藝術設計專業(yè)教師鍛煉實踐與思考

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摘要：實踐鍛煉是老師增加教學資源，提高教學水平的有效手段，同時參與實踐鍛煉有助于提升教師的科研能力和科研層次。本文章主要以藝術設計專業(yè)教師參與實踐鍛煉的作用、方法及給工作帶來的啟示等幾個方面進行闡述。

關鍵詞：教學資源；教學水平；實踐鍛煉；藝術設計

1專業(yè)實踐鍛煉的作用

從2017年參與實踐鍛煉以來使我深刻的感覺到，教師的專業(yè)實踐鍛煉不僅有助于增強教師的專業(yè)實踐能力，而且能給專業(yè)教學積累豐富的教學資源，能夠提升教師的科研能力和科研層次，對教學工作也有著十分重要的指導意義。作為一名設計專業(yè)的專職教師只停留在講臺上和書本上進行課堂教學，勢必會脫離設計行業(yè)新的設計理念。教學上沒有新的設計思想的引導，傳達給學生的理念也將是“淘汰品”，因此要想教好學生自己就要是一個優(yōu)秀的設計師。

2專業(yè)實踐鍛煉的內容

藝術設計專業(yè)需要培養(yǎng)學生的方案設計能力、材料選擇與施工能力、工程預算能力、施工與管理能力，教師在實踐中需要從能力培養(yǎng)角度進行實踐學習，做到實踐與教學相結合。

2.1方案設計能力學習

提高方案設計能力，首先要學習新的設計理念。在設計行業(yè)隨著時代和審美需求的不斷變化，設計者的思維方式也會隨之變化，就會有新的設計理念產生。要對新理念快速的學習、了解和應用，最好的方式就是進行設計實踐鍛煉。那么教師怎樣學習新的設計理念，就需要在實踐中真正參與到設計師項目中。應該怎樣參與項目，本人從連續(xù)4次的社會實踐中得出教師應該從以下幾點參與學習：一是，參與到業(yè)主交流環(huán)節(jié)，了解業(yè)主的整體裝修目標；二是，與設計師進行溝通，聽取設計師的設計構思，因為設計師是從事在設計前線，對業(yè)主的設計希望把握較準，因此聽取業(yè)主的裝修目標和設計師的設計構思有助于提高最終方案的成功率；三是，獨立進行初步方案設計，與設計師進行方案的分享，找出不足并進行方案的修改。真正的做到以上三個步驟才能應用新的設計理念，才能提高教師的方案設計能力。通過該流程教師在課堂教學實踐設計環(huán)節(jié)的任務布置中則可以給學生傳達清晰、正確的設計引導。

2.2材料選擇與施工能力學習

要做好一個設計只懂得方案設計過程和設計理念是完全不夠的，還要對設計材料及材料的加工方法、加工工藝進行了解，因為設計效果的呈現(xiàn)需要借助于裝飾材料和裝飾造型，沒有材料的認識無法正確進行材料選擇和造型設計。隨著新的設計材料的出現(xiàn)，設計材料的選擇方式也在不斷的更新?lián)Q代，但在當下資源節(jié)約、經濟環(huán)保的理念下材料的選擇應該本著“一材多用、常材新用、新材精用”的原則。要做好該點需要設計者對材料類型、特征、加工工藝有詳細的了解和實際的應用，同時學好該點有助于老師上好《裝飾材料與構造》、《室內設計基礎》、《展示設計》等課程。教師實踐中應該如何學習，需要從以下幾個方面著手：一是，到建材市場了解材料類型，包括新型材料和傳統(tǒng)材料，了解材料的成本、尺寸、質地、品牌等；二是，到不同層次的施工工地進行材料的施工工藝、加工造型的學習，可以到以下的施工工地進行學習：某房產樣板間設計、售樓部設計、豪華家裝設計、中等家裝設計、餐飲類空間設計等工地學習，從中了解不同層次，不同類型的工地同種材料的不同加工方法，了解“一材多用、常材新用、新材精用”的原則。

2.3工程預算能力學習

藝術設計專業(yè)開設有《裝飾工程概預算》課程，隨著材料市場行情的改變，設計裝修方式、施工工藝的改變，一個裝修項目的工程預算內容和結果會有所不同。一個在校教學的老師如不去設計行業(yè)企業(yè)中進行新的預算方法的學習，對于該門課程的教學只能停留在預算公式的解讀和基礎預算的分析上，學生所學到的東西不能直接用于設計。教師在企業(yè)應該如何去學習預算知識和技能，就要從以下幾點進行學習：首先，掌握常用材料的市場價錢，工人施工的公費標準；其次，學習工程預算表的編制方法和技巧，學習過程中要對方案設計層次，靈活編制工程材料預算表。

2.4施工與管理能力學習

藝術設計的學生不但要懂得方案設計，懂得材料，能夠預算，同時還需要有設計的施工與管理的能力，工程的施工和管理也是設計落地的重要保障。作為教師應該怎么給學生傳達不同類型，不同層次的項目應該如何施工并進行工地的管理，不同類型不同層次的空間設計則有不同的施工流程和相應施工內容。教師需要從一下幾個方面學習施工和管理：一是，閱讀圖紙并查看圖紙中相關設計施工說明，了解相應的施工要求；二是，到工地進行施工流程觀察；三是，與施工工人進行交流，掌握施工流程中相應的施工內容。通過該方面的學習，教師才能夠懂得如何進行施工及施工工地的管理，才能再課程教學中給學生傳達正確的施工流程，同時教師可以在課程設計中有效指導學生進行不同深度的施工圖的繪制。

3實踐鍛煉對藝術設計專業(yè)教師教學的提示

3.1在教學方面

3.1.1豐富課堂教學內容環(huán)境設計這個專業(yè)就是一個實踐性較強的專業(yè)，特別是對于專業(yè)主干課程，如《室內設計基礎》、《專業(yè)制圖》、《室內環(huán)境與設備》、《展示設計》等專業(yè)實踐性較強。教師通過實踐鍛煉，可以學習到設計項目的設計過程和設計結果，同時可以學習到新的設計理念、新的裝飾材料、新的施工工藝等豐富課堂的理論教學及實踐教學內容。

3.1.2更加深入的了解專業(yè)理論知識通過社會實踐將所授課程的理論知識用到實踐過程中，能夠對專業(yè)理論有更深刻的認識和理解，了解理論知識的重點、難點在實踐中運用的難易程度。這些認識是無法從單純的理論教學中得出的。通過社會實踐才能更好的組織課堂教學，更系統(tǒng)、更專業(yè)的將理論知識傳授給學生，進而把學生培養(yǎng)成為應用型人才，避免在將來的實習或工作中感到所學知識學無所用。

3.1.3更好的指導學生的實踐活動通過實踐學習積累更多的實踐經驗，通過自身的實踐經驗可以對學生的實習、實踐工作進行有目的正確指導。如指導學生應如何參與實踐、如何解決實踐中遇到的問題、如何在實踐中學習書本上沒有的知識、如何掌握一定的工作技能，如何取得實踐效果等，這樣學生在以后學習中就更有目的性和方向性。

3.1.4通過實踐了解企業(yè)用人需求并以此進行課程設計通過實踐中的所見所聞，可以了解到相關專業(yè)信息、行業(yè)發(fā)展情況及動態(tài)、就業(yè)現(xiàn)狀和趨勢。對與本專業(yè)相關的行業(yè)及崗位有一個清晰的認識。在今后的課堂教學中、教學指導中、教學實踐活動中、就業(yè)工作中更有針對性的指導學生。

3.1.5能夠對教學改革提出指導建議通過實踐活動，作為專業(yè)教師會更加注重實踐教學。改變傳統(tǒng)的教學模式，在理論教學的同時增加實踐教學，可以采取部分課堂講授、部分外出實踐的教學方式。這樣既可以增加學生學習的積極性和主動性，又可提高學生的實踐鍛煉能力，使學生能夠更深刻的理解理論知識及在設計中的應用。

3.2在人才培養(yǎng)方面

從設計公司對設計人員的招聘條件看：一是，有扎實的美術基礎，雄厚的設計功底，強烈的創(chuàng)作表現(xiàn)欲；二是，熟悉并能熟練操作Photoshop、Coreldraw、AUTOCAD、3Dmax等主要的設計軟件；三是，富有創(chuàng)新精神，耐力好，有團隊精神，善于把握機會；四是，對設計有創(chuàng)意，善于和客戶交流。從這些招聘內容不難看出，作為一名設計專業(yè)的教育者，應從以下幾個方面對學生進行培養(yǎng)：1.更新教育觀念，合理安排課程內容。從實踐中我深刻的認識到，教學應該從基礎課程中引導學生的設計創(chuàng)新意識，專業(yè)設計課以項目導入方式完成課程的講授與學習，把大量的知識點融入到課題設計中，這樣能避免學生在理論教學中的乏味又能讓學生在課程設計結果中看到自己的成績，明確自己以后的工作方向。根據藝術設計學生的培養(yǎng)目標，在專業(yè)教學中要有目的有計劃的讓學生盡心項目的模擬設計，進行初步設計、改進設計、實施設計的練習以強化其實踐技能的培養(yǎng)。

4總結

通過設計實踐教師能夠清楚的看到自己在教學中的不足之處，特別是實踐教學中的課程設計的指導方向和指導方法。在實踐中有目的有計劃的彌補自己在專業(yè)上的不足之處，能夠更好的進行教學設計和科學研究。

參考文獻

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[3]袁靜，姬長武．創(chuàng)意產業(yè)視野下的藝術設計實踐教學探究[J].學術探索2013.(09):145-148.

作者：陳艷 單位：商丘工學院