ)上，本文又把專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)能力細(xì)分為健康管理能力、人文素養(yǎng)（禮儀）、動手能力（操作\設(shè)計等）、信息感知和采集能力、分析能力（邏輯分析\數(shù)據(jù)處理等）、知識遷移能力、扎實的專業(yè)知識、時間管理能力、發(fā)現(xiàn)問題和識別風(fēng)險的能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、反思和批判性思維能力、適應(yīng)和反應(yīng)能力、風(fēng)險防范能力、學(xué)習(xí)能力、情緒管理能力、目標(biāo)管理能力、國際視野、創(chuàng)新能力以及生涯規(guī)劃能力等二十一個方面。

三、專業(yè)學(xué)位教育對職業(yè)能力的影響

摘要：旅游管理崗位見習(xí)是旅游管理專業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。以云南財經(jīng)大學(xué)中華職業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)崗位見習(xí)為例，從目前見習(xí)內(nèi)容和組織實施模式出發(fā)，分析實施過程中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上，提出完善旅游管理專業(yè)崗位見習(xí)課程的措施。

關(guān)鍵詞：旅游管理；專業(yè)崗位見習(xí)；問題與措施

有針對性的、指導(dǎo)性較強的專業(yè)崗位見習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理論結(jié)合實踐，強化專業(yè)知識，還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過專業(yè)教師的協(xié)助與指導(dǎo)，使學(xué)生逐步獲得實踐工作的能力，是旅游管理專業(yè)重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。云南財經(jīng)大學(xué)中華職業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)進行了探索與嘗試，采用“準(zhǔn)職業(yè)人”學(xué)習(xí)范式，組織大三學(xué)生，通過校外崗位見習(xí)課程，幫助學(xué)生搭建鏈接知識、訓(xùn)練能力、實踐智慧的知識架構(gòu)和認(rèn)知體系，為大四階段的實習(xí)、論文和擇業(yè)做好準(zhǔn)備，并取得了良好的效果。

一、旅游管理專業(yè)崗位見習(xí)內(nèi)容和組織實施模式

依據(jù)崗位見習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，針對大三學(xué)生已具備一定的學(xué)科專業(yè)知識和校內(nèi)實踐知識，但缺乏親身實踐的實際，選擇旅行社、酒店、旅游購物企業(yè)和旅游景區(qū)作為主要見習(xí)企業(yè)，將探索崗位勝任能力和旅游企業(yè)運營和服務(wù)管理中的問題調(diào)研作為重點，最終確定以下見習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容。

1.第一階段：校內(nèi)準(zhǔn)備動員階段

采用課堂教學(xué)形式，內(nèi)容針對校內(nèi)實訓(xùn)課程知識，結(jié)合具體崗位要求，引入案例進行分析講解，并進行見習(xí)前綜合培訓(xùn)。（1）專業(yè)崗位見習(xí)課程說明（2學(xué)時）：①課程性質(zhì)、目的和任務(wù)介紹。②見習(xí)過程要求：選擇好相關(guān)旅游企業(yè)；復(fù)習(xí)校內(nèi)實訓(xùn)課程知識、網(wǎng)上查閱資料；采取恰當(dāng)?shù)囊娏?xí)和調(diào)查方法；準(zhǔn)備訪談提綱；組建見習(xí)小組；強調(diào)安全事項。③課程考核要求。④以往優(yōu)秀見習(xí)案例展示。（2）崗位勝任能力剖析方法說明（2學(xué)時）：①了解見習(xí)具體崗位情況：崗位群的關(guān)系、崗位工作內(nèi)容、職責(zé)、工作條件和環(huán)境、任職資格要求、薪酬待遇情況等。②崗位勝任能力對比分析：自我探索工具：MBIT、360度評價等；職業(yè)市場探索：了解旅游就業(yè)市場概況、就業(yè)市場環(huán)境SWOT分析等；勝任能力對比工具：冰山模型等。3.撰寫調(diào)研報告或?qū)ｎ}論文的方法和要求說明（2學(xué)時）：①選題原則介紹。②形式要求：傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文；案例編寫；企業(yè)診斷報告；調(diào)查研究報告。③資料、文獻查詢和寫作方法講解。在安全保障上，與學(xué)生簽訂《外出實踐安全責(zé)任書》；強化學(xué)生安全意識，要求：①加強自我保護意識；②遵守學(xué)院和見習(xí)單位的規(guī)章制度；③積極參加見習(xí)活動。

［摘要］文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對五年制高職工科學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，有利于提高學(xué)生的審美能力，有利于塑造學(xué)生的工匠精神?？梢酝ㄟ^優(yōu)化課程設(shè)置、提高寫作能力和開展各類課外活動等方法培養(yǎng)五年制高職工科學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］高職工科學(xué)生；文學(xué)素養(yǎng)；職業(yè)發(fā)展

國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確指出：“在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育過程中，要全面實施素質(zhì)教育，科學(xué)合理地設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程?！笨梢?，職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)技能人才的過程中不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識、培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)技能，更應(yīng)注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有較高水平的人文素質(zhì)，以更加適應(yīng)社會的不斷發(fā)展，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。相對于文科類的學(xué)生，五年制高職工科類學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的水平相對較低，培養(yǎng)和提高五年制高職工科類學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對他們的職業(yè)發(fā)展來說將起到非常重要的作用。

一、五年制高職工科學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀

以常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，筆者采取調(diào)查問卷的形式對學(xué)校二、三、四年級的147位五年制高職工科學(xué)生進行了文學(xué)素養(yǎng)的抽樣調(diào)查，收回有效問卷145份。調(diào)查結(jié)果顯示，五年制高職工科學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀集中體現(xiàn)在以下幾個方面：1．約三分之二參與調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為自己的文學(xué)素養(yǎng)一般，這反映了五年制高職工科學(xué)生對文學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識和自我文學(xué)內(nèi)涵亟待提高。2．雖然絕大部分學(xué)生認(rèn)為提高自己的文學(xué)素養(yǎng)有助于自己的成長，但是在實際中有一半以上的學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)校里很少看書，三分之一的人發(fā)現(xiàn)自己基本沒有進行課外閱讀。當(dāng)前學(xué)生即使對文學(xué)類書籍有興趣，并且想提高文學(xué)素養(yǎng)，但是仍然很少接觸，很少付諸行動。3．就文學(xué)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系而言，僅有12.91%的學(xué)生認(rèn)為文學(xué)素養(yǎng)對職業(yè)生涯發(fā)展至關(guān)重要。這反映了學(xué)生對文學(xué)素養(yǎng)在職業(yè)發(fā)展中潛移默化的影響沒有充分的認(rèn)識，從而導(dǎo)致文學(xué)學(xué)習(xí)的動力減弱。4.以上的這些現(xiàn)狀，歸結(jié)起來有兩方面的原因：一方面是學(xué)生自己的因素。調(diào)查中有58.52%的學(xué)生表明無法安心去看文學(xué)類書籍，43.48%的學(xué)生表示是因為受新媒體（如電腦、手機）的沖擊，42.95%的大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課需要花費的時間太多，大部分時間花在專業(yè)課上，并且周圍的同學(xué)也不看，完全沒有文學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍；另一方面是學(xué)校的原因。調(diào)查顯示81.53%的學(xué)生都表示學(xué)校的教學(xué)過分注重形式，沒有很濃的文學(xué)氛圍，48.79%的學(xué)生表示學(xué)校不是特別重視，文學(xué)形式的活動較少，32.63%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在課程的安排上不是特別合理。

二、培養(yǎng)五年制高職工科學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)對職業(yè)發(fā)展的意義

當(dāng)前，中國社會發(fā)展已經(jīng)進入新常態(tài)。社會競爭歸根結(jié)底是人力資源的競爭。人才不僅僅要求掌握專業(yè)技術(shù)，懂得專業(yè)知識，還要成為擁有健全人格、高情商并具備一定職業(yè)素養(yǎng)的全面復(fù)合型人才。因此，作為五年制高職工科學(xué)生，擁有專業(yè)技能和專業(yè)知識已經(jīng)不能完全滿足職業(yè)發(fā)展的需要，還必須具備良好的職業(yè)道德和健康的人際交往觀念等，而這些都屬于文學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵。