校企合作與賽教融合在職業(yè)教育的互動

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摘要：本文通過分析高職鐵道工程相關(guān)專業(yè)BIM技能的培訓，積極探索將校企合作與以賽促教相結(jié)合的教學模式，希望能為BIM技術(shù)在職業(yè)教育中的推進提供思路和參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；BIM技術(shù)；校企合作；賽教融合

一、引言

2019年1月，國務(wù)院正式印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條），提出深化職業(yè)教育改革的路線圖、時間表、任務(wù)書，明確了今后5年的工作重點。隨著相關(guān)細則的逐步落地，職業(yè)教育步入快車道，迎來黃金發(fā)展期。職業(yè)教育致力于培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型專門人才。完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，是職業(yè)教育的發(fā)展方向，其中校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)的重要途徑。在《職教20條》中明確指出推動校企全面加強深度合作；推動企業(yè)和社會力量舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育等。同時，自2008年以來開展的全國職業(yè)技能大賽也提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的號召，掀起了在職業(yè)教育行業(yè)內(nèi)“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學改革，為職業(yè)教育注入了新的血液，煥發(fā)出勃勃生機。

二、校企合作與賽教相融協(xié)同培養(yǎng)技能人才的重要性

我校BIM教研室多年在教學教改中不斷探索，把校企合作、產(chǎn)教融合與以賽促教、以賽促學相結(jié)合進行教學與培訓，可以充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目的。校企合作、產(chǎn)教融合可以讓教師和學生全面接觸和參與實際工程項目，學生在真實工作任務(wù)中通過學中做、做中學增強崗位認知及適應(yīng)能力，無縫對接實習、頂崗及就業(yè)。教師可以走出課堂，走進企業(yè)掛職鍛煉，有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)；企業(yè)的技術(shù)管理人才可以走進校園，幫助學生提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。通過校企合作，企業(yè)與學校實現(xiàn)資源共享，信息共享，有效節(jié)約了企業(yè)的運營成本和學校的教學成本。以賽促教、以賽促學大大提高了學生學習的積極性，鍛煉了實踐操作能力，促進了學生學習的自主性和全面性，提升了自身的競爭力，提高了指導(dǎo)教師的教學能力和水平，優(yōu)化了教學模式。同時，學生參加技能大賽獲得獎勵和證書凸顯了自身的綜合素質(zhì)，為自己贏得了更好的就業(yè)機會和就業(yè)待遇。企業(yè)也可以通過學生所獲得的獎勵及技能證書選拔適合企業(yè)需要的高級技能人才，減少了企業(yè)人才培養(yǎng)的成本。培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才是職業(yè)教育的目標，校企合作與賽教融合是推動職業(yè)教育教學教改的有效途徑。為此，在校企深度融合的情況下，加強對賽教融合職業(yè)技能培養(yǎng)模式的重視，并在此基礎(chǔ)上進行人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新，實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)三方面的共贏。

三、校企合作與賽教融合在教學教改中良性互動的思路與途徑

1.繼續(xù)推進校企合作，深化教學改革

（1）確立人才培養(yǎng)模式為校企合作在我國社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求不斷變化的新形勢下，校企合作不能僅停留在普通培養(yǎng)和訂單式培養(yǎng)模式上，應(yīng)該在校企深度融合的情境中培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的技能型人才。目前，我校BIM教研室開展的教學與培訓工作主要面向鐵道工程、城市軌道工程、高鐵軌道與路基等土建相關(guān)專業(yè)。結(jié)合專業(yè)特點，根據(jù)企業(yè)實際需求和人才教育發(fā)展規(guī)律，我們確立了以校企合作為基礎(chǔ)，課內(nèi)教學培養(yǎng)與生產(chǎn)性實習實訓職業(yè)情境相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建立和完善了以校企合作為主要形式的應(yīng)用型人才培養(yǎng)制度，同時對相關(guān)的課程標準進行相應(yīng)調(diào)整，注重人才培養(yǎng)的實效性和實用性。

（2）創(chuàng)建“教—學—做”一體化的實訓基地近年來，我校構(gòu)建了BIM實訓基地，學生在企業(yè)實際工程項目實施的過程中，在教師及企業(yè)專家的指導(dǎo)下，將專業(yè)理論知識應(yīng)用到實踐中，有效地增強學生解決問題能力與技術(shù)應(yīng)用能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。而通過在企業(yè)實踐中積累的知識和經(jīng)驗，學生提高了工作效率、綜合運用能力和團隊協(xié)作能力，有助于學生在技能大賽中發(fā)揮更好的水平。在前期的校企合作中，我們BIM教研室與中鐵四局管理研究院、安徽周行科技有限公司等企業(yè)合作完成了淮安東站高鐵站BIM建模、北京永引南路地下綜合管廊建模、合肥淮海大道東延高架橋建模等項目，有效地提高學生專業(yè)素養(yǎng)。

（3）構(gòu)建雙師隊伍培養(yǎng)的長效機制雙師型教師隊伍的構(gòu)建需要注重將企業(yè)實踐活動與教學科研活動相融合。教師要經(jīng)常深入企業(yè)一線參與調(diào)研學習，熟悉行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，了解技術(shù)信息；了解和熟悉實踐企業(yè)相關(guān)崗位的崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)流程、技術(shù)規(guī)范，提高自身的實踐技能；把企業(yè)實踐成果引入或融入教學中等。我校BIM團隊的教師通過培養(yǎng)和鍛煉，緊跟企業(yè)發(fā)展的步伐，團結(jié)協(xié)作，如今不僅承擔學校課程，還可以承擔培訓課程，開展相關(guān)課題研究，成為能教學、能培訓、能科研的雙師三能人才。

2.以賽促教、以賽促學推動產(chǎn)教融合持續(xù)發(fā)展

（1）以賽促教，優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學方法將技能大賽與教學相融合，在整個教學培訓過程中，融入競賽的理念，將各級各類技能競賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，反映到教學過程中去，激發(fā)學生自主學習意識和熱情，切實提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在學生的訓練過程中，我們采取主動式教學模式導(dǎo)師制，給學生提出目標和方向，布置任務(wù)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識、解決問題的能力。教師組織學生通過團隊協(xié)作搜集資料，編寫授課內(nèi)容、制作課件，參與授課，形成老帶新、傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)。同時注重提高學生的競爭能力，采取競賽式教學方式促進學生的分析能力和動手能力。學生完成任務(wù)后展開自我評價和相互評價，進行自我糾錯和相互糾錯，加強彼此的交流和協(xié)作，培養(yǎng)鍛煉其團隊精神。

（2）以賽促學，為學生搭建參與實踐創(chuàng)新的平臺如今很多的技能大賽都有校企合作的背景，技能大賽獲獎證書能夠得到學校和企業(yè)的共同認可。因此，學生在參與技能大賽的過程中有明確的奮斗目標，有效地促進學生獲證的積極性。以賽促學，學生需要根據(jù)大賽的需求自我學習，獨立思考，團結(jié)協(xié)作。在完成大賽任務(wù)的過程中，不僅要將理論知識與競賽任務(wù)的實踐相結(jié)合，還需要規(guī)劃任務(wù)完成的思路、方案和具體實施步驟，變相地提升了學生的規(guī)劃和管理能力。我校BIM團隊的參賽學生主要通過自學的方式學習了Revit、Inventor、天正Bim運用軟件、斯維爾BIM營運系列軟件、鴻雁管廊建模軟件、相關(guān)視頻制作軟件等，同時還在建筑構(gòu)造、橋梁工程、隧道工程、軌道工程等相關(guān)專業(yè)知識進行了深入學習。通過整個學習的過程，不僅增強了學生的專業(yè)技能，也提升了多方面的綜合素質(zhì)。

（3）以校企合作為基礎(chǔ)，通過賽教融合進一步提升教育教學改革以校企合作為基礎(chǔ)，在技能大賽設(shè)計上要根據(jù)企業(yè)的實際需求設(shè)計競賽內(nèi)容。我校BIM教研室在技能大賽的過程設(shè)計中，根據(jù)前期與企業(yè)的溝通交流，以解決合作企業(yè)的實際生產(chǎn)需求和培育學生綜合能力為主要目的設(shè)計競賽內(nèi)容，且每年都不斷更新。結(jié)合我校的專業(yè)特點及企業(yè)的需求，我們每年開展一次技能大賽，有尺規(guī)作圖、專業(yè)識圖、BIM建模三項主要內(nèi)容。同時注意規(guī)范競賽流程、大賽實施細則和制定科學的評價體系。通過技能大賽的組織與開展，將企業(yè)對技能人才的要求融入比賽進程中，使學生在校企合作和賽教相融模式下能夠不斷對自身職業(yè)技能進行強化，進而提高學生的職業(yè)適應(yīng)能力。校企合作與賽教相融的良性互動得到進一步彰顯。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)的頂崗實習等校企合作模式并不利于真正提高職業(yè)院校學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，在這瞬息萬變的社會發(fā)展中，職業(yè)教育教學改革要與時俱進，不斷革新技能人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需求的高質(zhì)量高技能人才。將校企合作模式下與賽教相融的教學模式結(jié)合，能有效提高學生的學習積極性，提高學生的綜合能力及競爭能力，也解決了企業(yè)對高質(zhì)量人才的需求問題，應(yīng)該成為當今職業(yè)院校教育教改的發(fā)展方向。

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作者：徐莉艷 單位：合肥鐵路工程學校