高校英語教育全文(5篇)

內(nèi)容摘要：高校英語鑒于其在社會發(fā)展中的重要性備受社會各界的關注。本文在從語言和文化的關系以及對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)方面介紹高校英語教育的基礎上揭示出高校英語教育中出現(xiàn)中國文化失語問題，嘗試性地從構建高校英語教育教學新體系、英語教學法，提升學生英語綜合技能和挖掘高校內(nèi)外學術資源等方面探究高校英語教育中的中國文化失語的應對措施，以促進高校英語教育的發(fā)展與完善。

關鍵詞：高校英語教育;中國文化失語;對策

一、高校英語教育

在信息化高速通暢的現(xiàn)代社會環(huán)境下，高校英語教育備受社會各界人士的關注。高校英語教育不但擔負著語言工具教學的工作，而且還肩負著文化教學的重任。在高校英語教學中，教師要使語言學習與文化學習有機結(jié)合。

（一）語言和文化的關系

語言是一種人們交流溝通的工具，也是文化的主要載體。教育人士已經(jīng)意識到，掌握一門語言就必須先了解該語言的文化。語言與文化這二者相依相存，掌握語言就要掌握相關的文化。

（二）高校英語教育是對學生

摘要：我國的茶文化近幾年來傳播速度較快，在教育領域也很快蔓延開來，因此，我國的各大高校在進行英語教育時積極引入茶文化的具體內(nèi)涵，將茶文化中的實際應用價值與高校英語教育結(jié)合起來，對于教育過程中出現(xiàn)的問題進行具體分析，并且通過對茶文化的深入研究來加強對于高校英語教育現(xiàn)有模式的創(chuàng)新和完善。而且隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)英語在社會上的地位越來越重要，學好英語已經(jīng)成為社會上每個人的目標，基于這一現(xiàn)狀，我國的各大高校必須要對于英語教育進行優(yōu)化和完善，加強茶文化的融入力度，促使我國的高校英語教育在茶文化語境中可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：茶文化；高校；英語教育；反思

英語作為一門語言性學科，這一教學活動在開展的過程中難免會出現(xiàn)許多問題，為了實現(xiàn)這一學科存在的意義，我國各大高校必須要對英語教育重視起來，全面深入分析高校英語教育存在的問題，并且對于茶文化的具體內(nèi)涵進行深入分析和研究，找出二者之間存在的共同之處，并且將二者的契合點連接起來，完善高校英語教育課程中的教學內(nèi)容和教學模式，將理論與實踐結(jié)合起來，在傳播和弘揚茶文化的過程中，對于茶文化也能有一個較為全面的了解，加強學生對于英語知識的熟悉和應用程度。

1茶文化與高校英語教育的關系概況

1.1茶文化的具體內(nèi)涵與作用

從當前社會發(fā)展的趨勢和潮流來看，我國的茶文化已經(jīng)普及并融入民眾生活，并且其主流價值觀及具體內(nèi)涵與我國倡導的思想保持著高度一致，因此，茶文化可以毫無阻礙地融入到民眾生活的方方面面當中去。其中尤其是在高校英語教育方面，我國的茶文化將自己的具體內(nèi)涵和價值理念融入到教學的全過程，促進了我國高校英語教育體系的完善和發(fā)展，并且使得高校的教育模式和系統(tǒng)更加成熟，甚至逐漸與國際化接軌，而這一切都是茶文化的功勞[1]。值得一提的是，在茶文化語境中我國的高校英語教育的確得到了一定程度的發(fā)展，但與此同時，茶文化也在國際上得到了推廣，由此可以看出茶文化與語言的結(jié)合具有一種互利性。除此之外，茶文化在融入到高校英語教育的過程中，茶文化所蘊含的某些元素與具體理念是我國高校英語教育所嚴重缺乏的，并且茶文化要想繼續(xù)向前發(fā)展或者逐漸在世界范圍內(nèi)傳播開來，就必須要較深對于高校英語教育的融入，豐富二者之間的聯(lián)系，找出文化傳承的關鍵之處，針對茶文化自身所具有的某些現(xiàn)實意義與高校英語教育中所存在的具體問題，在此基礎上，將茶文化的實際價值融入進高校英語教育當中去。與此同時，茶文化還具備自身的內(nèi)涵和理念，為了加深茶文化對于高校英語教育的融入，必須要找出二者之間的關聯(lián)性和共同性，在此基礎上實現(xiàn)二者的互利共贏。

1.2茶文化與高校英語教育的關系

摘要：隨著我國高等教育體制改革的不斷深化，近幾年我國高考考生人數(shù)逐年增多，招生人數(shù)的不斷增加，使我國各大高等院校的規(guī)模也不斷擴大。隨之而來的是由于教學規(guī)模短時間急劇擴大造成的教師資源短缺問題。在高等院?？焖侔l(fā)展的今天，加強高校師資隊伍的建設成為當前工作的重點。本文對高校英語教育師資發(fā)展的現(xiàn)狀進行分析，找出目前師資隊伍建設存在的問題，并提出適合高校英語教育發(fā)展的師資培養(yǎng)策略，希望能夠緩解當前高校人才培養(yǎng)面臨的困境。

關鍵詞：高校;師資培養(yǎng);英語教育;策略;問題

自進入經(jīng)濟全球化以來，我國經(jīng)濟發(fā)展形勢迅猛，通過加強國際貿(mào)易往來合作以及國家間政治文化活動的展開，我國現(xiàn)代化建設飛速發(fā)展。經(jīng)濟領域發(fā)展形勢的一片大好直接對專業(yè)英語人才提出了更高的要求，這就需要高校加大對英語教育課程的投入，深化高校英語教育師資建設，針對高校英語教育師資隊伍建設過程中暴露出的問題，及時找到相應的解決措施，從而更好地為社會輸送高質(zhì)量英語專業(yè)人才。

一、當前高校英語教育師資現(xiàn)狀

目前，我國教育政策不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，高校擴招現(xiàn)象使得學生數(shù)量在大幅度增加的同時，導致部分高等院校無法滿足當前的形勢，出現(xiàn)學校宿舍等硬件設施不完善以及師資短缺等問題。面對學校資源分布不均的現(xiàn)實，一些地區(qū)的高校對高質(zhì)量的教育資源以及教師教學素養(yǎng)和學術競爭力提出了更高的要求。面對這些挑戰(zhàn)，部分高校暴露出師資隊伍建設中出現(xiàn)的若干問題。一些學校由于對教學質(zhì)量的把握不嚴謹，造成學校教師的學歷層次參差不齊，教學專業(yè)知識和技能的把握也是差強人意。尤其對現(xiàn)代高校英語教師的師資水平逐漸放寬要求，在師資隊伍的年齡結(jié)構、師資數(shù)量等方面發(fā)展都相對滯后。面對這些問題，教育界專家學者們一致認為，高校英語教育課程存在的相關問題要從師資培養(yǎng)建設本身出發(fā)，從本質(zhì)上尋求解決問題的方法。

二、英語教育師資隊伍建設出現(xiàn)的問題

1.教師整體質(zhì)量下滑。首先，根據(jù)近幾年的高校英語教師學歷統(tǒng)計情況來看，一些高校英語教師的學歷水平和所承擔的教學任務不成正比。盡管近幾年的全國高校英語教師學歷整體有所上升，但是，碩博學歷的英語教師在高校英語教師隊伍中的比重還是處于較低的水平。其次，一些高校英語教師的科研能力不足。一些高校英語教師將工作重心更多地放在教學上而忽視了科研能力的提升?？蒲凶鳛楦咝＝處煿ぷ髦匾囊画h(huán)如今已經(jīng)成為制約教師職業(yè)發(fā)展的一個重要因素。尤其是公共學科的高校英語教師人均科研成果極少。2.教育觀念及教育理念的滯后。在英語教學實踐過程中，高等院校應該集中力量培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的高校英語教學人才，從而促進英語教學質(zhì)量的提高，加大力度提高英語教師的整體素質(zhì)。然而在具體的教學過程中，一些學生對于當前英語教學過程提出了改革的強烈要求。由此可見，陳舊的教育觀念已經(jīng)無法滿足當前學生對英語教學的需求，這就對高校英語教師提出了更高的要求。當前，高校英語教師的知識體系相對不合理，不能更好地適應學校英語學科開展的課程。隨著社會對英語語言實踐性和應用性的開發(fā)和利用，各大高校相繼開設應用英語、商務英語等實踐性較強的學科科目。然而，現(xiàn)有的英語教師的知識儲備可能無法同新開設課程涉及的相關知識相吻合，就會出現(xiàn)專業(yè)知識儲備不完善或者教育理念落后等一系列的問題。

【摘要】隨著新媒體技術的發(fā)展與應用，推動了我國多媒體教學的普及，促進了各科教學的創(chuàng)新發(fā)展方向，為學生適應現(xiàn)代化學習環(huán)境提供了幫助。高校學生需要掌握的英語內(nèi)容程度較深、范圍較廣，如果教師能夠妥善創(chuàng)新新媒體的高校英語教學，勢必會減少英語學習給學生造成的負擔。而創(chuàng)新教學模式，引用多元教學方法，是促進新時期背景下高校英語新媒體教學的關鍵。

【關鍵詞】新媒體背景；高校英語教育；創(chuàng)新發(fā)展

21世紀是新媒體技術發(fā)展的井噴時期，尤其近幾年來我國將新媒體發(fā)展為了與社會常態(tài)息息相關的技術，配合各種設備端為人們生活和學習帶來巨大方便。新媒體以其強大的感染力加強了社會的進步和改革，每個人似乎都可以利用新媒體觀察和享用到自己希望了解的信息源，高校英語教育利用新媒體創(chuàng)新教學途徑，鼓勵大學生主動學習、了解英語世界，提高個人英語綜合素質(zhì)能力是十分必要的。

1新媒體背景下高校英語教育創(chuàng)新發(fā)展的必要性

教育需要與時代要求平衡，新媒體背景下對高校教育的要求區(qū)別與傳統(tǒng)時期，因此高校必須不斷根據(jù)時代背景的變化進行教育目的、教育模式、教育課程等的改革和創(chuàng)新。高校英語是大學生必修課程，隨著課程改革的發(fā)展，新媒體介入教學后必然會給教師和學生帶來新的刺激和鼓勵，提高高校學生英語學習的積極性。

1.1創(chuàng)新英語教學手段，激發(fā)學生學習興趣

高校學生如果不是選擇英語作為專業(yè)，很難能夠長時間堅持學習英語，其在以往學習中培養(yǎng)的興趣熱情也會漸漸消散，這不利于高校英語課堂教學的實施。如果高校能夠在教學中引入新媒體，多利用新媒體集合先進的移動技術、網(wǎng)絡技術、數(shù)字技術等，通過網(wǎng)絡平臺、移動客戶端來向?qū)W生發(fā)送學習內(nèi)容，那么更容易讓學生在當前背景下重拾英語學習的熱情，樂于挑戰(zhàn)自我，掌握更深的英語知識，提升個人英語能力。

【摘要】目前，高校英語教育中普遍存在“中國文化失語”現(xiàn)象，這對高校英語教育質(zhì)量造成了一定的不良影響。鑒于此，本文對中國高校英語教育中的中國文化失語現(xiàn)象進行了分析，并就如何解決這一問題提出了一些思路和對策，期望為該問題的解決提供可行的參考。

【關鍵詞】高校英語教育；中國文化失語；現(xiàn)象；對策

高校英語教育中，不但要向?qū)W生傳授英語語法，也要將英文文化、英語的語言背景等一并傳授給學生，以使學生真正具備跨文化交流能力。但在此過程中，多數(shù)高校英語教師并未重視中國本土文化在跨文化交際中的重要價值，加之高校其他課程對我國本土文化教育的忽視，導致學生在跨文化交際中成為被動接受信息和文化的一方，而無法成為主動輸出文化和信息的一方，最終造成“中國文化失語”想象。

1.高校英語教育中國文化失語現(xiàn)象分析

跨文化的交際是一種雙向交流，學習和了解文化的過程中，必須首先認同中國文化，以保證跨文化交際的平等互動。但目前，高校在進行英語教育時，多將重心放在語言知識、英語文化的教育上，而忽視了中國文化在跨文化交際中的重要性，而造成了中國文化失語現(xiàn)象。進而導致許多大學生扎實的掌握了英語詞匯、語法，具備良好的語言理解與表達能力，了解英語文化背景，卻不能平等、主動地參與到跨文化交際中去，更無從談傳播和弘揚中國文化。語言是文化的載體，學習外語不僅僅是為了學習知識、掌握表達方法，更重要的是實現(xiàn)中國文化與其他文化的交流，在跨文化交流中，一旦中國文化失語，就意味著中國語言影響力的降低，長此以往將威脅中國文化的地位。因此，積極解決中國文化失語現(xiàn)象，是高校英語教育改革工作的當務之急。

2.高校英語教育中國文化失語現(xiàn)象的解決對策

2.1樹立端正的語言文化觀