常規(guī)課堂教學(xué)全文(5篇)

【摘要】加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理始終是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。當(dāng)前初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)常規(guī)管理建設(shè)嚴(yán)重滯后，以至于在高效課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。以問(wèn)題為導(dǎo)向，加快推進(jìn)高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作，以期為高效課堂建設(shè)可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的管理保障。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀；思考

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著高效課堂建設(shè)實(shí)踐的不斷推進(jìn)，我縣初中語(yǔ)文課堂教學(xué)確實(shí)發(fā)生了深刻變化?！耙陨鸀楸尽薄ⅰ耙詫W(xué)定教”和“少教多學(xué)”等新興的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，成為絕大多數(shù)初中語(yǔ)文教師教學(xué)行為的指南；在備課環(huán)節(jié)上，導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)普遍替代教案，成為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的新型模式；在上課環(huán)節(jié)上，“注入式”和“滿堂灌”式傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐步退出了課堂教學(xué)，代之以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”、“交流討論”和“成果展示”；在作業(yè)布置與批改環(huán)節(jié)上，大多數(shù)教師開(kāi)始注重作業(yè)設(shè)計(jì)，不再照抄照搬課本習(xí)題，突出拓展性和延伸性作業(yè)的鞏固提高功能。其中特別突出的問(wèn)題主要有：

1.在課前教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，高效課堂建設(shè)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教”，要求教師從傳統(tǒng)的寫(xiě)“教案”轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”；備課的重點(diǎn)從教師如何教轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。但是我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高效課堂建設(shè)在備課環(huán)節(jié)上改革的這些新任務(wù)和新要求，并沒(méi)有體現(xiàn)在學(xué)校備課管理常規(guī)之中，以至于教師在備課環(huán)節(jié)上出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象：一是部分教師，特別是中老年教師消極抵觸改革，依然沿襲傳統(tǒng)的備課方式，僅僅把自己多年沿用的教案，改頭換面，美其名曰導(dǎo)學(xué)案；二是部分青年教師，雖然改革熱情很高，但缺乏深入鉆研精神，體現(xiàn)在備課上，許多教師不是認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

2.在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，高效課堂建設(shè)強(qiáng)調(diào)“多學(xué)少教”，要求教師從傳統(tǒng)的“注入式”和“滿堂灌”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”；教師上課的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的“精講多練”轉(zhuǎn)向組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。但是我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高效課堂建設(shè)在上課環(huán)節(jié)上改革的這些新任務(wù)和新要求，并沒(méi)有體現(xiàn)在學(xué)校上課管理常規(guī)之中，以至于教師在上課環(huán)節(jié)上出現(xiàn)如下問(wèn)題：一是傳統(tǒng)的“以教師中心”做派陰魂不散。許多教師為了圓滿完成自己預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)掌控在自己的預(yù)設(shè)之中，在課堂教學(xué)中總是想方設(shè)法把學(xué)生引到自己設(shè)計(jì)好的套路中來(lái)，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)就像一個(gè)設(shè)計(jì)好的話劇腳本，上課時(shí)只要教師把它演出來(lái)就行了；二是部分教師在課堂教學(xué)中試圖體現(xiàn)“多學(xué)少教”的高效課堂理念，但在實(shí)際操作中又缺乏切實(shí)可行的有效策略，導(dǎo)致為課堂提問(wèn)而提問(wèn)，為課堂討論而討論，為學(xué)生探究而探究，只追求“表面熱鬧”，不注重課堂實(shí)效，進(jìn)而使“多學(xué)少教”的理念僅僅停留在形式上的簡(jiǎn)單模仿。

3.在課后教學(xué)反思環(huán)節(jié)上，高效課堂建設(shè)特別強(qiáng)調(diào)“教學(xué)反思”，要求教師學(xué)會(huì)教學(xué)反思，形成良好的教學(xué)反思習(xí)慣，并將其視為快速有效提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)最有效的途徑之一。但是我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在高效課堂建設(shè)在課后反思環(huán)節(jié)上改革的這些新任務(wù)和新要求，并沒(méi)有體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)之中，以至于教師課后反思意識(shí)不強(qiáng)，多數(shù)教師把課后反思看作是一項(xiàng)可有可無(wú)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

摘要：在小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分發(fā)揮常規(guī)要求的規(guī)范化作用，不斷規(guī)范學(xué)生的言行舉止，切實(shí)提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，綜合化提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)。課堂常規(guī)的制定和執(zhí)行是實(shí)現(xiàn)體育課堂有序教學(xué)的重要保證，尤其是對(duì)于小學(xué)生的體育教學(xué)而言，體育課堂常規(guī)的重要性更加突出。

關(guān)鍵詞：常規(guī)要求；小學(xué)體育課

一、常規(guī)要求對(duì)小學(xué)體育課堂的重要性

在小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，常規(guī)要求必不可少。它不僅能夠整體提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量，很大程度上規(guī)范了學(xué)生的行為與習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分落實(shí)常規(guī)要求，提升體育課堂的效率，以此挖掘?qū)W生的體育潛力。

（一）保障學(xué)生體育課的安全小學(xué)體育課堂上明確常規(guī)要求，能切實(shí)保障小學(xué)生的人身安全。小學(xué)體育課主要是在戶(hù)外開(kāi)展，在體育課教學(xué)時(shí)，會(huì)使用到較多的練習(xí)器械。譬如“跳山羊”，“投擲壘球”等。小學(xué)生的自律意識(shí)較差，自控能力不足，若沒(méi)有體育課常規(guī)要求的“約束”，很容易造成體育課堂的混亂，繼而產(chǎn)生諸多危險(xiǎn)。比如，少數(shù)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生會(huì)使用體育器械相互打鬧，或者在操場(chǎng)上追逐嬉戲。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，充分強(qiáng)調(diào)體育常規(guī)要求，能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)，同時(shí)，還能讓學(xué)生注意正確使用體育器械方法，繼而更好地保護(hù)自己和他人。

（二）營(yíng)造高效和諧的課堂在小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，常規(guī)要求能夠有效營(yíng)造和諧高效的體育課堂，整體提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與成效，教師需要激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)踐過(guò)程中，相對(duì)開(kāi)放且活潑的課堂氛圍，若缺乏一定的約束，很容易出現(xiàn)學(xué)生過(guò)分活潑或者嬉戲打鬧等問(wèn)題。因此，明確小學(xué)體育課堂中的常規(guī)要求，能夠在營(yíng)造活躍課堂氣氛的同時(shí)，提升體育課堂教學(xué)效率。例如，在具體的體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可精心創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)的情境，以此來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)明確的常規(guī)要求，學(xué)生在游戲過(guò)程中，能夠自覺(jué)遵守游戲的規(guī)則，積極推動(dòng)游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展，這對(duì)于營(yíng)造高效和諧的課堂，具有非常重要的作用。

（三）優(yōu)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量在小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，充分明確常規(guī)要求，能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)體育意識(shí)以及能力。執(zhí)行常規(guī)要求，小學(xué)生能夠自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，能夠自覺(jué)遵守課堂規(guī)章制度，同時(shí)也能夠在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)得深入和全面。在新課改全面實(shí)施的背景下，教師在小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該充分突出教師的主導(dǎo)作用，盡力培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為?；诿鞔_科學(xué)的常規(guī)要求，學(xué)生得以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也能夠明確體育活動(dòng)中的技能要領(lǐng)以及規(guī)章制度，這在很大程度上關(guān)系著學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、制訂科學(xué)的課堂常規(guī)

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，科學(xué)的課堂常規(guī)是課堂教學(xué)管理的有效措施。學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)共同制定為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則，即課堂常規(guī)，它一方面有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為也能起到預(yù)防的作用。在制訂課堂常規(guī)時(shí)，務(wù)必使全班每一位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到規(guī)則的意義，它是為了維護(hù)同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)利益；同時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生執(zhí)行起來(lái)是否有困難，比如可以采取民主的方式由師生共同來(lái)制訂，這樣的課堂常規(guī)才不致流于形式。特別是剛剛升入初一的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)習(xí)慣上都存在諸多問(wèn)題，一是生性好動(dòng)，坐不住，管不住自己的嘴；二是上課注意力集中的時(shí)間較短，面對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂知識(shí)容量的改變，一部分同學(xué)無(wú)法適應(yīng)，選擇逃避，容易開(kāi)小差；三是沒(méi)有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)科增多，知識(shí)變難，作業(yè)量變大，容易形成學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象。一個(gè)科學(xué)合理的課堂常規(guī)，可以有效預(yù)防學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣。

二、做好深入的學(xué)情調(diào)查

一個(gè)科學(xué)的課堂常規(guī)可以保證正常的課堂教學(xué)秩序，確保教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟得以順利實(shí)施，但還不能說(shuō)就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。教師必須在課堂上營(yíng)造出一種積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教和學(xué)的雙邊活動(dòng)中來(lái)，努力追求學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，盡力克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折，只有學(xué)生具備了主人翁意識(shí)，教師的課堂教學(xué)才能取得事半功倍的效果。所謂課堂氣氛，就是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的一種綜合的心理狀態(tài)。課堂氣氛按照師生之間所表現(xiàn)出來(lái)的表現(xiàn)特征，大體可以分為積極的、消極的和對(duì)抗的三種類(lèi)型。要建立有利于課堂教學(xué)的積極的課堂氣氛，很重要的一條就是要了解學(xué)生的需求。教師一定要把自己置于學(xué)生的地位，設(shè)身處地去體會(huì)學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)基礎(chǔ)；平時(shí)應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生交流、談心，聽(tīng)取他們的各種想法和意見(jiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的期望值。特別是在剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段，收集學(xué)生對(duì)老師的要求和對(duì)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，半期或期末考試后，可以布置學(xué)生寫(xiě)試卷分析和自我總結(jié)，從這些信息中可以客觀的分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)態(tài)度，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供有效的參考。在與學(xué)生有較多接觸以后，還可以就“我心目中的數(shù)學(xué)老師”這個(gè)話題讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)富有真情實(shí)感的作文，你會(huì)了解到學(xué)生普遍喜歡那些知識(shí)淵博，講課生動(dòng)形象，富有激情和幽默感，平易近人，能和學(xué)生交朋友的老師；而不喜歡那些衣著不整、無(wú)精打采，處事不公正，體罰學(xué)生的老師。不同層次的學(xué)生還會(huì)提出不同的教學(xué)要求，對(duì)于那些學(xué)有余力的學(xué)生會(huì)可能會(huì)提出多講學(xué)習(xí)方法，經(jīng)典題型以及解題技巧等；而那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能會(huì)提出放慢講課速度，多講基礎(chǔ)題目等。我們可以通過(guò)這些信息，制定出適合學(xué)生的心理需要和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，分層設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到滿足不同層次的學(xué)生需求，充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性，把他們?nèi)谝粋€(gè)整體，營(yíng)造一種良好的課堂教學(xué)氛圍，為有效的課堂管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立和諧的師生關(guān)系

課堂教學(xué)過(guò)程是師生共同參與，形成思想共鳴、進(jìn)行情感交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生所達(dá)成的認(rèn)同度和情感狀態(tài)就形成了本堂課的課堂氛圍，它對(duì)課堂教學(xué)的效率起著重要的作用。建立一種良好的、融洽的師生關(guān)系，樹(shù)立一種理性的教師權(quán)威，師生彼此之間就會(huì)有較多的相容性，會(huì)產(chǎn)生積極主動(dòng)的促進(jìn)作用；學(xué)生越是尊重、喜歡教師，就會(huì)主動(dòng)接受老師的指導(dǎo)，接納教師組織的各種教學(xué)活動(dòng)；教師的語(yǔ)言和行為越容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，教學(xué)活動(dòng)就可以順利高效地進(jìn)行。我們大多數(shù)學(xué)校都是采取班級(jí)授課制，班級(jí)是一個(gè)由不同學(xué)生組成的群體，一個(gè)班級(jí)是否具有正能量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和價(jià)值觀有著很大的影響。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，容易形成良好的學(xué)風(fēng)，具有較強(qiáng)的凝聚力，很容易為課堂教學(xué)營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氣氛；而對(duì)于學(xué)風(fēng)不濃、學(xué)生問(wèn)題行為較多的班集體，教師則應(yīng)當(dāng)采取一些控制性的管理措施，通過(guò)建立一種融洽的師生關(guān)系，多培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)骨干，守紀(jì)骨干，在骨干的帶領(lǐng)下逐漸引導(dǎo)班級(jí)的走向良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

作者：鄒品貴 單位：重慶市禮嘉中學(xué)校

一、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行教學(xué)

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行,向?qū)W生進(jìn)行思想品德教學(xué)的基本途徑,課堂教學(xué)常規(guī)是體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范,是課堂教學(xué)的法規(guī)之一。教師通過(guò)對(duì)課堂常規(guī)教學(xué)的貫徹落實(shí)。例如:嚴(yán)格考勤、考核及請(qǐng)假申請(qǐng)制度,加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性教育,可使學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)從指揮,服從領(lǐng)導(dǎo)的好習(xí)慣,所以體育教師都應(yīng)把貫徹落實(shí)課堂常規(guī)作為學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育

教學(xué)內(nèi)容中明顯的積極因素,教師要善于發(fā)掘內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如拔河、籃球比賽的項(xiàng)目中,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的集體主義教育,中長(zhǎng)跑練習(xí)中“極點(diǎn)”可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì);體操和跳躍練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的性格特點(diǎn),基礎(chǔ)知識(shí)和游戲可以對(duì)學(xué)生的多方面進(jìn)行思想教育,而在山區(qū)農(nóng)村初中,教師往往是“一專(zhuān)多能”,再加上場(chǎng)地、器材的限制,體育教學(xué)的內(nèi)容少之又少,形式單一,學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間少,教師更應(yīng)該根據(jù)每課不同的教學(xué)內(nèi)容切實(shí)抓好對(duì)學(xué)生的思想品德教育,讓學(xué)生能把課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到課后,養(yǎng)成健身的好習(xí)慣。例如,可以根據(jù)學(xué)生離校的遠(yuǎn)近給學(xué)生布置不能同的練習(xí)內(nèi)容,離校較遠(yuǎn)的同學(xué)可以安排耐久跑,離校較近的同學(xué)可以安排負(fù)重練習(xí),手拿石塊或磚塊,腳上拴沙袋等,并且督促學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持,以彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間不足的缺陷,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

三、結(jié)合不同的組織教育進(jìn)行教育

課堂中,選擇科學(xué)的、合理的教學(xué)方法是教師能力的體現(xiàn),又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑,教師要把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái),例如:每節(jié)課準(zhǔn)備部分的隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí),以加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。雙人綁腿行徑,培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神,小組競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神;場(chǎng)地、器材保護(hù),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)財(cái)產(chǎn)的優(yōu)良品質(zhì),及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和成就感。

四、結(jié)合偶發(fā)事件進(jìn)行教育

【摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了全新的要求。所以教師就要做好應(yīng)對(duì)與調(diào)整工作，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以做好知識(shí)的傳授工作。對(duì)于教師自身來(lái)說(shuō)，也要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)能力，以此來(lái)滿足教育發(fā)展要求?；诖吮疚尼槍?duì)初中英語(yǔ)教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂教學(xué)教學(xué)常規(guī)策略分析

前言

在教育發(fā)展中就要從實(shí)際情況入手，貫徹素質(zhì)教育要求，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，在落實(shí)教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上來(lái)做好教育調(diào)整工作，確保教師隊(duì)伍的有效性，以此來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生發(fā)展需求。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意義

對(duì)于教學(xué)常規(guī)來(lái)講其實(shí)就是在教學(xué)中以教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，采取具體有效的教學(xué)方法，以此來(lái)提高對(duì)學(xué)生的管理效果。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，就要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯上來(lái)進(jìn)行教育，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)過(guò)程并不是短期內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，而是要從長(zhǎng)期發(fā)展的角度上來(lái)進(jìn)行的，所以在日常教學(xué)中就要做好積累與提升工作。只有落實(shí)教學(xué)常規(guī)，才能展現(xiàn)出教育重點(diǎn)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。所以在英語(yǔ)教學(xué)中教師就要從落實(shí)教學(xué)效果上出發(fā)，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作[1]。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)教學(xué)常規(guī)的措施